七寶明強(qiáng)第二小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

健康快樂，主動發(fā)展建師生共同成長的家園《七寶明強(qiáng)第二小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（2018-2021年）》七寶明強(qiáng)第二小學(xué)2018年9月目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"第一部分基礎(chǔ)分析 3一、學(xué)校概況 3...二、發(fā)展優(yōu)勢 4...三、發(fā)展困境 6...\o"CurrentDocument"第二部分發(fā)展思考 8一、指導(dǎo)思想 8...二、辦學(xué)理念 8...三、發(fā)展目標(biāo) 9...\o"CurrentDocument"第三部分具體措施與達(dá)成標(biāo)志 13一、學(xué)校管理與學(xué)校文化 1..3二、教師隊伍與課程教學(xué) 1..5三、學(xué)生工作與家校合作 1..7四、后勤管理 1..9.\o"CurrentDocument"第四部分保障機(jī)制 19一、組織保障機(jī)制 2..0.二、思想保障機(jī)制 2..0.三、監(jiān)控評價機(jī)制 2..0.四、資源保障機(jī)制 2..1.第一部分基礎(chǔ)分析一、學(xué)校概況七寶明強(qiáng)第二小學(xué)創(chuàng)辦于2011年5月，地處閔行區(qū)航南路350號，占地面積22516平方米，建筑面積14610平方米?，F(xiàn)有5個年級38個教學(xué)班，在校學(xué)生1658人。在編教師95人，研究生學(xué)歷31人，占教師總數(shù)33%，本科學(xué)歷63人，占教師總數(shù)66%，大專學(xué)歷1人，占教師總數(shù)1%。在編教師中，30歲及以下43人，31—40歲36人，41---50歲：15人，50歲以上：1人。高級教師1人，一級教師38人，二級教師55人，未定級教師1人?，F(xiàn)任教師中區(qū)級骨干教師7人，區(qū)骨干后備10人，區(qū)希望之星3人，中心組成員1人，班主任工作室成員3人，“新基礎(chǔ)教育”研究兼職研訓(xùn)員4人，獲市區(qū)級榮譽(yù)的10人。學(xué)校堅持“健康快樂主動發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“明事理明自我強(qiáng)精神強(qiáng)體魄”的校訓(xùn)，經(jīng)過七年的發(fā)展，逐步形成了“你扶我攜相得益彰”的校風(fēng)，“求真務(wù)實智慧創(chuàng)新”的教風(fēng)，“善思好問活潑靈動”的學(xué)風(fēng)，學(xué)校辦學(xué)成績得到了學(xué)生、教師、家長和社會的高度認(rèn)可，先后獲得“上海市安全文明校園”“上海市平安示范單位”“上海市中小學(xué)心理健康教育達(dá)標(biāo)?！?、”上海市體育教育教學(xué)研究基地實驗學(xué)?！薄伴h行區(qū)文明單位”“閔行區(qū)花園單位”“閔行區(qū)體育傳統(tǒng)項目學(xué)?！薄伴h行區(qū)藝術(shù)特色學(xué)校”“閔行區(qū)中小學(xué)行為規(guī)范示范?！薄伴h行區(qū)禁毒示范學(xué)?！薄伴h行區(qū)教育系統(tǒng)安全管理工作先進(jìn)集體”“閔行區(qū)教育系統(tǒng)巾幗文明崗”“閔行區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)?！薄啊禄A(chǔ)教育’研究基地學(xué)校”“閔行區(qū)電子書包實驗項目?！薄伴h行區(qū)STEM項目實驗?！薄６?、發(fā)展優(yōu)勢歷經(jīng)七年的高速發(fā)展，目前學(xué)校的各項工作均有序開展且成效明顯，學(xué)校管理規(guī)范，師資結(jié)構(gòu)合理，課程建設(shè)成熟，已初步彰顯出具有明強(qiáng)二小特色的校園文化、教學(xué)文化和師生文化，具有一定的區(qū)域知名度。（一）科學(xué)規(guī)范的管理為學(xué)校發(fā)展提供了有效的制度保障學(xué)校近年就管理的組織架構(gòu)做出改進(jìn)，在課程教研部、學(xué)生發(fā)展部、人力資源部和后勤保障部四個管理部門的基礎(chǔ)上，增設(shè)校務(wù)辦公室，形成一室四部的學(xué)校管理格局，并逐步強(qiáng)化各部門之間的分工協(xié)作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。各部門及部門負(fù)責(zé)人均能自主自覺、盡職盡責(zé)完成本部門發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計、推進(jìn)實施、過程管理和總結(jié)評價等工作，為學(xué)校發(fā)展打造了高效合理的管理結(jié)構(gòu)，形成了融洽和諧的管理氛圍。