教師個(gè)人師德師風(fēng)心得總結(jié)（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)教師個(gè)人?師德師風(fēng)?心得總結(jié)?一個(gè)人?生活在社?會(huì)里，其?行為一般?要受到兩?種約束，?一種是法?律，一種?是道德。?而師德師?風(fēng)是屬于?道德范疇?，它往往?是一種自?律行為。?我們常常?說(shuō)“學(xué)高?為師，德?高為范”?，教師只?有具備了?良好的道?德品質(zhì)，?才能有資?格為人師?表，才能?更好地教?育和影響?學(xué)生。只?有道德高?尚的人才?能成為風(fēng)?范，成為?別人學(xué)習(xí)?的榜樣。?我們進(jìn)行?為期兩天?的師德師?風(fēng)集中學(xué)?習(xí)，暨是?教育發(fā)展?的需要，?也是學(xué)校?發(fā)展的需?要，更是?我們教師?自身發(fā)展?的需要。?百姓呼?喚好老師?，教育行?政部門(mén)也?制定師德?標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)?范老師，?作為一名?教師，我?們自己應(yīng)?該怎樣做?我認(rèn)為我?們要大力?弘揚(yáng)“五?種精神”?，恪守“?依法執(zhí)教?”的師德?底線，做?人民滿意?教師。?一、大力?弘揚(yáng)“五?種精神”?一是要?大力弘揚(yáng)?富有愛(ài)心?的“園丁?”精神。?要關(guān)愛(ài)?每一名學(xué)?生，關(guān)心?每一名學(xué)?生的成長(zhǎng)?進(jìn)步，以?真情、真?心、真誠(chéng)?教育和影?響學(xué)生，?努力成為?學(xué)生的良?師益友，?成為學(xué)生?健康成長(zhǎng)?的指導(dǎo)者?和引路人??！皭?ài)與?責(zé)任是師?德之魂，?沒(méi)有愛(ài)就?沒(méi)有教育?”。教師?要像父母?一樣，關(guān)?愛(ài)學(xué)生，?像園丁一?樣執(zhí)著工?作，向摯?友一樣真?誠(chéng)與共，?像碩士一?樣引領(lǐng)世?風(fēng)，像文?人一樣自?知自明。?花草樹(shù)木?有千萬(wàn)種?，性情品?質(zhì)各不相?同，有易?栽種的，?有難扶直?的，但在?園丁的手?中，他們?都能成為?一道美麗?的風(fēng)景線?。作為教?師，就要?做到愛(ài)生?如子，特?別是要關(guān)?愛(ài)那些“?學(xué)困生”?、殘疾學(xué)?生、家庭?經(jīng)濟(jì)困難?學(xué)生、留?守學(xué)生，?切實(shí)做到?“假如是?我的孩子?”，“假?如我是孩?子”的博?愛(ài)精神。?另外,?要平等對(duì)?待所有家?長(zhǎng)。對(duì)待?學(xué)生家長(zhǎng)?，不論經(jīng)?濟(jì)條件好?壞，社會(huì)?地位高低?，以及學(xué)?生成績(jī)優(yōu)?劣的家長(zhǎng)?，我們要?保持良好?的職業(yè)形?象，要一?視同仁，?熱情接待?，要耐心?、虛心聽(tīng)?取學(xué)生家?長(zhǎng)的意見(jiàn)?和建議，?對(duì)個(gè)別家?長(zhǎng)的誤解?、偏見(jiàn)、?甚至指責(zé)?等，要保?持冷卻的?頭腦，耐?心地進(jìn)行?溝通，消?除誤解，?達(dá)成共識(shí)?。二是?要大力弘?揚(yáng)以校為?家的“主?人翁”精?神。每?位教師都?是學(xué)校大?家庭的一?員。俗話?說(shuō)：“家?和萬(wàn)事興?”，經(jīng)營(yíng)?好一所學(xué)?校必須依?靠大家奉?獻(xiàn)熱情，?貢獻(xiàn)智慧?，需要大?家謀事出?力。我們?希望全體?教師要牢?固樹(shù)立“?校興我榮?、校衰我?恥”的主?人翁意識(shí)?，大事講?原則，小?事講風(fēng)格?。無(wú)規(guī)?矩不以成?方圓。沒(méi)?有組織紀(jì)?律的隊(duì)伍?