關(guān)于我校學(xué)風(fēng)調(diào)查問卷的分析報告

關(guān)于教梭學(xué)颯調(diào)、悶德的^新報告學(xué)風(fēng)建設(shè)的好與壞是衡量一所大學(xué)好與不好的重要指標(biāo)，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的才的關(guān)鍵。因此加強學(xué)風(fēng)建設(shè)歷來是許多高校工作的重中之重。自辦校以來，銅仁學(xué)院自專升以來已經(jīng)走過了6個年頭，學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面取得了怎樣的效果，學(xué)校目前的學(xué)風(fēng)狀況怎樣？法律與政史系與皮坤乾教授帶領(lǐng)我班調(diào)研學(xué)風(fēng)調(diào)查我校學(xué)風(fēng)問題現(xiàn)狀，采取隨機問卷和個人專訪的調(diào)查的形式，在我校三個校區(qū)進行。共發(fā)120份問卷收回110份，涉及十個系110位同學(xué)。主要集中在大一大二大三，開展了一場一次學(xué)風(fēng)調(diào)查，我們組隊收集的資料進行了分析。我校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀（一）總體評價調(diào)笠結(jié)果顯示F有61%的人認(rèn)為我校學(xué)區(qū)一般F沒有一人說是很好的，有50%的人認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍.教師的授課方式，硬軟件設(shè)施對影響較大.更多的認(rèn)為自身因素對學(xué)習(xí)動力影響更多.從目前來看我校學(xué)生對學(xué)風(fēng)的狀況持基本肯定狀態(tài)，但是暴露的問題也頗多*有待于提高.（二）影響因素學(xué)風(fēng)建設(shè)，老師和學(xué)生都要參與到整個教學(xué)過程中，學(xué)風(fēng)的狀況也是在教與學(xué)之間才得以彰顯。我們又在學(xué)習(xí)態(tài)度、時間支配、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力等方面的問題做了調(diào)查和統(tǒng)計。。學(xué)習(xí)H標(biāo)有59%的人森為是為了布大學(xué)金闿提高后嶷蠹質(zhì)，掌握一按之匿*?10.5%?S認(rèn)為是比了我今后的舞造鐐速警0緲%酶認(rèn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)不明鞫，對未來她的就心盛蒯崎畿亮光.≡?r44%的認(rèn)為學(xué)習(xí)裁為7■梵膏或嗇基感情的讖底才學(xué)習(xí)。大壑藏跑學(xué)生都有黑好的扇里F格別是大。的用來時徽情簪酢卓但都W出警力過。理想與飄實囂短?證。（四）時間哀JE?35.3%的認(rèn)為官己學(xué)習(xí)的時間一天中少于三個小時，而每天學(xué)閡窿過S=IO小時的人僅占LS?j在便期或周末，大聚的Λ認(rèn)為去贊衡購物我外面食.每我大宦門鐘對華大逆行金面的捱月1F面氈對IL瞰本髀郭柜進行能達(dá)聞:學(xué)展覲械行新學(xué)生因素首先，學(xué)校擴招后學(xué)生因素首先，學(xué)校擴招，學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生進入大學(xué)后，有清晰明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力足、學(xué)習(xí)熱情高，但因為外界誘惑、學(xué)習(xí)興趣衰減等原因，他們又不能有?0?j??果訪了費州大學(xué).贊陽嬸箱■學(xué)院陽毀會學(xué)院.黛袋醫(yī)學(xué)隘的小剔M學(xué)*都縣麓別學(xué)棱的學(xué)只想差不大I學(xué)生學(xué)習(xí)怒糜小枳搬，惰性糧強,亞布少額的學(xué)空在磬力地學(xué)習(xí)與（九｝牛人喜茹專門針對個A遨行全面的攝■司F一面祟對IL酸率睥彝施遂行的譙問:學(xué)照現(xiàn)㈱蕤祈學(xué)生因素首先，學(xué)校擴招，學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。有些學(xué)生進入大學(xué)后，有清晰明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力足、學(xué)習(xí)熱始有終地付諸行動，“知行”不統(tǒng)一；更有一小部分同學(xué)對學(xué)習(xí)目的和意義沒有正確的看法，也更談不上有什么樣的學(xué)習(xí)動力，這些人在一定程度上對其他同學(xué)會產(chǎn)生負(fù)面影響。其次，有很多同學(xué)不懂得合理利用課外時間，只是把上課當(dāng)作學(xué)習(xí)，不懂得充分利用大學(xué)里的學(xué)習(xí)資源，也忽視了大學(xué)是一個培養(yǎng)自學(xué)能力的場所。學(xué)校因素1、學(xué)校的有些制度建設(shè)不健全或者實施力度不夠。雖然，學(xué)校制定了對缺課、曠課、舞弊等相關(guān)紀(jì)律的處罰條款，但一旦對違紀(jì)學(xué)生的處理不及時、不嚴(yán)格，就會有更多的同學(xué)效仿，滋長不良風(fēng)氣。2、有的授課教師缺乏責(zé)任心，只教書不育人，講課時方法陳舊，只管自己上課、不管學(xué)生的應(yīng)用，課堂紀(jì)律管理松散。