與此同時，學(xué)校進(jìn)一步落實并完善四大管理機(jī)制。建立健全校長負(fù)責(zé)和民主參與的治校決策機(jī)制，在強(qiáng)調(diào)校長負(fù)責(zé)制的同時始終堅持校內(nèi)民主和校外民主；建立健全分工推進(jìn)與溝通協(xié)作的實施執(zhí)行機(jī)制，既強(qiáng)調(diào)第一負(fù)責(zé)人的帶頭作用，又強(qiáng)調(diào)多元擔(dān)當(dāng)，既強(qiáng)調(diào)責(zé)任分工和權(quán)責(zé)明確，又強(qiáng)調(diào)主動溝通和密切合作；建立健全綜合評價和反饋激勵的發(fā)展導(dǎo)向機(jī)制，通過結(jié)果性評價和過程性評價相結(jié)合實現(xiàn)教師的快速成長；建立健全常規(guī)保障與研究創(chuàng)新的動力更新機(jī)制，使得師生與學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)通一體。四大管理機(jī)制的落實與完善，為學(xué)校發(fā)展提供了切實的制度保障（二）專業(yè)尚德的教師隊伍為學(xué)校發(fā)展提供了有效的師資保障學(xué)校在教師發(fā)展上已經(jīng)形成了一條師德師風(fēng)和專業(yè)素養(yǎng)并重的道路。學(xué)校堅持教育為重、師德為先，通過多種渠道提升師德師風(fēng)，評選和獎懲中的師德師風(fēng)一票否決制強(qiáng)化了為教師道德筑牢了思想的堤壩。同時，學(xué)校將教學(xué)和教師發(fā)展視為學(xué)校的生命力所在，既充分發(fā)揮年輕教師較高的學(xué)習(xí)能力和青春活力，又特別注重骨干教師、成熟型教師在團(tuán)隊建設(shè)中的中流砥柱作用。通過骨干教師引領(lǐng)、開放課堂、骨干-新手結(jié)對、骨干坐堂、課堂資源共享等途徑，建設(shè)精誠合作的教師團(tuán)隊文化；通過教師-教研組的自我規(guī)劃與反思，發(fā)現(xiàn)所得與不足，實現(xiàn)自我發(fā)展；通過豐富學(xué)習(xí)形式，更新教研方式，提升校本研修水平。學(xué)校已經(jīng)形成較鮮明的師資梯隊，青年教師已在各類比賽中嶄露頭角，成熟型教師在教育教學(xué)中能獨擋一面，骨干教師在帶領(lǐng)青年教師發(fā)展的同時自身的專業(yè)素養(yǎng)更上一個臺階。這樣一支初具梯隊特色的師資隊伍將成為我校未來三年取得更大成績的重要基礎(chǔ)。（三）完整規(guī)范的課程體系為學(xué)校發(fā)展提供了有效的課程保障學(xué)校全面規(guī)范開設(shè)三類課程，不斷深化對三類課程的教學(xué)與管理，加強(qiáng)并完善在實施過程中的監(jiān)督與檢查，尤其是專課專用的實施，每天除總護(hù)導(dǎo)對課程計劃的執(zhí)行進(jìn)行定期檢查，學(xué)科負(fù)責(zé)人不定期抽查外，還以學(xué)生調(diào)查問卷的形式了解課程的實施，發(fā)現(xiàn)問題及時給予反饋，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、推出典型、總結(jié)反思中促進(jìn)全體老師共同成長，引導(dǎo)教師更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，切實提升各類課程的教學(xué)質(zhì)量和育人價值。學(xué)校特色羽毛球課程全面普及到各個年級，全部專業(yè)教練教學(xué)，“羽毛球”校本教材（電子教材）動態(tài)演示，生動規(guī)范，各方位滿足學(xué)生所需。舞向未來課程、 STEM課程、電子書包課程有序推進(jìn)，積極開設(shè)區(qū)級研討課，廣受好評。（四）系統(tǒng)推進(jìn)的校園活動為學(xué)生發(fā)展提供了有效的文化保障基于“新基礎(chǔ)教育”引領(lǐng)，縱向初步構(gòu)建校園四節(jié)以及校園四季的校園學(xué)生活動校歷，不只是關(guān)注活動的量與形，不只是追求活動表面的轟轟烈烈，追求的是活動的成人價值。為提升活動的育人品性，我們關(guān)注活動的有序性、放大活動的過程性、強(qiáng)化活動的體驗性。橫向探索年段學(xué)生需求，關(guān)注年級活動的融入性，年級活動與養(yǎng)成教育、主題活動、實踐活動相融合，實現(xiàn)體驗育人。在綜合立體的學(xué)生成長體驗平臺中，真實體驗的互動與交流，聚焦了學(xué)生成長中的真情實感，讓校園活動真正成為學(xué)生成長的平臺。三、發(fā)展困境學(xué)校通過短短幾年的發(fā)展在教育教學(xué)方面取得了顯著成效，但在轉(zhuǎn)型發(fā)展的陣痛期也面臨諸多發(fā)展的困難，突出表現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)特色仍需進(jìn)一步提煉，仍存在很多制約教師發(fā)展的制度文化瓶頸，學(xué)生活動的結(jié)構(gòu)化程度不高等。