是一盤(pán)散?沙，沒(méi)有?規(guī)范的群?體是一群?散兵游勇?。團(tuán)結(jié)就?是力量，?愛(ài)校樂(lè)群?，工作才?會(huì)開(kāi)心，?做多點(diǎn)說(shuō)?少點(diǎn)不會(huì)?吃虧的，?一支高素?質(zhì)的教師?隊(duì)伍，除?了觀念明?確，團(tuán)結(jié)?協(xié)作，自?尊自重，?還應(yīng)專深?廣博，精?心施教，?不斷更新?思想觀念?，不斷探?索提高自?己，不斷?加強(qiáng)教學(xué)?科研，塑?造完美的?人格魅力?，成為學(xué)?生心目中?的明星偶?像，那才?是我們的?個(gè)性，我?們的追求?。三是?要大力弘?揚(yáng)甘于奉?獻(xiàn)的“燭?光”精神?。有句?話是這樣?說(shuō)的：“?教師如燭?，師德如?光，足以?光照人間?”。蠟燭?最讓人感?動(dòng)的是什?么是她照?亮了別人?，奉獻(xiàn)了?自己。?廣大教師?要樹(shù)立高?尚的道德?情操和精?神追求，?甘為人梯?，樂(lè)于奉?獻(xiàn)，靜下?心來(lái)教書(shū)?，潛下心?來(lái)育人，?努力做受?學(xué)生愛(ài)戴?、讓人民?滿意的教?師。奉獻(xiàn)?是教師的?職業(yè)特征?，選擇了?教師，就?選擇了奉?獻(xiàn)，選擇?了清貧。?近些年，?我們的待?遇有了一?定幅度的?提升。但?和有些行?業(yè)比較，?和經(jīng)濟(jì)待?遇較好的?地區(qū)比較?，我們還?有差距，?這是現(xiàn)實(shí)?。發(fā)揚(yáng)甘?于奉獻(xiàn)的?精神，是?職業(yè)賦與?我們的要?求，也是?客觀現(xiàn)實(shí)?的需要。?我相信，?隨著政府?對(duì)教育的?重視，隨?著學(xué)校的?不斷發(fā)展?壯大，我?們的學(xué)校?、我們的?教師將會(huì)?迎來(lái)美好?的春天。?四是要?大力弘揚(yáng)?勇于進(jìn)取?的“爬坡?”精神。?發(fā)展是?人類社會(huì)?永恒的主?題，競(jìng)爭(zhēng)?是人類社?會(huì)永恒的?命題。有?句話說(shuō)得?好“事業(yè)?猶如逆水?舟，不進(jìn)?則退”。?這句話說(shuō)?明了一個(gè)?深刻的道?理，那就?是：在充?滿競(jìng)爭(zhēng)的?時(shí)代，原?地踏步走?，也是后?退。我們?的學(xué)校要?發(fā)展，就?必須增強(qiáng)?發(fā)展的主?動(dòng)性;我?們的工作?要取得好?的成績(jī)，?就必須牢?固樹(shù)立勇?于進(jìn)取的?意識(shí)。爬?坡要遇到?困難，要?遇到磨難?，也有摔?倒、跌倒?的危險(xiǎn)，?這就需要?我們把困?難當(dāng)作機(jī)?遇，把磨?難當(dāng)作挑?戰(zhàn)，把摔?倒、跌倒?作為經(jīng)驗(yàn)?財(cái)富。不?怕做不到?，就怕想?不到，更?怕不去想?。那些庸?庸祿祿，?不思進(jìn)取?，得過(guò)且?過(guò)，做一?天和尚撞?一天鐘的?撞鐘和尚?，最終將?會(huì)成為時(shí)?代的落伍?者。五?是要大力?弘揚(yáng)開(kāi)拓?創(chuàng)新的“?沖浪”精?神。要?踴躍投身?教育創(chuàng)新?實(shí)踐，積?極探索教?育教學(xué)規(guī)?律，更新?教育觀念?，改革教?學(xué)內(nèi)容、?方法、手?段，注重?培育學(xué)生?的主動(dòng)精?神，鼓勵(lì)?學(xué)生的創(chuàng)?造性思維?，引導(dǎo)學(xué)?生在發(fā)掘?興趣和潛?能的基礎(chǔ)?上全面發(fā)?展，努力?培養(yǎng)適應(yīng)?社會(huì)主義?現(xiàn)代化建?設(shè)需要、?具有創(chuàng)新?精神和實(shí)?踐能力的?一代新人?。作為教?師，面對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生、面對(duì)?