生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)1省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響1/27教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響2/271、地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)、生態(tài)原因?qū)ι镉绊懟A(chǔ)上進(jìn)行，本節(jié)課與緒論中生命第六個(gè)基本特征相對(duì)應(yīng)，是對(duì)其詳細(xì)闡述，是對(duì)初、高中生物生物教材中生物適應(yīng)環(huán)境事例和生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)以及遺傳和變異總結(jié)和提升。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)普遍性。教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)區(qū)分；適應(yīng)相對(duì)性原因。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程3/271、知識(shí)、能力、情感目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：知道生物適應(yīng)環(huán)境普遍性、相對(duì)性以及生物對(duì)環(huán)境影響了解保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)區(qū)分。能力目標(biāo)：經(jīng)過分析生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合思維能力和利用自然科學(xué)知識(shí)解釋自然現(xiàn)象能力；培養(yǎng)學(xué)生提煉概念中主要詞語(yǔ)，相同概念間對(duì)比分析能力。情感目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境關(guān)系，使學(xué)生真實(shí)地感受到生物與環(huán)境間友好美、協(xié)調(diào)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然美好情感。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平知識(shí)方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)了生命基本特征、遺傳和變異、自然選擇學(xué)說(shuō)、生態(tài)原因?qū)ι镉绊?，已具備本?jié)課所需預(yù)備知識(shí)。能力方面：學(xué)生已含有一定觀察、分析、比較對(duì)比能力，經(jīng)過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，能力目標(biāo)不難到達(dá)。情感方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，配以經(jīng)典圖片定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生物與環(huán)境協(xié)調(diào)美、友好美，情感目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程4/27采取觀察、討論與講述相結(jié)合教學(xué)方法，遵照從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)認(rèn)知規(guī)律。以大量圖片，讓學(xué)生經(jīng)過觀察、思索、分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)環(huán)境現(xiàn)有普遍性又有相對(duì)性，生物不但能適應(yīng)一定環(huán)境，還能影響環(huán)境。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程5/27四、教學(xué)過程回顧舊知識(shí)引入新課→創(chuàng)設(shè)情景探求新知→歸納比較提升認(rèn)識(shí)↓師生小結(jié)深化新知←觀賞與練習(xí)鞏固新知教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程←情景創(chuàng)設(shè)探求新知6/27復(fù)習(xí)提問：（1）生命基本特征中與環(huán)境相關(guān)特征是哪一個(gè)？（2）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)關(guān)鍵內(nèi)容是什么？（3）生物受環(huán)境中哪些原因影響？7/27葉變成刺狀，降低蒸騰，肉質(zhì)莖貯存水分，適于干旱環(huán)境8/27有銳利牙齒（或喙）和爪利于捕食9/27體色與環(huán)境色彩一致

便于隱藏捕食10/27體形：流線型體表：光滑身體結(jié)構(gòu)：有適宜水中生活呼吸、覓食、運(yùn)動(dòng)等器官11/27看，它們體色與環(huán)境色彩多么一致呀！12/27看，它形狀與色澤斑與其它生物或非生物多么一致呀！鮮艷斑紋多么顯眼哪！這莫非能說(shuō)明它們對(duì)環(huán)境適應(yīng)么？13/27保護(hù)色警戒色擬態(tài)14/27概念特點(diǎn)作用代表保護(hù)色體色與環(huán)境色彩相同不易識(shí)別避敵或捕食雷鳥、蝗蟲擬態(tài)形狀色澤斑與生物非生物相同不易識(shí)別避敵或捕食竹節(jié)蟲、尺蠖警戒色惡臭毒刺鮮艷色彩斑紋易識(shí)別預(yù)警自我保護(hù)黃蜂保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色比較15/27竹節(jié)蟲屬于何種適應(yīng)現(xiàn)象？

能完全適應(yīng)它生活環(huán)境嗎？竹節(jié)蟲擬態(tài)不能完全適應(yīng)16/2717/27

一、適應(yīng)普遍性：二、適應(yīng)相對(duì)性：1、植物對(duì)環(huán)境適應(yīng)

2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境適應(yīng)

3、生物外形適應(yīng)特征舉例保護(hù)色警戒色擬態(tài)1、適應(yīng)不適應(yīng)2、原因：環(huán)境多變，遺傳物質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定三、生物對(duì)環(huán)境影響：1、生物對(duì)無(wú)機(jī)環(huán)境影響2、生物對(duì)其它生物影響3、人類活動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境影響§2生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)和影響

小結(jié)：生物既能適應(yīng)一定環(huán)境，又能影響環(huán)境18/27欣賞與練習(xí)19/27這是保護(hù)色還是擬態(tài)？怎樣區(qū)分？保護(hù)色強(qiáng)調(diào)體色與環(huán)境相同；擬態(tài)強(qiáng)調(diào)形狀色澤與生物或非生物相同。

馬達(dá)加斯加敗葉螳螂擬態(tài)20/27擬態(tài)一個(gè)葉“蟲脩”21/27某種螳螂若蟲，數(shù)一數(shù)，共有幾只？如此鮮艷色彩，如同鮮花普通，是警戒色還是擬態(tài)？

除色彩外，還應(yīng)看是否含有惡臭或毒刺。有則為警戒色，不然為擬態(tài)。擬態(tài)1234花22/2723/27冬季森林里雪兔換上了白毛，能夠適應(yīng)降雪后環(huán)境，不過，當(dāng)降雪延遲，一身白毛雪兔反而輕易被捕食者發(fā)覺，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱：A.保護(hù)色B.適應(yīng)性C.生存斗爭(zhēng)D.適應(yīng)相對(duì)性√24/27食蚜虻（無(wú)毒）擬態(tài)黃蜂（有毒）警戒色25/27在一個(gè)森林里，有色彩