（一）尚未形成鮮明凝練的辦學(xué)特色，對文化建設(shè)的支持度不夠?qū)W校文化是學(xué)校辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在。學(xué)校在辦學(xué)初繼承了明強(qiáng)小學(xué)百年老校的歷史積淀，使老校的辦學(xué)經(jīng)驗在新校得以拓展，為我校辦學(xué)之初提供了強(qiáng)有力的發(fā)展基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，在學(xué)校管理、課堂教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生工作發(fā)展等方面都取得了跨越式發(fā)展，特色項目形成并在區(qū)內(nèi)有名，課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，校園文化氛圍融洽，處處彰顯了具有二小特質(zhì)的學(xué)校精神。但由于近幾年學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、師資隊伍的不穩(wěn)定，學(xué)校中層行政團(tuán)隊人手缺乏，學(xué)校管理團(tuán)隊尚未沉下心來對學(xué)校已有的文化狀態(tài)進(jìn)行梳理、反思、提煉，導(dǎo)致尚未形成全體師生共同認(rèn)可并遵循的學(xué)校文化理念與價值追求，學(xué)校文化特色不夠鮮明，缺乏個性。（二）尚未形成教師發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制，師資更新升級的后勁不足隨著學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師數(shù)量也在不斷增加。新進(jìn)教師、青年教師、成熟型教師、骨干教師等組成了一支數(shù)量龐大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜的教師隊伍。不同教師的發(fā)展愿景各異，學(xué)校就必然面臨解決多樣化的培訓(xùn)需求的困難，承擔(dān)提供多樣化的教師培訓(xùn)的任務(wù)。此外，不同梯隊的教師在各自的發(fā)展領(lǐng)域存在著研究能力、自我突破能力不足的現(xiàn)狀。教師們不能很好地找到研究教育教學(xué)的切入口，不能很好地通過實踐來解決目前存在的問題，走出困境實現(xiàn)自我突破。（三）尚未形成合理的班主任梯隊，班級工作開展的穩(wěn)定性不足班主任隊伍因為師資配備、管理崗位的不斷完善，還在不斷調(diào)整之中。一直緊跟“新基礎(chǔ)教育”研究的班主任已經(jīng)逐漸成長，但因為班主任隊伍的不斷調(diào)整，第一梯隊班主任人數(shù)較少。而大體量的班主任要將“新基礎(chǔ)教育”理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，需要實踐和體驗，要有激情和智慧催生，需要一個逐漸融入團(tuán)隊的過程。這種狀況使班主任隊伍建設(shè)面臨極大的挑戰(zhàn)。第二部分發(fā)展思考一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和全國教育大會基本精神，全面落實《上海市教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》以及《閔行區(qū)教育改革和發(fā)展“十三五”規(guī)劃》基本要求，以促進(jìn)師生共同成長為核心，以建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍為突破口，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。二、辦學(xué)理念學(xué)校將繼續(xù)堅持并深化“健康快樂主動發(fā)展”的辦學(xué)理念?！敖】悼鞓贰辈粌H是實現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑（通過健康快樂的方法實現(xiàn)教育目標(biāo)），也是教育目的本身（教育本身是健康快樂的事，教育要實現(xiàn)人的健康快樂）；通過人性管理牽引、系列活動煥彩、和諧文化涵養(yǎng)，突出師生校園生活的教育性，從自我、時間和社會三個維度構(gòu)建健康快樂的完整體系，全面實現(xiàn)“身體和心靈的平衡”，既注重強(qiáng)身健體，又注重精神涵養(yǎng)；全面實現(xiàn)“當(dāng)下和未來的平衡”，既注重立足當(dāng)下，又注重展望未來；全面實現(xiàn)“權(quán)利和責(zé)任的平衡”，既注重維護(hù)權(quán)利，又注重責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“主動發(fā)展”是人與人之間的交往方式和成長方式的集中概括。