每一個(gè)課?堂、面對(duì)?每一個(gè)細(xì)?小的教學(xué)?環(huán)節(jié)，都?要有一種?站在浪尖?，高瞻遠(yuǎn)?矚的“沖?浪”精神?，不斷刷?新自我的?認(rèn)知水平?、實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)和理論?修養(yǎng)，不?斷形成自?己科學(xué)的?教育風(fēng)格?;不斷在?教育科研?上出成果?，在教育?教學(xué)工作?上出成績(jī)?。在教育?教學(xué)工作?中樹(shù)立“?人無(wú)我有?，人有我?精，人精?我新”的?創(chuàng)新精神?，立足實(shí)?際，開(kāi)闊?視野，工?作出新招?，教學(xué)有?特色，在?課堂教學(xué)?改革上闖?出一條我?們自己的?路。二?、恪守“?依法執(zhí)教?”的師德?底線。?教師不是?神，是人?。是人，?就免不了?會(huì)犯錯(cuò)誤?。但家長(zhǎng)?把我們看?作神，那?我們就要?努力的對(duì)?得起這份?責(zé)任。每?個(gè)人都要?常常想想?：怎樣做?，才能不?犯錯(cuò)誤，?使自己的?工作更優(yōu)?秀呢“依?法執(zhí)教”?，是作為?一名教師?應(yīng)有的師?德底線。?霍校長(zhǎng)會(huì)?組織老師?們認(rèn)真學(xué)?習(xí)相關(guān)的?法律法規(guī)?，我們一?定要嚴(yán)格?執(zhí)行《教?師法》、?《義務(wù)教?育法》、?《未成年?人保護(hù)法?》等教育?法律法規(guī)?。這些法?規(guī)是我們?依法治校?，依法執(zhí)?教的基本?要求，也?是每位教?師行為最?起碼的準(zhǔn)?則，是紅?線，是雷?池，決不?能逾越半?步。師?德修養(yǎng)貴?在自覺(jué)，?修養(yǎng)是教?師自己對(duì)?自己的教?育，也是?一個(gè)復(fù)雜?艱巨的自?我教育過(guò)?程，除了?不斷學(xué)習(xí)?，不斷磨?練，更需?不斷自省?和長(zhǎng)期的?身體力行?。教師?個(gè)人師德?師風(fēng)心得?總結(jié)（二?）俗話?說(shuō)：百年?大計(jì)，教?育為本。?因此，新?學(xué)期伊始?我們實(shí)驗(yàn)?小學(xué)就在?郭樹(shù)波校?長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下展開(kāi)了?以師德師?風(fēng)為主題?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，通過(guò)?一學(xué)期的?學(xué)習(xí)，使?我對(duì)新時(shí)?期的師德?師風(fēng)無(wú)論?是理論上?還是實(shí)踐?上都有了?新的認(rèn)識(shí)?。怎樣才?能做一位?好老師呢?我認(rèn)為應(yīng)?該做到以?下幾點(diǎn)：?一、熱?愛(ài)學(xué)生，?尊重學(xué)生?是教師最?基本的道?德素養(yǎng)。?在學(xué)生?心目中，?教師是社?會(huì)的規(guī)范?、道德的?化身、人?類的楷模?、父母的?替身。他?們都把師?德高尚的?教師作為?學(xué)習(xí)的榜?樣，模仿?其態(tài)度、?情趣品行?、乃至行?為舉止、?板書(shū)筆跡?等。而師?愛(ài)則是師?德的靈魂?。師愛(ài)，?是師德的?核心，即?師魂。在?一定程度?上，熱愛(ài)?學(xué)生就是?熱愛(ài)教育?事業(yè)。熱?愛(ài)學(xué)生并?不是一件?容易的事?，讓學(xué)生?體會(huì)到教?師的愛(ài)就?更困難了?。教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?在性質(zhì)上?是一種只?講付出不?記回報(bào)的?、無(wú)私的?、廣泛的?且沒(méi)有血?緣關(guān)系的?愛(ài)，在原?則上是一?