2023年高三歷史教學工作總結(jié)范文-教學工作總結(jié)

2023年高三歷史教學工作總結(jié)范文-教學工作總結(jié)高三歷史教學工作總結(jié)范文-教學工作總結(jié)1

高三歷史教學工作總結(jié)篇一本學期本人任高三的歷史教學工作，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

一、理論學習和教學探討

1、仔細參加教研：教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學探討是提高教學質(zhì)量的根本途徑。本學期學校大力提倡“一周一研”活動，本人始終仔細對待，主動參加。通過集體備課探討、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結(jié)合自己的實際，取長補短，不斷提升自己的教學方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。

2、仔細探討高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先仔細探討了近三年的山東高考試卷，特殊是今年的高考試卷與往年比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，特殊是“變”（所做的調(diào)整）對我們的復(fù)習有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。其次是探討全國及其它省市的高考試卷，留意和我們山東的試卷對比、分析，從中總結(jié)出命題、組織答案的一些規(guī)律，以便讓學生駕馭一些必要的應(yīng)試技巧。

3、仔細探討課標和考試說明（考試大綱）：在現(xiàn)在多種版本教材的狀況下，課標是專家高考命題的唯一依據(jù)。我們復(fù)習只有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考實力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的詳細說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教化理念和命題思想，從而使我們的復(fù)習更有針對性、時代性、高效率。

4、仔細嘗試撰寫論文：在《考試報》有所突破，但在《中學歷史教學參考》和《歷史教學》上投稿較少，在這方面以后有加大力度，要多嘗試、不怕失敗。

二、扎實做好與教學有關(guān)的各項常規(guī)工作

1、仔細探討和制定教學安排：菏澤市教研室在開學伊始對本學期的復(fù)習時間進行了大體規(guī)劃：必修一20xx—9—1—9—26；必修二20xx—9—27—11—7；必修三20xx—11—8—20xx—1—23；我們依據(jù)此安排并結(jié)合我們學校學生的實際狀況，經(jīng)過我們組老師集體商議，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學安排：20xx—9—1—10—6；必修二20xx—10—7—11—10；必修三20xx—11—11—12—30；在實際的教學中我仔細落實教學安排，并且依據(jù)實際狀況對教學安排做出適當?shù)恼{(diào)整，使安排更切合實際，更適應(yīng)學生復(fù)習。

2、仔細編制學案：依據(jù)“學案導(dǎo)學”教學模式，學案必需提前半周定稿，提前準時發(fā)放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、集體批閱，既保證了集體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術(shù)穩(wěn)步上升，許多已在《中學歷史教學園地》上發(fā)表，爭取以后向精品化方向發(fā)展。

3、仔細備課：力爭上好每一節(jié)課。備課不僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，有備無患”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的閱歷和不足，以使自己在教學中不斷使自己的教學藝術(shù)不斷提高。

4、仔細探討教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復(fù)習，留意基礎(chǔ)學問的整理和綜合，留意歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，留意歷史概念的說明和重點、難點的概括。留意基礎(chǔ)學問的橫向和縱向聯(lián)系和比較。做到基礎(chǔ)學問系統(tǒng)化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學問的主干。

5、仔細探討測試題，做好考試總結(jié)：堅持“精選、精煉、精講”，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習留意做到難度適中、立足基礎(chǔ)、典型新奇、題量適中。特殊要留意下大力氣在網(wǎng)上搜尋最新奇的試題。課后作業(yè)是復(fù)習鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量肯定要適中，假如作業(yè)量過多，須要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會仔細對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發(fā)覺學生存在的問題。考試成果出來后，要全面細致地分析總結(jié)，特殊是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

6、仔細輔導(dǎo)，抓優(yōu)補差：輔導(dǎo)能督促學生剛好精確堅固地駕馭好基礎(chǔ)學問、提升實力。我們針對不同學生的特點加強對“希望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導(dǎo)。五聯(lián)班學生基礎(chǔ)薄弱，我們更應(yīng)當加強對學生的個別輔導(dǎo)。為此，我在課外輔導(dǎo)時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結(jié)所在，增加其學習的動力和學習自信念，幫助他們提高成果。

7、仔細組織學生寫好課堂小結(jié)，充分利用小黑板優(yōu)勢：堅持把每堂課的課堂小結(jié)寫在小黑板上，讓課代表支配學生輪番進行，組織學生主動參加，既駕馭了基礎(chǔ)學問又提升了書寫等方面實力，效果很好。

8、仔細批改學案和每周一測：要想上好課，必需探討學生、了解學生實際狀況后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而探討學生的最好方法是批改不同層次學生的學案作業(yè)，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案形成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一測，剛好統(tǒng)一改卷，總結(jié)得失，大大提高了學生的應(yīng)試技巧。