所謂主動發(fā)展，就是真誠地認(rèn)識自我、自覺地規(guī)劃自我、能動地完善自我，并最終全面地實現(xiàn)自我。主動發(fā)展要求：既注重交往與影響，又注重內(nèi)化與涵養(yǎng)，培養(yǎng)師生的自我反思、自我管控、自我管理、自我批判、自我學(xué)習(xí)的生命自覺意識，在未來更加注重通過激發(fā)興趣培育主動發(fā)展的內(nèi)生力；更加注重通過自主選擇培育主動發(fā)展的判斷力；更加注重通過正面鼓勵培育主動發(fā)展的意志力；從而讓師生把握生命發(fā)展的主動權(quán)。三、發(fā)展目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)由遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段性目標(biāo)構(gòu)成，前者規(guī)定未來三年學(xué)校發(fā)展最終的整體性目標(biāo)，后者由分目標(biāo)以及年度目標(biāo)構(gòu)成。（一）遠(yuǎn)景目標(biāo)激發(fā)師生成長的自覺性，讓全校師生在學(xué)校生活中真正感受到成長與發(fā)展帶來的快樂，讓學(xué)校成為具有生命能量的成長家園。優(yōu)化管理，建立一支智慧型、專業(yè)型、學(xué)習(xí)型、成長型的管理團(tuán)隊，提升中層干部的領(lǐng)導(dǎo)力與人格魅力。充分搭建、利用各級各類平臺，夯實教師的師德素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)發(fā)展持久力。堅持立德樹人，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，升級學(xué)生校園成長空間。強(qiáng)化家校社聯(lián)系，建立三方協(xié)作育人的教育環(huán)境。增強(qiáng)后勤人員服務(wù)意識，營造健康、溫馨、文明的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。（二）階段目標(biāo)在整體遠(yuǎn)景目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校將重點聚焦學(xué)校管理與文化建設(shè)、教師隊伍與課程教學(xué)、學(xué)生工作與家校合作以及后勤管理等四個分目標(biāo)，分目標(biāo)闡述和階段性目標(biāo)分述如下：1、學(xué)校管理與學(xué)校文化建設(shè)未來三年，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化與完善學(xué)校四大管理機(jī)制以及支撐機(jī)制運行的具體措施。抓好管理隊伍、教師隊伍、班主任隊伍三支隊伍的發(fā)展，激發(fā)其專業(yè)成長的自覺性，提升學(xué)校發(fā)展的生命力。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，通過對辦學(xué)歷史的梳理、辦學(xué)經(jīng)驗的反思以及辦學(xué)愿景的規(guī)劃，提煉學(xué)校辦學(xué)文化理念，并通過一系列的措施，使學(xué)校的辦學(xué)理念和價值追求為師生所理解，并注入師生的日常實踐，滲透到各個具體領(lǐng)域，從而成為影響師生發(fā)展與進(jìn)步的力量，成為學(xué)校辦學(xué)的文化品牌。第一階段（2018年9月-2019年8月）：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍建設(shè)，重視中層干部管理理念的系統(tǒng)更新，堅持和不斷完善領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的學(xué)習(xí)制度；進(jìn)一步明晰學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系與內(nèi)涵，明確學(xué)校發(fā)展的價值追求。第二階段（2019年9月-2020年8月）：強(qiáng)化教研組長、學(xué)生工作組長、備課組長、學(xué)科總指導(dǎo)的條線第一責(zé)任人意識；梳理分析和反思判斷學(xué)校發(fā)展歷史和當(dāng)前的文化生存狀態(tài)、學(xué)校師生的生存生活狀態(tài)，提煉適應(yīng)本校辦學(xué)理念的文化追求。第三階段（2020年9月-2021年8月）：全面加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)與互動，分析、選擇、重組、集聚各種內(nèi)外教育資源，提升學(xué)校資源的輻射力；全面實現(xiàn)學(xué)校文化理念在全體師生中的內(nèi)化于心，并在校園環(huán)境建設(shè)、班級建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)等方方面面全面滲透，形成本校的文化個性。