浦東機場BIM運維管理策劃課件

浦東機場BIM運維管理策劃怎樣思想，就有怎樣的生活浦東機場BIM運維管理策劃浦東機場BIM運維管理策劃怎樣思想，就有怎樣的生活上海浦東國際機場項目BLW實施策劃一足義BLM:建筑全生命周期即BLM(全稱BuildingLifecycleManagement)是建筑工程項目從規(guī)劃設計到施工,再到運營維護,直至拆除為止的全過程。建筑工程項目具有技術含量高、施工周期長、風險高、涉及單位眾多等特點,因此全建筑生命周期的劃分就顯的十分重要。BLM數(shù)據(jù)包括B|M數(shù)據(jù)、FM數(shù)據(jù)、IBMS數(shù)據(jù)等所有工程相關數(shù)據(jù)。一、鼓勵學生在探究中長知識孩子愛探索，這是求知欲的一種表現(xiàn)。這正表示學生在用心思考。此時若能給以巧妙的引導就會激發(fā)他們的求知欲望，點燃他們智慧的火花。任何探索活動都伴隨著積極地思維活動，而思維活動總是從問題開始。因此，教師要積極地鼓勵學生提問題，要耐心的充滿興趣的傾聽，不要急于回答，要給學生留出思考的想象的時間和空間，創(chuàng)設一個讓學生敢想敢說并能得到積極關注的環(huán)境。學生在探究時由于受知識經(jīng)驗的限制，很可能遇到進行不下去的情況，這時需要教師提供富有啟發(fā)性的線索，引導學生進行思考，如學習6的計算時，當老師讓學生找規(guī)律時，對于互換位置的規(guī)律剛入學學生剛接觸可能說不出來，教師便用實物擺出2個蘋果和4個蘋果，然后又擺出4個蘋果核2個蘋果，讓學生觀察說出6能分成2和4，4和2兩個數(shù)字和起來就是6，兩個數(shù)字是互換了位置得數(shù)依然是6，通過這樣提供探究的線索啟發(fā)學生找到1和5，5和1。從而知道了，2+4=6，4+2=6，5+1=6，1+5=6.3+3=6。教師提出問題讓學生思考，學生利用已有的經(jīng)驗進行思維轉移，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、學生的“破壞”也是一種探究孩子們喜歡機械玩具，喜歡探索機器里面的奧秘。比如一輛玩具車，在大人眼里，往往沒什么好奇，但對于孩子而言，他們最先想到的是：里面有什么？是怎么跑起來的？只要這樣的想法出現(xiàn)，孩子馬上就會變得“興奮”起來，他們會想盡自己能想到的一切辦法來了解這個玩具“里面”的秘密，從窗戶里看，拆開電池看，卸掉輪子看……當然，結局只有一個：玩具被大卸八塊。細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，越愛“搞破壞”的孩子，反應能力越強。那是因為他們在“破壞“的過程中，探索世界的能力得到了發(fā)展，對自己認知世界的能力產(chǎn)生了自信。同時，“破壞”是個主動的過程，不再是“跟老師讀：1+2=3”的填鴨式教學方式，而是“我想了解，我想知道”的主動認知。其效果當然是不可同日而語。這些孩子的行為與其說是一種“破壞”，倒不如說是孩子的一種“探究性”行為。這樣的孩子有強烈的好奇心，對新鮮事物非常感興趣，由于他們心智特點的原因，他們可能無法預料到自己行為對事物的傷害，他們敢于并且愿意用自己的行為嘗試和驗證自己的想法。這對任何一個優(yōu)秀的孩子而言都是必要的，這也是孩子成長的一個過程。其實孩子們也正是通過這種“破壞”行為使自己產(chǎn)生一種感官體驗，通過愿望的滿足，來探求周圍的世界并獲得新知識。就像平時玩魔方一樣，反復打亂研究才能組拼成功。不要限制學生們的“破壞”，也許這能換來的是他們精神和智慧的財富，這是千金不換的，教師要支持學生思維的與眾不同。能接受學生的失敗，并幫助學生積極主動的戰(zhàn)勝困難。也許學生在獨立實踐中所取得的結果會不盡人意，但他們從中會感受到自己的能力。三、給學生一片自由的天空不少面對剛入學小學生的的老師來說都有這樣的想法：為了學生的安全，不讓學生在校園里東走西走，碰這碰那，把學生限制在狹小的范圍內(nèi)。其實，這不僅對學生活動空間的限制，也是對學生頭腦心靈與探索的一種禁錮，思維得不到延伸。生活復雜多樣，我們的教育可以同現(xiàn)實生活相結合，學生只有通過自身多方面的感受才能產(chǎn)生探究欲望解決問題。有一次我?guī)е鴮W生在室外自由活動時，有幾個孩子不時的跑到不遠處墻角的大樹下，一圍就是好久，納悶的我過去一看才知道原來那里有一張蜘蛛網(wǎng)，上面趴著一只小蜘蛛?？蠢蠋焷砹吮闫咦彀松嗟膯枺骸斑@么小的蜘蛛怎么能纏住那么大的飛蛾呢？它力氣有那么大嗎？”