通過半年的教學，我感到最大的滿意是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，21班成果穩(wěn)步上升。總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復(fù)習工作現(xiàn)已順當完成，已經(jīng)落實了教學安排的各項任務(wù)，實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。

三、反思教學中存在的問題

1、學案設(shè)計的“學問梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對學問的宏觀把握，簡單忽視對基礎(chǔ)學問的整體把握，效果不太好。

2、預(yù)設(shè)的歷史學案學生一起先比較仔細，后來隨著各科發(fā)放學案，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應(yīng)付現(xiàn)象，材料題出現(xiàn)放棄現(xiàn)象。差生產(chǎn)生厭學的心情。

3、課堂展示環(huán)節(jié)學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。

4、有時“基礎(chǔ)概述”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。

5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴峻。

6、學生對基礎(chǔ)學問缺乏整體把握，概括實力需提高。

7、五聯(lián)班學生卷面普遍比五中班差，需強化規(guī)范試卷。

四、今后努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學理論學習，深化進行探究式教學的探討，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓(xùn)練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的.進步。

2、針對五聯(lián)班基礎(chǔ)差的特點，仔細探討如何上好復(fù)習課，如何增加針對性、有效性，留意綜合多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲（如小組探討法、列表比較法、自學法、表演法等）。不放棄任何一個差生，力爭通過復(fù)習讓學生的成果有肯定的提高。

3、自己也要多看書報、新聞等，親密關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事務(wù)，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)系和比較，以適應(yīng)文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創(chuàng)制原創(chuàng)試題，進一步提高自己的命題實力和周密思維實力及學問遷移實力，以便有針對性地指導(dǎo)學生的答題技巧。

4、每周增加文科綜合測試，放在周六下午進行，定時交卷，剛好批改，通過考試帶練動復(fù)習，培育學生的答題技巧和規(guī)范試卷的習慣，以便讓學生早點適應(yīng)高考試題?！鞍哑匠＞毩暜敻呖肌?，仔細訓(xùn)練；“把高考當平常”，輕松應(yīng)考。

5、每天在早讀和晚讀時巡班，引導(dǎo)、帶動學生復(fù)習歷史。

6、留意加強對“培優(yōu)補差”生的輔導(dǎo)力度，爭取多談話剛好了解動向，單獨打算套題，讓他們限時交上來，更精確地實行有針對性地個別輔導(dǎo)措施。

7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應(yīng)降低難度，增加新奇度，樹立學生高考前的信念。

反思高三歷史教學，還有其它許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們老師自身更好的發(fā)展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行究竟”。敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處主動賜予點撥和指導(dǎo)，我們將不勝感謝。

高三歷史教學工作總結(jié)范文-教學工作總結(jié)2

當高考結(jié)束的鐘聲敲響，備戰(zhàn)了一年的xx年高三歷史教學也宣告結(jié)束。隨著高考的漸行漸遠，高三這一年的驚慌與歡樂、乏累與華蜜，勝利與失敗始終相伴而行卻始終充溢希望的生活讓我們至今回味；這一年歷史教學的得與失，成與敗也時常讓我深思?，F(xiàn)我將我的做法、得失拿出來哂哂。

一、眼中有高考

高考是學生考，但離不了老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，所以要讓學生考得好，首先老師引得好，“引”的關(guān)鍵是老師時時眼中有高考，事事圍繞高考轉(zhuǎn)。我們的做法是：

1、合理支配高考復(fù)習時間。為了保證高三有足夠的復(fù)習時間，在高二下期的后半期（大致五一節(jié)后）起先上《中國古代史》，這樣可以在國慶節(jié)前完成新課教學。接下來是按慣例進行的三輪復(fù)習，這肯定要與市三次診斷考試時間相吻合。三輪復(fù)習做到一輪夯實基礎(chǔ)，二輪狠抓提高，對于第三輪復(fù)習，“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充溢（補漏）、提高（實力）”的八字方針，對學生心態(tài)與成果提高效果不錯。最終的十天尤其不能放松，學生須“回來基礎(chǔ)，回來教材”。

2、整理探討高考試題。高考結(jié)束后，我們留意收集各地高考試題，并把它們與前兩年的高考試題進行分類分章整理，細致探討試題特點，做到心中有高考、心中有試題。在教學過程中，隨進度和教學內(nèi)容適時調(diào)出訪用，這樣學生既熟識了近年的高考難易程度新奇程度，對高考不再那么恐驚；同時還可排出一些剛考過的考點，減輕復(fù)習的負擔。我覺得我們更應(yīng)當關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、實力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。

3、比對分析高考考綱。高考考綱出來之前，要全面復(fù)習遍地開花。20xx年初高考考綱出來之后，細致分析并與前兩年的考綱、題型示例仔細比對，找到其中的變與不變的地方，通過研讀大綱明確今年歷史科體現(xiàn)的高考考題思想。這樣在平常的學習、訓(xùn)練中就可以幫助學生全面理解和把握考點，了解高考試卷的分布，做到有的放矢。