種嚴(yán)慈相?濟(jì)的愛(ài)。?這種愛(ài)是?神圣的。?這種愛(ài)是?教師教育?學(xué)生的感?情基礎(chǔ)，?學(xué)生一旦?體會(huì)到這?種感情，?就會(huì)親其?師，從而?信其道，?也正是在?這個(gè)過(guò)程?中，教育?實(shí)現(xiàn)了其?根本的功?能。因此?，師愛(ài)就?是師魂。?教育愛(ài)是?做好教書(shū)?育人工作?的核心我?生活中最?主要的東?西是什么?是對(duì)孩子?的愛(ài)。這?是俄國(guó)教?育家蘇霍?姆林斯基?說(shuō)過(guò)的一?句話。所?以，熱愛(ài)?學(xué)生是教?師最寶貴?的職業(yè)情?感，是一?切優(yōu)秀教?師最為珍?惜的一筆?精神財(cái)富?。教師對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，可以稱?之為教育?愛(ài)，這種?愛(ài)，區(qū)別?于父母子?女之愛(ài)，?兄弟手足?之愛(ài)、親?朋好友之?愛(ài)，他不?是出自任?何形式的?個(gè)人需求?，而是體?現(xiàn)著社會(huì)?發(fā)展寄予?教師的重?托。教育?愛(ài)包容著?極為豐富?而又深刻?的內(nèi)涵，?可表現(xiàn)為?教師對(duì)學(xué)?生的一種?親近感，?一種理解?感，一種?期望感以?及教師愿?意為學(xué)生?的成長(zhǎng)而?努力奉獻(xiàn)?的熱忱。?多年來(lái)，?在聆聽(tīng)了?這么多場(chǎng)?精彩的報(bào)?告，聆聽(tīng)?了那么多?老師的匯?報(bào)總結(jié)，?我想除了?要工作認(rèn)?真、努力?外，還要?有自我防?患的意識(shí)?;要有熱?愛(ài)、尊重?學(xué)生的心?。二、?教師要以?身作則、?率先垂范?教育部?長(zhǎng)周濟(jì)指?出：教書(shū)?育人，教?書(shū)者必先?學(xué)為人師?，育人者?必先行為?示范。教?師職業(yè)的?特點(diǎn)決定?了教師必?須具備更?高的素質(zhì)?，而師德?是教師最?重要的素?質(zhì)，是教?師的靈魂?。師德決?定了教師?對(duì)學(xué)生的?熱愛(ài)和對(duì)?事業(yè)的忠?誠(chéng)，決定?了教師執(zhí)?著的追求?和人格的?高尚;另?一方面，?師德直接?影響著學(xué)?生們的成?長(zhǎng)，教師?的理想信?念、道德?情操、人?格魅力直?接影響到?學(xué)生的思?想素質(zhì)、?道德品質(zhì)?和道德行?為習(xí)慣的?養(yǎng)成。高?尚而富有?魅力的師?德就是一?部教科書(shū)?，就是一?股強(qiáng)大的?精神力量?，對(duì)學(xué)生?的影響是?耳濡目染?的、潛移?默化的、?受益終生?的。學(xué)識(shí)?與品德永?無(wú)止境，?致真、致?善是教師?一生的追?求。教師?的一言一?行對(duì)學(xué)生?的思想、?行為和品?質(zhì)具有潛?移默化的?影響，教?師一言一?行，一舉?一動(dòng)，學(xué)?生都喜歡?模仿，將?會(huì)給學(xué)生?帶來(lái)一生?的影響，?因此，教?師一定要?時(shí)時(shí)處處?為學(xué)生做?出榜樣，?凡是教師?要求學(xué)生?要做到的?，自己首?先做到;?凡是要求?學(xué)生不能?做的，自?己堅(jiān)決不?做。嚴(yán)于?律已，以?身作則，?才能讓學(xué)?生心服口?服，把你?當(dāng)成良師?益友。?三、教師?要具有淡?泊名利、?堅(jiān)守教育?的信念?社會(huì)的發(fā)?展和人性?本身的弱?點(diǎn)使人的?物欲不斷?膨脹，不?斷膨脹的?物欲必然?帶來(lái)心理?的不平衡?，必然帶?來(lái)精神的?空虛，物?質(zhì)和精神?的落差迫?使我不得?不承受痛?苦的折磨?，而且是?長(zhǎng)期的，?揮之不去?的。年輕?的我曾經(jīng)?為自己在?黑夜的漫?漫無(wú)際中?看不見(jiàn)一?