2、教師隊伍與課程教學(xué)未來三年，學(xué)校將重點通過市、區(qū)、校本培訓(xùn)提升師德修養(yǎng)，在教師群體中形成樂于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的良好氛圍；將不斷調(diào)整優(yōu)化教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)、骨干隊伍，使教師梯隊布局更清晰、更合理；將抓實課程常規(guī)管理，強(qiáng)化過程監(jiān)督，全面規(guī)范地推進(jìn)學(xué)校各類課程的有效落實。同時，學(xué)校將繼續(xù)探索“課堂教學(xué)評價與改進(jìn)”的策略和路徑，借力“兩個平臺和兩個系統(tǒng)”，規(guī)范并提高教研內(nèi)涵與品質(zhì)，提升學(xué)科教研組長和學(xué)科教師的課程素養(yǎng)，拓展教學(xué)視野、提高評價技能、提升德育能力。關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效。第一階段（2018年9月-2019年8月）：進(jìn)一步幫助教師提升職業(yè)幸福感；進(jìn)一步提升師德和教學(xué)基本功，扎實推進(jìn)骨干教師與青年教師的帶教機(jī)制；聚焦課堂教學(xué)研究，提煉學(xué)校、學(xué)科優(yōu)秀的課堂教學(xué)改進(jìn)實施經(jīng)驗；繼續(xù)以“課堂教學(xué)改進(jìn)”為聚焦點，開展“基于實證的教研”。第二階段（2019年9月-2020年8月）：教師梯隊發(fā)展趨向成熟，針對不同梯隊教師現(xiàn)狀，制定不同的發(fā)展目標(biāo)，開展個性化的培訓(xùn)；完善青年教師發(fā)展與成長平臺；進(jìn)一步提升教研組長的組織能力、研究能力和策劃能力，深化專題研究，提升各備課組專題研究的獨立性和主動性；主題式教研系列化。第三階段（2020年9月-2021年8月）：打造學(xué)校品牌教師，各學(xué)科有一批在區(qū)級范圍內(nèi)有一定影響力的教師；全面完善校本課程研究，做實做強(qiáng)學(xué)校特色課程；全面形成教師普遍認(rèn)同的富有二小特征的互動、生成的課堂形態(tài)。3、學(xué)生工作與家校合作繼續(xù)貫徹落實“健康快樂主動發(fā)展”辦學(xué)理念，踐行學(xué)生立場，完善系統(tǒng)德育活動和課程，構(gòu)建縱向銜接、橫向交融的綜合式立體式學(xué)生校園活動空間，全面積極配合新一輪創(chuàng)全工作。未來家校合作將重點整合社會各界各類資源，構(gòu)建形成家校社合作發(fā)展新框架和協(xié)同育人新環(huán)境。第一階段（2018年9月-2019年8月）：進(jìn)一步完善學(xué)生工作管理制度；完善學(xué)生常規(guī)教育長效機(jī)制，加強(qiáng)多元評價，結(jié)合學(xué)校的主題系列活動加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育；進(jìn)一步規(guī)范心理教育，規(guī)范個人和團(tuán)體的咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)；完善三級家委會制度與管理，提升家長家庭教育素養(yǎng)。第二階段（2019年9月-2020年8月）：深化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育；深化校園序列活動；構(gòu)建形成以班主任為核心的心理健康教育隊伍，開展心理健康教育培訓(xùn)交流研討活動；探索構(gòu)建綜合立體的家社校合作發(fā)展框架。第三階段（2020年9月-2021年8月）：校園活動實現(xiàn)層次性和創(chuàng)新性，全面凸顯育人價值；形成“學(xué)生發(fā)展部-年級組-學(xué)生自主管理”的、具有“明二”特色的現(xiàn)代學(xué)校德育管理體系；班主任專業(yè)素養(yǎng)得以顯著加強(qiáng)，骨干班主任梯隊的比例明顯提升；爭創(chuàng)區(qū)心理健康教育優(yōu)秀校；構(gòu)建形成綜合立體的家社校合作發(fā)展框架，實現(xiàn)協(xié)同育人。4、后勤管理在已有基礎(chǔ)上，努力構(gòu)建高效、人性、滿意的后勤服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，尤其注重后勤文化建設(shè)，樹立“服務(wù)育人”思想，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境，開源節(jié)流，合理使用教育經(jīng)費，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校財物的管理制度。