4、關(guān)注社會熱點。以現(xiàn)實的熱點帶動歷史學問，以歷史學問去解讀熱點，編制熱點小專題。不過，一些特殊熱的點往往命題時表現(xiàn)并不明顯。因此，復(fù)習中也不要太強調(diào)，以免淡化對其它基礎(chǔ)的駕馭。

5、團隊協(xié)作備戰(zhàn)高考。這里的團隊包括老師團隊，更包括老師與學生的班級團隊。與備課組的老師共同探討、分工協(xié)作備戰(zhàn)高考；與學生多溝通，對學生多幫助，多留時間給學生，大家同心協(xié)力奔高考。

二、學、練為高考

為了讓學生考好，就要讓學生把學問爛熟于心，還要讓學生把學問用得得心應(yīng)手。

1、夯實歷史基礎(chǔ)學問

對于近幾年的高考，高考對于課本基礎(chǔ)學問考察的廣度和力度都有所加強。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，在仔細鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部分的修飾性詞句堅決刪減，減輕學生的負擔，提高備考的效度。二是將課本讀通，充分利用課本的書目，探求章目、子書目之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本學問，形成學問網(wǎng)絡(luò)。同時，我們也編制了按章節(jié)排列的學問體系圖表，按專題排列的學問體系圖表，不過這些都是填空型的，在一章復(fù)習前或后，一個專題的復(fù)習前或后，讓學生填寫，有利于梳理起先遺忘的學問體系和對幫助學生將散亂的學問整理歸類。

2、編制考前檢測題單元檢測題到處都可以買到或找到。而針對自己的教學進度或市區(qū)考試內(nèi)容要求以及自己學生狀況的的試題就不多，所以，有針對性地自編試題就特別重要和有用。這類考題考查內(nèi)容主要是與市診斷考試以及高考同步，試題形式與高考題相同，檢測時間限制在40分鐘左右。在每一次診斷考試前打算多套，集中訓(xùn)練，效果很好。

3、考前強化訓(xùn)練高三的考試有點多，綜合的月考、學科的單元考、專題考，好像一個都不能少。但我認為學科檢測在日常應(yīng)削減一些，以增加學生閱讀教材、領(lǐng)悟?qū)W問的時間。這一屆高三我把練習主要放在每一次大考之前集中訓(xùn)練，一般有3——5套題。這樣可以進行強度訓(xùn)練、一個階段學問的綜合訓(xùn)練、時間安排訓(xùn)練等。

三、心中有學生

1、賞識、敬重學生與直屬校比較，我們算是二流的學校；與理科生比較起來，我們的學生絕大多數(shù)是三流學生。整理學問體系、記住該記的學問點、有不錯思維實力和解題實力對他們來說都不是一件簡單的事。所以賞識學生的微小進步，理解學生的一次次的失敗，會讓學生心理上更能感受學習的歡樂與愛好，所以他們會雖餒戰(zhàn)餒敗，但餒敗餒戰(zhàn)，直到最終成功。

2、關(guān)切、幫助學生學生是學習的主體，成果好的學生須要在難度、實力上有更高的跨越；成果中等的學生則須要系統(tǒng)學問，化解遺留的難點和盲點；差一點的學生則須要督促他們一遍又一遍地記憶并駕馭基礎(chǔ)的學問點。所以，老師要多呆在辦公室，多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教室，多陪陪學生，不僅僅是解答學習疑難，也可以與學生聊閑聊。

以上僅是我在高三這一年中教學進程上的所做，并沒有談及學科學問教學方面、學生實力培育方面的東西?；叵脒^去一年的復(fù)習備考感覺有許多東西值得留意和改進，也更深的相識到自己的諸多不足之處。

1、探討高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。在對20xx年高考試題分析時，我們比較關(guān)注上海、廣東高考歷史卷，因為這兩地的歷史試題具有兼顧基礎(chǔ)、實力性強，著眼課改、導(dǎo)向性強，貼近現(xiàn)實、人文特點等，應(yīng)當是我們文科綜合命題的方向。但過度的重視、訓(xùn)練，導(dǎo)致學生不太適應(yīng)本地高考試題。

2、對基礎(chǔ)學問的落實還不夠，使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如09高考試題中的選擇題，看似簡潔，應(yīng)當全是教材上的，但學生駕馭不牢，導(dǎo)致錯誤百出，得分不高。

3、引導(dǎo)學生落實基礎(chǔ)，進而轉(zhuǎn)化為實力也是沒有做好的一件事情。

教書這條道路，育人這種職業(yè)，須要更多的思想和行動，我們?nèi)沃囟肋h！

高三歷史教學工作總結(jié)范文-教學工作總結(jié)3

本學期本人任高三（180和183班）的歷史的教化教學工作，這學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)。