3、教學(xué)內(nèi)容陳舊。因授課教師工作量過大、課堂教學(xué)內(nèi)容的過多以及教材等原因致使知識更新速度太慢，無法激起學(xué)生的求知欲，除了學(xué)習(xí)與考研相關(guān)的課程外，部分學(xué)生對其他課程則敷衍了事，甚至在考試的時候作弊。4、學(xué)生輔導(dǎo)員人數(shù)相對少，忙于事務(wù)，缺少對學(xué)生深入細(xì)致的思想教育及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的培養(yǎng)，不能有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題。社會因素改革開放以來，市場經(jīng)濟下的一些新觀念，如競爭觀念、強調(diào)自我等觀念，對大學(xué)生的思想起到了積極作用，但市場經(jīng)濟的逐利性對學(xué)生也起到了負(fù)面效應(yīng)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中功利主義傾向嚴(yán)重，只對那些實用的知識感興趣，忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，使得學(xué)生產(chǎn)生輕學(xué)術(shù)、重實用，在學(xué)習(xí)中失去了重心。此外，職業(yè)場上強調(diào)綜合素質(zhì)讓部分學(xué)生把大部分注意力和精力過早和過多的放在了鍛煉和提高自己能力上面，不少同學(xué)同時參加了2個以上社團或?qū)W生組織，有的同學(xué)還通過各種途徑參加各式各樣的社會活動。在校期間的精力的過度分散，也是影響學(xué)風(fēng)狀況的一個原因。建議和措施1、加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。調(diào)查顯示，有近一半的同學(xué)認(rèn)為學(xué)風(fēng)好壞最主要的原因在于學(xué)生自己，有49.65%同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的熱點放在學(xué)習(xí)、加強自律上。要改善我?？傮w的學(xué)風(fēng)情況，主要的是鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身能動性，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的上出發(fā)，積極在課堂課外培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)興趣，克服懶散心態(tài)和困難，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確對待考試。同學(xué)們的內(nèi)在原因，需要同學(xué)自己努力去尋求屬于自己的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變思想，積極學(xué)習(xí)，學(xué)校要加大這些方面的宣傳力度。2、加強管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。大部分被調(diào)查者認(rèn)為：努力營造一種輕松自由的學(xué)術(shù)氛圍，能夠有效地改善學(xué)風(fēng)。有46.95%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)多開選修課和講座，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織課外科研競賽、興趣小組，用科研帶動學(xué)習(xí)。學(xué)生適應(yīng)了大學(xué)的教學(xué)方法后，心理上逐漸成熟，學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點就應(yīng)向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競爭意識上轉(zhuǎn)移，多組織開展一些學(xué)習(xí)類、科研類、實踐類活動，如學(xué)術(shù)講座、科研競賽、社團活動、社會實踐等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的競爭意識。3、增進老師和學(xué)生間的交流。從目前的情況來看，任課老師除了在課堂上有機會與學(xué)生接觸外，往往“上課匆匆來，下課匆匆走”。另外，班主任老師忙于日常事務(wù)，常常忽視了師生間的課外交流。因此，教師和輔導(dǎo)員要明確自己的責(zé)任，多主動與學(xué)生交流。4、以好的班風(fēng)和寢室風(fēng)氣影響學(xué)風(fēng)。同學(xué)關(guān)系在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中起著重要作用，這種影響往往呈現(xiàn)“從眾效應(yīng)”。好的班風(fēng)和寢室風(fēng)氣可以帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，而不良風(fēng)氣也很容易導(dǎo)致其他學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。寢室成員作為相互活動、接觸較緊密的群體，彼此的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的影響不可忽視。據(jù)調(diào)查