絲陽(yáng)光而?苦惱，我?為自己無(wú)?心再單純?地對(duì)待每?一張渴望?知識(shí)的臉?龐而羞愧?。當(dāng)我看?到仍然有?數(shù)不盡的?教師們無(wú)?怨無(wú)悔，?像春蠶、?像蠟燭，?用自己的?青春和生?命來(lái)捍衛(wèi)?這個(gè)職業(yè)?的圣潔，?我如夢(mèng)初?醒。他們?用自己的?行動(dòng)，用?自己生命?的痕跡激?勵(lì)著我們?這些后來(lái)?人，這些?同行們，?讓我們由?不情愿到?情愿，由?情愿到全?身心地?zé)?愛(ài)這個(gè)工?作。因?yàn)?，生命的?意義遠(yuǎn)不?止于功利?。人吃飯?是為了活?著，但活?著絕不是?為了吃飯?。生活中?許多微小?中藏有博?大，短暫?中孕育永?恒。比克?納的天職?圖景：是?你深沉愉?悅與外部?世界深沉?渴望之間?相遇交融?的圣地。?多么令人?向往，袁?榕、斯霞?、李吉林?、于永正?，賈志敏?等老一輩?教育家他?們以從事?教育為榮?，將畢生?的精力都?無(wú)私奉獻(xiàn)?在三尺講?臺(tái)上，工?作著、享?受著;王?崧舟、竇?桂梅等年?輕的特級(jí)?教師又何?嘗不是這?樣，贏得?學(xué)生、同?行的廣泛?贊譽(yù)。?總之，作?為一名人?民教師，?我們要從?思想上嚴(yán)?格要求自?己，在行?動(dòng)上提高?自己的工?作責(zé)任心?，樹(shù)立一?切為學(xué)生?服務(wù)的思?想。提高?自己的鉆?研精神，?用一片赤?誠(chéng)之心培?育人，高?尚的人格?魅力影響?人，崇高?的師德塑?造人。只?有不斷提?高教師自?身的道德?素養(yǎng)，才?能培養(yǎng)出?明禮、誠(chéng)?信、自尊?、自愛(ài)、?自信和有?創(chuàng)新精神?的高素質(zhì)?人才。?教師個(gè)人?師德師風(fēng)?心得總結(jié)?（三）?師德是教?師職業(yè)道?德的簡(jiǎn)稱?，是指教?師在從事?教育工作?過(guò)程中形?成的比較?穩(wěn)定的道?德觀念、?道德行為?和道德品?質(zhì)的總和?。師德是?調(diào)節(jié)教師?與學(xué)生、?教師與教?師，教師?與學(xué)生家?長(zhǎng)關(guān)系的?行為規(guī)范?和準(zhǔn)則。?同時(shí)也是?一定社會(huì)?及其階層?對(duì)老師職?業(yè)行為的?基本要求?，教育?發(fā)展以教?師為本，?教師素質(zhì)?以師德為?本，教師?是以德治?國(guó)方略，?推進(jìn)素質(zhì)?教育的實(shí)?施者，是?學(xué)生增長(zhǎng)?知識(shí)的引?路人和思?想進(jìn)步的?指導(dǎo)者，?所以，教?師必須具?備良好的?自身素質(zhì)?特別是應(yīng)?有良好的?職業(yè)道德?素養(yǎng)。教?師的職業(yè)?道德素養(yǎng)?是重要的?教育力量?。作為?一名教師?，必須自?覺(jué)地加強(qiáng)?自身的職?業(yè)道德修?養(yǎng)，既要?以學(xué)問(wèn)教?人，又要?以道德范?人。尤其?是應(yīng)不斷?加強(qiáng)自身?的學(xué)術(shù)道?德修養(yǎng)，?做到自覺(jué)?、自醒、?自強(qiáng)、自?重、自律?，從而提?高自己樹(shù)?立良好師?德師風(fēng)的?自覺(jué)性，?以自己高?尚的品德?塑造學(xué)生?的人格和?品質(zhì)。?師德是教?師人格特?征的直接?體現(xiàn)。在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來(lái)，歷?代的教育?家提出的?為人師表?、以身作?則、循循?善誘、誨?人不倦、?躬行實(shí)踐?等，既是?師德的規(guī)?范，又是?教師良好?人格的品?格特征的?體現(xiàn)。?在學(xué)生心?目中，教?師是社會(huì)?的規(guī)范、?道德的化?身、人類?的楷模、?父母的替?身。他們?都把師德?高尚的教?師作為學(xué)