一、理論學習和教學探討

本學期，學校大力提倡老師個人的學習，依據(jù)本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，這學期我仔細閱讀了大量的有關(guān)教化教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學會用系統(tǒng)思索的方法來指導(dǎo)詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學中不僅僅只關(guān)切學生的學習成果，更關(guān)切學生的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅本學科的成果，更關(guān)注學生的整體、全面的發(fā)展。

其次，仔細學習新的教學理論，提高自己的教學理論水平。本學期在教科室提出要進一步加強老師的理論學習，結(jié)合自己所教的歷史學科，我在這一學期深化學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學水平。

最終，主動學習探究式教學的有關(guān)理論和實踐探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推動課堂教學改革。這一學期我仔細的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的特長；同時，我還利用其他時間主動學習與探究式教學相關(guān)的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深刻的理解，教學水平有了肯定的提高。

二、扎實做好與教學有關(guān)的各項常規(guī)工作

1、仔細制定教學安排。學期之初，我就仔細的探討高三歷史的教材，依據(jù)學生的特點和教材的編排，并和學科的老師商議，共同制定了較為科學的高三第一輪教學安排。第一輪復(fù)習的主要特點是單元復(fù)習，須要學生扎扎實實地駕馭基礎(chǔ)學問，再學生已學過的學問基礎(chǔ)上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關(guān)照非重點。在實際的教學中我仔細落實教學安排，并且依據(jù)實際狀況對教學安排做出適當?shù)恼{(diào)整，以使安排達到更加的完善。

2、仔細備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法。同時，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采納不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學生的需求，同時常常找學習成果不志向的學生談話，增加其學習的動力和學習自信念。

4、用新的教學理念來指導(dǎo)課堂教學，提高課堂教學的效率，注意學習方法的指導(dǎo)，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注意培育學生的實力和自主學習的習慣，體現(xiàn)學生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構(gòu)學問，體會到學習的歡樂，而老師只是學生學習的引導(dǎo)者、幫助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學生學習的主動性，讓學生真正的參加到課堂上來，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)學問，精確駕馭重要的史實、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學問網(wǎng)絡(luò)

6、駕馭基本的記憶方法和習慣，精確記憶基本史實，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學問，使學問網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維實力的基本途徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學問的主干。

9、復(fù)習策略

（1）每節(jié)課默寫一個重點學問點。

（2）以老師講解為主，側(cè)重全面學問點。

（3）周測的進行，月考加強。

（4）強化學生復(fù)習資料：《名導(dǎo)學師》的學問梳理。

（5）用時間講析資料上的練習。

10、學情

（1）學生基礎(chǔ)性較差，識記實力差，有很多學問點學了即忘。

（2）除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。

（3）學習是不擅長思索，因為沒有思索就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的學問。

（4）學生主動與科任老師溝通，師生之間學科溝通較少。

11、學生獲得學問狀況

（1）學生所獲得學問并不多，很多學問點出現(xiàn)遺忘，學以致用的實力沒有達到。

（2）優(yōu)生的成果未有很大的起伏，文（180）班的朱XX、莫XX（183）班吳XX，葉XX、向XX。等同學的成果都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

（3）中等生成果都沒有方法突破，其實很多中等生的基礎(chǔ)學問不扎實，可能是復(fù)習是沒有激發(fā)其學習的主動性和主動性，而只是被動的接受。

（4）差生成果一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。很多學問點講過幾次都沒有方法作對。

三、對復(fù)習的反思

1、復(fù)習時（主要梳理學問）的時候，學生只須要簡潔地回顧和記憶。不須要深化思索。在鞏固練習中，由于對應(yīng)的學問，剛剛呈現(xiàn)，只須要簡潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參加學習的熱忱。

2、復(fù)習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

3、對學生沒有作到充分了解每位學生特殊是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。

4、老師本人作題量不夠，以致作題的實力質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進行復(fù)習。所以高三老師肯定要保持肯定的模擬題的演練。

5、復(fù)習的針對性較差，往往面對的是全部的學生，可是每位學生的認知水平、基礎(chǔ)學問都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學的心情，最終導(dǎo)致放棄學習。

6、復(fù)習過程中沒有充分與屯中老師的復(fù)習溝通，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的溝通學習是今年復(fù)習的一大失誤。但與?？谝恢欣蠋燑S選英老師的溝通與溝通稍多些。

四、今后的高三復(fù)習工作應(yīng)留意的問題

1、復(fù)習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必需有針對性的了解學生。詳細做法如下：

（1）每復(fù)習一個專題之前先提出老師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而了解學生對歷史學問的缺漏點，大部分學生無法做答則細講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。

（2）運用電子表格做一張學生學習狀況表。此表的構(gòu)