第一階段（2018年9月-2019年8月）：強(qiáng)化門衛(wèi)職責(zé)，完善財務(wù)及經(jīng)費預(yù)算的申報、審核制度；強(qiáng)化財產(chǎn)管理，制作學(xué)校財物一覽表；完成信息化設(shè)備的升級改造，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋；培訓(xùn)后勤管理人員，提升后勤人員服務(wù)意識。第二階段（2019年9月-2020年8月）：復(fù)評“閔行區(qū)綠化單位”；擴(kuò)建綠蔭停車場，滿足教師停車需求；提升后勤服務(wù)質(zhì)量，完成后勤事務(wù)信息化管理系統(tǒng)。第三階段（2020年9月-2021年8月）：強(qiáng)化安全責(zé)任，層層簽訂安全責(zé)任協(xié)議，無安全責(zé)任事故，師生與家長滿意率85%以上；完成學(xué)校財產(chǎn)與物品流轉(zhuǎn)的數(shù)字化管理，提高管理效能；完善校園綠化布局，具有春夏秋冬四季鮮明特色，保持“閔行區(qū)綠化單位”稱號。第三部分具體措施與達(dá)成標(biāo)志一、學(xué)校管理與學(xué)校文化（一）學(xué)校管理1、主要措施：（1）以《“新基礎(chǔ)教育”研究史》和《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理改革指導(dǎo)綱要》等理論專著為指導(dǎo)，加強(qiáng)管理團(tuán)隊的理論學(xué)習(xí)，激發(fā)管理者的責(zé)任意識和領(lǐng)導(dǎo)意識，鼓勵管理者勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新管理，在管理過程中提升自我。（2）邀請學(xué)校管理專家、名校長等做一系列的學(xué)校管理專題講座，通過他們的經(jīng)驗分享與智慧傳遞，培訓(xùn)學(xué)校中層干部，同時創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，加強(qiáng)中層干部的對外交流，為中層干部的管理打開新思路。（3）重心下移，通過“搭臺子-壓擔(dān)子”的方式，鍛煉教研組長、學(xué)生工作組長、備課組長、學(xué)科總指導(dǎo)的工作能力，激發(fā)這支隊伍的責(zé)任意識與擔(dān)當(dāng)意識，成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。（4）搭建家-校-社互動聯(lián)絡(luò)平臺，整合校內(nèi)外各種教育資源，設(shè)計、實施一系列活動資源，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)有利的社會環(huán)境。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力得到提升，年度考核優(yōu)秀率均達(dá)85%以上；（2）形成一系列的校外課程資源。（二）學(xué)校文化建設(shè)1、主要措施：（1）充分發(fā)揮校長在學(xué)校文化建設(shè)方面的核心作用，通過“請進(jìn)來”與“走出去”的方式，定期組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊開展學(xué)習(xí)、討論，明晰對“學(xué)校文化”這一抽象的、內(nèi)隱的概念的理解與認(rèn)識。加強(qiáng)學(xué)校中層團(tuán)隊的文化建設(shè)意識，明確學(xué)校要追求的文化核心價值，并有意識地將其轉(zhuǎn)化、滲透在學(xué)校各項工作中。（2）積極調(diào)動教師、學(xué)生、家長、社區(qū)在學(xué)校文化建設(shè)方面的能動性，召開教師、學(xué)生、家長、社區(qū)代表座談會，了解他們對學(xué)校發(fā)展?fàn)顟B(tài)的感受，對學(xué)校辦學(xué)精神的理解以及對學(xué)校辦學(xué)的期望，明確學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和方向，使得學(xué)校的建設(shè)與師生、社會的內(nèi)在發(fā)展需求相呼應(yīng)，從而深化“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵，豐富學(xué)校文化的理念。（3）以學(xué)校文化理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校各項管理制度，形成科學(xué)、系統(tǒng)的管理制度體系，加強(qiáng)制度的執(zhí)行力，做到有章可循，有章要循。