色彩的明度教學設計

色彩的明度（五年級上冊美術(shù)）一、教材分析：縱觀全套美術(shù)教材，本課是色彩三要素體系中的一部分。色彩明度知識是在學生已經(jīng)學習了色相知識的基礎(chǔ)上進行學習的，也是為以后學習色彩的純度做了鋪墊，起到了承接的作用。此課與本冊的第10課共同構(gòu)成一個知識單元，主要培養(yǎng)學生用不同明度的色彩表現(xiàn)畫面的能力。二、教學目標：?????知識與技能：了解色彩明度知識，知道明度的概念，學習用一種水粉顏色通過加黑、加白表現(xiàn)出明度變化的方法。??????過程與方法：通過體驗，知道提高降低明度的方法，通過調(diào)色練習，學習色彩明度漸變的知識，創(chuàng)作有個性的作品。??????????情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習色彩的興趣，利用明度變化進行色彩造型的能力，讓學生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。???????三、教學重點：理解色彩明度的概念，了解影響色彩明度變化的因素，學習表現(xiàn)明度變化的方法。??????????四、教學難點：學會明度漸變的表現(xiàn)方法，能創(chuàng)作有美感的明度作品。?????五、教學過程：????（一）、導入：????1、復習上節(jié)課內(nèi)容：老師今天穿什么顏色的衣服？你呢？?????2、請穿和老師一樣顏色的衣服的同學上講臺，其他同學觀察：他們的紅色和老師的一樣嗎？學生觀察發(fā)言：不一樣，有的淡有的深。?????3、教師：這種有淡有深就是指一個顏色的明度。（出示課題：色彩的明度。）????（二）、感受體驗學習新知：1、學習“明度”定義師：同學們打開書，同學們打開書，閱讀第一段文字，說一說你學到了什么？????師小結(jié)：明度是指色彩的明暗（深、淺）程度。?????2、出示一幅彩色氣球照片，感覺一下，哪個顏色的氣球最亮？哪個顏色的氣球最暗？學生觀察感受，發(fā)表見解?？偨Y(jié)出：黃色的氣球最亮，藍色、紫色的氣球最暗。教師總結(jié)：黃色明度高，藍色、紫色明度低。?3、如果我們用黑與白的眼光看這張氣球照片，你會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢？學生發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺的，黃色最淺，藍色、紫色最深。?教師總結(jié)：淺的是指色彩明度高，深的是指色彩明度低。???4、出示色相環(huán)，哪些顏色明度高，哪些顏色明度低？學生分辨，教師總結(jié)：明度最高：黃色。?????????????????????中間明度：紅、綠。?????????????????????最低明度：藍、紫。?????5、課件出示蘋果圖片：它是什么顏色？（綠）綠色的程度一樣嗎？學生指出哪塊亮哪塊暗。想一想為什么會有這樣的變化呢？（學生思考）師生共同總結(jié)：同種顏色受光程度不同，明度就不同。6、那么，再繪畫中怎樣來改變一個顏色的明度呢？教師出示一種顏色，你有辦法使它變深變淺嗎？學生實踐：分別加入白色和黑色。觀察變化。教師總結(jié)：加白色可以提高顏色的明度，加黑色可以降低顏色的明度。?????7、欣賞：（課件出示）生活中明度變化的現(xiàn)象。?衣服、鞋子、包包、裙子、領(lǐng)帶、發(fā)卡……思考：怎樣畫出這種明度逐漸變化的效果？?????????8、欣賞：美術(shù)中的明度變化。學生邊欣賞邊思考：在繪畫中巧妙運用明度的變化和我們平涂的畫面有什么不同？????（三）、學生練習：在老師眼里，我們五（1）班就是一棵大樹，我們每個同學就是大樹上獨一無二的一片葉子，今天我們就用學到的明度知識來裝飾它。1、教師示范指導：邊演示邊講解??2、學生進行創(chuàng)作?創(chuàng)作要求學生可以分組完成也可以獨立創(chuàng)作。?????3、教師巡視，解決學生問題。????（四）、展示評價：?把樹葉貼到樹干上，讓大樹更加茂盛。?1、學生評價作品：