三年級《燕子》說課稿

第第頁三年級《燕子》說課稿

敬愛的各位評委老師：

你們好！我今日說課的題目是《燕子》〔板書：課題〕。下面我將從說教材學情、說教學目標、說教學方法、說教學手段、說教學過程、說板書設計六個方面來對本課進行說明。

教材分析

《燕子》是冀教版學校語文第三冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的精美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結合，繪聲繪色，字里行間流露出對春天和燕子的喜歡之情。

學情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學習，同學已積累了一些識字的閱歷，學習重點漸漸向閱讀過渡。也掌控了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際、聯(lián)系上下文理解詞語等。盡管孩子們生活在農(nóng)村，但對于事物的觀測還遠遠不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的形狀特點和活潑可愛，卻是一個難題?；趯W情的分析，依據(jù)課程標準和同學的進展需要，結合課文內(nèi)容，我預設了以下教學目標。

說教學目標

1、熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累精美語句?！仓R目標)

2、學習按肯定順次觀測描寫事物的技能。〔技能目標)

3、感受燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然的思想感情?！睬楦心繕恕?/p>

教學重點：

1、體會燕子的可愛和春天生氣勃勃的景象。

2、學習細致觀測和描寫生動的方法。

教學難點：

1、理解課文中的重點句子。

2、體會在觀測的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫的。

《燕子》一文短小精悍，語言清爽，為此共安排兩個課時完成教學任務，本課時是第二課時，指導同學精讀全文，在品嘗語言的“精致”時感受燕子的可愛和春天的漂亮，在此過程中對同學進行語文知識、語文技能的教學指導。

說教學方法

1.情境教學法：我通過創(chuàng)設情境，加深體驗，同學受到情感熏陶，從而激發(fā)同學的閱讀愛好。

2.賞讀教學法：運用自主感知朗讀法、抓關鍵詞品讀法、對比品評法、設置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓練，讓同學充分地自己讀，在讀中培育語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。

3.圖文結合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導感知燕子的形狀美，感悟春天的生氣勃勃，觀賞燕子飛行、停息時的優(yōu)雅姿態(tài)。

4．小組合作學習法：我讓同學進行小組合作探究，每個小組依據(jù)學習卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)覺文章的寫作特點。通過分析爭論主動地獵取知識，從而培育同學的自主意識、創(chuàng)新精神和學習探究問題的方法。

說教學手段

我預備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段幫助教學，努力為同學營造一個開放而富有活力的學習氛圍，讓孩子們擁有充分的溝通時間，提供展示的機會，讓同學體驗到勝利的喜悅。

下面我主要講講這堂課的教學過程。

說教學過程

〔一〕課前展示，精彩炫我

同學利用多媒體展示課前預習中在網(wǎng)上搜集的有關于燕子的圖片，并簡約概括一下你展示的這張圖片中燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增加愛好，并使同學得到充分的展示。

〔二〕情境導入，感受春景美

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

多媒體播放小燕子歌曲的視頻，即觸動孩子對童年生活的回憶，加強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。由于學校生的年齡特點決斷了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱忱。

〔三〕細讀品嘗，質疑探究

1、提出問題，尋找春景美

我提問：“同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜愛燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？”接著導入“對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標注出來?！?/p>

設計理念：閱讀教學在學校語文教學中占有非常重要的地位，新課程要求同學在學校語文學習的第二學段初步學會默讀，通過我的問題引導，同學有目的地默讀，訓練閱讀技能。

在同學回答過程中我進行提煉板書〔板書：雨、風、柳絲、草、葉、花、〕

“這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結合課文語境以及板書，同學理解“趕集、聚集”這兩個詞語，用擬人的手法描寫的爛漫無比的'春天。

在同學們沉醉在漂亮的春景中時，我詢問同學：“你們喜愛春天？是啊，我們班的同學都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。

設計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使同學體會燕子對于春天的作用。同學沉醉在我創(chuàng)設的情境中自然學的輕松。

2.賞讀感悟，發(fā)覺燕子美

同學自由讀課文，思索下面問題：文章中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導同學細讀描寫燕子形狀的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培育孩子的語感，熏陶孩子的情感。歸納出燕子活潑可愛的特點。老師跟進板書。

我問同學：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰情愿來試一試？并且提示：其他同學仔細聽，你認為那個地方可以讀的更可愛的？同學讀的不到位的地方，我來范讀。請同學朗讀的同時，依據(jù)同學朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式，同學較為直觀的明白從整體到部分的寫作順次。

〔三〕自主探究飛行美、停息美

學習第三小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么順次寫景的？

③從燕子“唧唧”的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

在同學溝通完展示問題答案的同時，老師跟進板書〔飛行美：快〕。

學習第四小節(jié)的要求是：

①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?

②打了哪些比方，把什么比做什么?

③燕子會譜出一支怎樣的歌?

老師跟進板書〔停息美：五線譜〕

在溝通過程中，