將制度約束與人文關(guān)懷相結(jié)合，既通過制度約束規(guī)范師生的行為，又要通過制度激勵師生的奮發(fā)向上，從而保證學(xué)校的和諧發(fā)展以及學(xué)校文化的良性循環(huán)，共創(chuàng)繁榮和幸福。（4）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)課堂教學(xué)課程文化、教學(xué)文化、師生文化、學(xué)生文化建設(shè)，在各項育人活動中凝聚學(xué)校文化價值，彰顯學(xué)校文化個性。（5）整體規(guī)劃校園環(huán)境布置，精心設(shè)計學(xué)校樓道、墻面、宣傳欄、班級教室、辦公室、自然景觀等，充分發(fā)揮環(huán)境的顯性教育文化價值，使學(xué)校的每個角落都凸顯學(xué)校文化元素，讓學(xué)校的文化理念深入人心。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）基本提煉出適應(yīng)本校發(fā)展的學(xué)校文化理念；（2）學(xué)校各方面建設(shè)初步彰顯學(xué)校文化特色。二、教師隊伍與課程教學(xué)（一）教師隊伍1、主要措施：（1）組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀事跡；（2）繼續(xù)扎實地推進(jìn)“師徒帶教”活動。為每一位教齡未滿兩年的教師配備帶教導(dǎo)師，對見習(xí)教師和教齡滿一年的青年教師提出不同的帶教目標(biāo)。充分考慮不同類型教師發(fā)展需求，對見習(xí)教師、青年教師、成熟型教師和骨干教師提出不同目標(biāo)、落實不同方法、取得共同發(fā)展。（3）加強(qiáng)骨干團(tuán)隊建設(shè)，打造品牌教師隊伍。給予骨干教師更大的發(fā)展空間，全面參與學(xué)校學(xué)科教學(xué)、學(xué)生德育教育、學(xué)校文化建設(shè)、校園環(huán)境布置等各項工作，主動發(fā)現(xiàn)身邊特色教師、精品課堂，以點帶面，不斷輻射；帶領(lǐng)教研組圍繞專題、課型研究開展形式多樣的有效的教研活動，使教研活動更趨課題化、精品化；鞭策骨干教師向更高的目標(biāo)前進(jìn)，走出學(xué)校，積極參與區(qū)、市級教學(xué)活動。（4）挖掘教師的獨特價值，弘揚教師精神，激發(fā)教師生命成長的張力與創(chuàng)造的活力。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）形成一支師德高尚、專業(yè)過硬、積極進(jìn)取的教師團(tuán)隊；（2）校級及區(qū)級骨干教師占25%；（3）中、高級職稱教師占40%。（二）課程教學(xué)1、主要措施：（1）抓實課程常規(guī)管理，做實做強(qiáng)特色課程。嚴(yán)格按照課程計劃，開足開好各類學(xué)校課程。利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地資源、教師資源，借助專業(yè)師資隊伍在前幾年實踐探索的基礎(chǔ)上，不斷完善校本課程研究。把課程的設(shè)置與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，提升課程品質(zhì)，保障各類課程在課內(nèi)外和校內(nèi)外高效實施；深化對三類課程的教學(xué)與管理，加強(qiáng)并完善在實施過程中的監(jiān)督與檢查；總結(jié)學(xué)校三類課程的經(jīng)驗與特色，促進(jìn)課程內(nèi)涵發(fā)展。（2）開展“基于實證的教研”，推進(jìn)主題式教研系列化。將“扎實主題教研，打造高效課堂”繼續(xù)作為我校校本研修重點，借助校級-組級-個人的研修模式，通過校本理論培訓(xùn)和實踐打磨，提升教師的核心素養(yǎng)。同時借助市區(qū)專家定期的理論培訓(xùn)和實踐剖析，及時更新教師的教育教學(xué)觀念，提升教師的教學(xué)實戰(zhàn)能力；以學(xué)科共同體為單位，開展“主題式”教研活動，做到研究內(nèi)容系列化，研究過程一體化，研究形式多樣化，在教學(xué)實踐中歷練教師的教學(xué)基本功。（3）錘煉教學(xué)“新基本功”，提升課堂實戰(zhàn)能力。圍繞教師“新基本功”，繼續(xù)開展以全體教師、教研組或教齡段為單位的各項基本功訓(xùn)練，定期組織開展各類基本功競賽。充分利用教研組競賽評價機(jī)制激勵教師自我超越。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）提升課程品質(zhì)，做實做強(qiáng)特色課程；（2）形成學(xué)科品牌，校級優(yōu)秀教研組占40%；（3）課堂活潑靈動，師生有效互動。重點培育項目經(jīng)過上一輪三年發(fā)展規(guī)劃的踐行，學(xué)校開辦初面臨的師資隊伍發(fā)展的困境已經(jīng)得到突破，青年教師隊伍迅速成長起來，在各種平臺中嶄露頭角，已成為學(xué)校的骨干教師，成為學(xué)校發(fā)展的中堅力量。