“雙減”背景下如何布置英語作業(yè) 論文

“雙減”背景下如何布置英語作業(yè)摘要：教育部“雙減”有關(guān)政策指出，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵是全面壓減作業(yè)總量和時長，提高各科作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，健全學(xué)校作業(yè)管理機制，加強教學(xué)作業(yè)指導(dǎo)反饋。在中小學(xué)以往的教學(xué)實踐活動中，作業(yè)內(nèi)容設(shè)計上存在種種現(xiàn)實弊端，例如，單一性，缺少分層，沒有嚴(yán)格做到因材施教要求等等。而現(xiàn)如今，教師要根據(jù)每位學(xué)生的個性化差異，制定符合不同能力和水平學(xué)生的作業(yè)，堅持以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，堅持以學(xué)生為主體，設(shè)計多樣性，豐富性，多層性和合作互助性的英語作業(yè)。關(guān)鍵詞：“雙減”，英語作業(yè)設(shè)計2021年7月，提出“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。伴隨著“雙減”政策的落地實施，全社會的目光都聚焦到了學(xué)校，因為有了“課后延時服務(wù)”，學(xué)生在學(xué)校的時間更長了，但是對于作業(yè)的數(shù)量要求減少了，所以作為老師就要在質(zhì)量上下功夫，讓學(xué)生在大環(huán)境下，既能發(fā)展各項素質(zhì)，又能抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師首先要注重培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，這對學(xué)生來說有著至關(guān)重要的作用，也在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，其中作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計更是尤為重要。教師要抓住新課程改革背景下核心素養(yǎng)提出的契機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。本文重點闡述“雙減”背景下如何布置作業(yè)，本人提出一些有效的策略來促進(jìn)小學(xué)英語作業(yè)的整合。隨著目前我們國家“雙減”政策的實施和義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導(dǎo)意見的出臺，迫切需要廣大各科老師在課程日常教學(xué)作業(yè)的編寫組織形式方面上和自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容方面上去積極地進(jìn)行大膽嘗試與創(chuàng)新，設(shè)計出一些具有實踐性、創(chuàng)新性、趣味性和開放性的個性化作業(yè)。要創(chuàng)新作業(yè)類型，從單一走向多樣，從封閉走向開放，從獨立走向合作，從而更好地提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。眾所周知的是，每個班級的孩子都不可能水平和能力一致，面對“良莠不齊”的學(xué)生，我們作為新時代年輕教師的一員，教師該如何在短暫的課堂活動中提高我們的教學(xué)質(zhì)量，并高效布置作業(yè)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來進(jìn)行。第一，學(xué)無止境，學(xué)海無涯。教師在教學(xué)活動中充當(dāng)主導(dǎo)地位，扮演著“傳道授業(yè)解惑”的重要角色。所以我們在課堂教學(xué)工作之余，教師應(yīng)當(dāng)充分利用業(yè)余時間開闊自己的學(xué)術(shù)視野，提升自身專業(yè)素質(zhì)，在已有的知識層面更上一層樓。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到作業(yè)設(shè)計的意義，形成與時俱進(jìn)的作業(yè)設(shè)計理念，并具有超強的作業(yè)設(shè)計能力。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版），利用暑期，認(rèn)真參與“暑期教師研修”，只有在深入了解這些知識之后，才能有更好的思路并依標(biāo)據(jù)本地對學(xué)生制定各式各樣的作業(yè)。第二，布置多樣化的作業(yè)。新版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機會去選擇、決定，去思考去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應(yīng)用。”所以，英語老師在布置課后作業(yè)的時候，要精心選擇課后作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對班上不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋課后作業(yè)完成情況。布置作業(yè)的時候不能完全僅僅立足于應(yīng)付一次考試，而要適當(dāng)注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主探究，注重提高每個學(xué)生的思維品質(zhì)，因此作業(yè)的形式可以更加多樣化。第三，要注重內(nèi)容的豐富性。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時期，對于那些重復(fù)、機械并枯燥的英語作業(yè)表現(xiàn)出很強的排斥心理，比如，作業(yè)不寫或者不能按時完成等等。所以教師在布置作業(yè)時，不能布置內(nèi)容太過單一化的作業(yè)，比如，傳統(tǒng)的單詞抄寫背誦之類，而應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，豐富學(xué)生們的課余作業(yè)形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。