17 小猴子下山 教案

一、教材分析《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文一年級下第七單元得第四篇課文。這就是一篇趣味濃厚得童話故事。講得就是一只小猴子在下山時(shí),瞧見許多可愛得東西,它瞧見什么都喜歡,但抓到這個(gè)丟了那個(gè),結(jié)果一無所獲,只好空手而歸。本文圖文并茂,語言簡潔生動(dòng)，五個(gè)自然段分別對應(yīng)五幅插圖,如同連環(huán)畫一般使小猴得動(dòng)作、形象更加直觀化。二、教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“猴”等12個(gè)生字新詞，通過看圖和做動(dòng)作理解“掰”等6個(gè)表示手部動(dòng)作的詞語。2.能正確讀寫“瓜”字，注意部件和筆畫在田字格的位置，按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。3.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。4.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看見(什么)，就(怎么做)”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。三、教學(xué)重點(diǎn)1.能正確認(rèn)讀“猴”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫“瓜”字。2.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.通過看圖和做動(dòng)作理解“掰”等6個(gè)表示手部動(dòng)作的詞語。2.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看見(什么)，就(怎么做)”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片六、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，圖畫導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，今天我們要和一位新朋友一起學(xué)習(xí)，你瞧，主人公出場了，一起叫出它的名字吧！“猴”是本節(jié)課要認(rèn)識的生字，你有什么好方法記住它？

2.齊讀課題。二、多種形式，識字生字1.課前大家完成了小研究，現(xiàn)在讓我們帶著預(yù)學(xué)成果一起來學(xué)習(xí)課文中的生字。看到讀音，你有哪些字想提醒同學(xué)們注意的？（多音字“結(jié)”：可以結(jié)合具體語境區(qū)分，表示植物長出果實(shí)時(shí)讀jiē,表示條狀物打成疙瘩時(shí)讀jié；后鼻音；翹舌音）2.擺字卡，自主認(rèn)字。3.生上臺擺有困難的字卡。4.交流識字方法：這幾個(gè)生字是大家覺得有困難的，你有什么好的辦法識記它們？①掰：利用多媒體解說“掰”字的來歷以及演變過程。掰是會(huì)意字，從雙手（像兩只手），從分（像刀將東西分成兩半），合起來表示用一雙手把東西分開。（師表演掰斷粉筆）你在生活中還掰過哪些東西？②滿：出示課文第2、第3幅插圖，結(jié)合圖片理解這里的“滿”表示“全”的意思。③摘、捧、蹦等。師小結(jié)：同學(xué)們真用心，能從生活中、課外書中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，希望大家通過生活認(rèn)識更多的字，知道更多的詞語。④歸類識字：出示書中的插圖，孩子們看看書中的這些插圖再讀讀上面的這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？(這些字都是表示手部動(dòng)作)游戲鞏固：我來做，你來猜師：回家后表演一下讓家人來猜一猜。5.鞏固生字①游戲活動(dòng)：同桌互讀字卡。②讀帶有生字的兒歌。三、圖文結(jié)合，理清文脈1.

小組合作：出示共學(xué)小錦囊①看一看：看看課文插圖。②讀一讀：分自然段朗讀課文。③說一說：小猴子走到（

），看見（

），非常高興，就（

）。2.生上臺擺放小猴子下山圖，并試著運(yùn)用“首先……然后……接著……最后”這樣表示順序的詞語說一說小猴子下山的過程。3.小組展示朗讀，評價(jià)。4.小組展示“說一說”，完成表格。師小結(jié)：你看，借助插圖和表格我們就能把小猴子下山的經(jīng)歷講得一清二楚了。四、觀察字形，指導(dǎo)書寫師：最后小猴子為什么會(huì)空著手回家呢？我們下節(jié)課接著探討，一起來看看這節(jié)課要寫的生字。指導(dǎo)書寫“瓜”。1.觀察并說說各筆畫起止位置，請一位小老師講講它的寫法。2.全體一起書空說筆畫筆順。3.范寫“瓜”，提示：“瓜”字一筆平撇，二筆豎撇；三筆豎提要寫直，四筆小點(diǎn)在提上，五筆成捺尖朝右。4.生描紅，練習(xí)一個(gè)。（提醒書寫姿勢）5.展評，修改，再練習(xí)一個(gè)。五、問一問展示學(xué)生課前提出的疑問。這些問題下節(jié)課接著探討！板書設(shè)計(jì)：

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小猴子下山

生字卡片

小猴子下山路線圖教學(xué)反思：1、通過朗讀，識字釋詞示意。學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對人物心情的體會(huì)、對動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么?3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進(jìn)。語言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一年級學(xué)生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按"小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣"的句式，大體說一說圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用"要是...