教師隊伍梯隊的初步形成，學(xué)校師資隊伍的趨于穩(wěn)定，讓學(xué)校有了站在新的起點、新的高度來規(guī)劃教師隊伍建設(shè)的底氣。學(xué)校開辦至今，為了快速提升教師隊伍的發(fā)展，采取了一系列的措施，如師徒結(jié)對、教學(xué)基本功比賽、青年教師課堂教學(xué)比賽、教研系列主題活動等等，教師隊伍在學(xué)校多種舉措的推動下獲得了飛速成長，成效顯著。但是教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力參差不齊，學(xué)科的研究能力不足，僅僅是跟著學(xué)校的要求走，被學(xué)校推著走，如何讓這種發(fā)展的外推力轉(zhuǎn)化為教師自身需求的內(nèi)生力，成為學(xué)校師資隊伍建設(shè)面臨的新問題。學(xué)校希望通過未來三年的研究，通過一系列的措施，實現(xiàn)教師隊伍的高位發(fā)展，讓教師的成長充滿活力，讓學(xué)校的發(fā)展再創(chuàng)新高度。三、學(xué)生工作與家校合作（一）學(xué)生工作1、主要措施：（1）細(xì)化深化管理，構(gòu)建良好育人氛圍，拓展德育共建。（2）優(yōu)化內(nèi)容，豐富活動，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。研究學(xué)生需求，設(shè)計活動主題，有針對性的開展各項主題教育活動。圍繞學(xué)生成長需求，借助儀式教育活動等，提升活動育人價值。（3）優(yōu)化班級建設(shè)，全面推進(jìn)和深化各年級、各班級的班隊課研究與實踐，以此不斷豐富研究實踐資源，提升班主任研究實踐水平，優(yōu)化班級的育人作用。（4）搭建平臺，培養(yǎng)隊伍，構(gòu)建學(xué)生心理教育新模式。注重學(xué)生工作隊伍心理教育研究的故事，關(guān)注個體學(xué)生和群體學(xué)生心理不同需求的最近發(fā)展點，探索科學(xué)有效的心理教育方法和模式，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）保持“閔行區(qū)行為規(guī)范示范?！狈Q號。（2）學(xué)生工作各條線管理機(jī)制得以完善。（3）保持閔行區(qū)藝術(shù)、體育特色學(xué)校稱號。（4）成為“閔行區(qū)心理健康教育示范?！?。（二）家校合作1、主要措施：（1）多層面加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)及個案研究，提升家校教育指導(dǎo)質(zhì)量。通過家長學(xué)校的開辦，指導(dǎo)和幫助家長提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，讓家長更進(jìn)一步了解國家的教育方針，政策和法規(guī)，明確家庭教育的重要性、必要性。通過每月家長作業(yè)，幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學(xué)習(xí)家庭教育的科學(xué)知識，掌握教子成才的方法，充分發(fā)揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。（2）多途徑探討家校聯(lián)動，夯實家校育人統(tǒng)一戰(zhàn)線。其一，引導(dǎo)家長積極參與各類家庭教育活動，增強(qiáng)家校育人合力；其二，鼓勵家長組織家校聯(lián)動的育人活動，增強(qiáng)家?；踊盍?，進(jìn)而夯實家校育人統(tǒng)一戰(zhàn)線。（3）多渠道豐富家長學(xué)校培訓(xùn)方式，開展家庭教育個案研究，提升家校協(xié)同育人能力。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）構(gòu)建形成明強(qiáng)二小家長課程框架；（2）保持“閔行區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)?！狈Q號。四、后勤管理1、主要措施：（1）落實門衛(wèi)職責(zé)，強(qiáng)化安全保衛(wèi)意識，責(zé)任意識，做到學(xué)校大門進(jìn)出有序和有登記。（2）落實各項安全制度，定期檢查校園環(huán)境。（3）規(guī)范食堂管理。嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)，確保師生的飲食衛(wèi)生和安全。（4）強(qiáng)化財產(chǎn)管理，完善登記制度，做到帳物相符，嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)管理制度，精打細(xì)算，節(jié)約開支。（5）做好相應(yīng)設(shè)備的維護(hù)、更新工作。2、達(dá)成標(biāo)志：（1）后勤規(guī)章制度與考核細(xì)則不斷完善；（2）各類設(shè)施設(shè)備滿足教育教學(xué)發(fā)展需求;（3