具體本人有以下幾點想法：一、以英語教材為依據(jù)，在記單詞，背誦重點句型的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，設(shè)置一些圍繞本節(jié)知識的新對話，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)并在課堂上展示。這種形式不僅鞏固了新知，也加深了學(xué)生對新知的理解。其次，積極鼓勵后進(jìn)生參與進(jìn)來，通過簡單對話的形式可以大大增加他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，增強自信心。二、如果本節(jié)課學(xué)習(xí)新單詞，也可以圍繞新單詞讓學(xué)生自編謎語。比如，人教版四年級上冊Unit1MyclassroomPartALet’slearn部分的新單詞classroom，blackboard，light，picture，door，window，同學(xué)們可以圍繞這幾個單詞，創(chuàng)編謎語，讓同學(xué)們猜到底是哪一個單詞，這樣可以加深同學(xué)們對新單詞的記憶，也可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓全班同學(xué)都能參與進(jìn)來。三、依據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容自編chant，同學(xué)們可以自由選擇一個旋律優(yōu)美的伴奏，自己寫一些與本節(jié)課相關(guān)的句子，自編chant，并在課上或者課下表演出來。這也同樣可以加深學(xué)生們對新知的記憶，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的韻律感。四、圍繞本節(jié)課內(nèi)容，課后在小組內(nèi)說一說與自己息息相關(guān)的話題。比如，人教版五年級下冊Unit2Myfavouriteseason，同學(xué)們就可以自由說一說他們最喜歡的季節(jié)以及為什么喜歡這個季節(jié)。在這個過程中，同學(xué)們可以鞏固新知，也可以學(xué)以致用，達(dá)到在真實的環(huán)境中使用英語的目的。第四，布置作業(yè)要注重多層性。大部分小學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)英語，甚至有些在一年級已經(jīng)接觸英語的學(xué)習(xí)，所以這是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，然而班級學(xué)生整體的差異性要求教師必須學(xué)會根據(jù)學(xué)生的個人情況進(jìn)行布置作業(yè)，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能積極參與到完成作業(yè)的過程中來，從而更好的提升學(xué)生們的英語能力和素養(yǎng)。教師必須充分關(guān)注全部學(xué)生的身心發(fā)展，所以教師們在布置作業(yè)的過程中可以進(jìn)行多維分析，可以通過一對一對話，當(dāng)堂隨機提問，考試成績等多種渠道充分了解不同學(xué)生的英語水平，并以此為依據(jù)，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)和提升性作業(yè)，從而讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的英語水平選擇不同層次的作業(yè)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這里所闡述的基礎(chǔ)性作業(yè)是指比較基礎(chǔ)的，例如抄寫單詞，背誦句型等，主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課本所學(xué)內(nèi)容。發(fā)展性作業(yè)是在日常生活中學(xué)會運用所學(xué)內(nèi)容去交流，比如可以用所學(xué)知識說一說自己最喜歡的食物。提升性作業(yè)對學(xué)生的要求最高，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性為主。比如，人教版五年級下冊Unit2MyfavouriteseasonPartALet’slearn這一課時學(xué)完后，教師在布置作業(yè)時，可以布置一下三個層次的作業(yè)：1、抄寫并背誦表示季節(jié)的單詞spring，summer，autumn，winter；2、以小組為單位說一說自己最喜歡的季節(jié)是什么以及為什么；3、自制一張調(diào)查表，然后學(xué)生充當(dāng)一名小記者，調(diào)查班級里其他學(xué)生最喜歡的季節(jié)以及喜歡這個季節(jié)的原因，并記錄下來。對于這三個層次的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)水平，自由選擇其中至少一項完成。這樣的作業(yè)既能照顧到班級里的后進(jìn)生，讓他們能有能力完成簡單的基礎(chǔ)性作業(yè)，也能讓學(xué)有余力的學(xué)生鞏固并拓展新知，這樣能充分照顧到班級里的所有學(xué)生，能極大地調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也能讓三項作業(yè)全部完成的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的成就感。第五，布置作業(yè)要注重合作互助性。當(dāng)今社會是一個合作共贏的社會，對于我們義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，也要注重合作。作為教師，可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位的形式布置作業(yè)，讓同學(xué)們在小組內(nèi)互相協(xié)作完成。例如，人教版四年級上冊Unit5Dinner’sreadyPartALet’ssurvey這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生們在課后以小組形式完成，運用所學(xué)句型“Whatwouldyoulikefordinner？”“I’dlikesomericeandvegetables.”調(diào)查組內(nèi)成員晚上想要吃什么，通過這種合作互助的方式可以增強同學(xué)們之間的凝聚力，也可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。綜上所述，在如今“雙減”背景