“除了吃小昆蟲它還吃什么??？”“老師，蜘蛛會游泳嗎？”…….為了將孩子們的興趣和好奇引向有目的的探究，我同孩子們一起觀察，并通過就地取材進行小實驗，研究有關小蜘蛛方面的認知?；氐浇淌液蠛⒆觽兊呐d趣依然濃厚，我又找出關于蜘蛛的圖片給孩子們觀察。有的學生能講出和蜘蛛相關的知識，調(diào)皮的孩子還不時的模仿蜘蛛用絲纏住獵物的樣子，弄得大家哈哈大笑。還有的說應該給蜘蛛買一瓶膠水這樣會更省力，有的說就應該賣蜘蛛吐的絲做的膠水肯定特別結實……學生們興趣高漲并把知識得到升華，還培養(yǎng)了學生的探究意識?！叭诵员静皇且环N實體性的東西，而是人自我塑造的一種過程，真正的人性是無限的創(chuàng)造性活動?！眲?chuàng)新教育是永恒的主題，我們的教育需要引導學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，要引導學生去發(fā)現(xiàn)新的知識。創(chuàng)造教育要遵循學生的創(chuàng)造活動規(guī)律和學生創(chuàng)造素質的培養(yǎng)規(guī)律，使他們在學習過程中產(chǎn)生出新的思維成果，能創(chuàng)造性地解決一定難度的問題。新一輪課程改革力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，凸現(xiàn)出個性差異，尊重課程的生成性和開放性；新課改增大了教師在課程執(zhí)行中的自主權，可以新的教學形式來表達自己的教育理念，為教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。一、創(chuàng)新性教育在教學中的重要意義（1）是時代發(fā)展的需要。創(chuàng)新性教學的特點決定了對學生所積累的知識結構的調(diào)整和擴展，開放式的教學形式促進了學生創(chuàng)新素質的提高。創(chuàng)新教育是全面深化教育改革、提高教育質量，適應社會主義現(xiàn)代建設對全面提高全民素質的需要，創(chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)新教育是人們落實素質教育的核心。課堂是實施創(chuàng)新教育的主渠道，是學校教育全過程的主體，它為素質教育提供了主要的教育空間，成了創(chuàng)新教育的主陣地。創(chuàng)新性教育是時代的需要，應從轉變觀念的高度出發(fā)，針對學生的身心特點并結合教學自身的規(guī)律，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志趣和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教育更強調(diào)培養(yǎng)學生的各種能力，注重對學生創(chuàng)新能力的訓練。（2）是新課程改革的需要。新課程理念下，教師作為課程的有機構成部分，教師由教學權威向教學平等參與者轉變，教學過程是師生交往，積極互動的過程。在這個過程中教師與學生共同體驗與觀念，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的引導者，教師不但要善于激發(fā)學習的靈感，充分挖掘學生發(fā)展的潛能，還要幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，根據(jù)新課程要求不斷提高自身綜合素質，成為教育藝術的探索者，構建知識的參與者。教學過程是實現(xiàn)個性心理品質全面發(fā)展的認知過程，它涉及知識地位的落實、訓練強化等諸多問題。學生是自身素質發(fā)展的主體，在教學過程中要視學生主體地位的落實，強調(diào)"學生本位"。老師是課堂的組織者、指導者、合作者，學生的主地位決定了教學方法必由單純的"系統(tǒng)講授型"向"探究研究型"等多樣化的啟發(fā)式教學轉變，教師要引導學生共同合作研究，使學生學有興趣，學有所得。二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效措施（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。只有讓學生在一片自由的時空中飛翔，才會有創(chuàng)造和奇跡。創(chuàng)新意識要因教材、因學生、因時間、因地點而靈活多變，充分的利用現(xiàn)代教育技術和手段，向學生展示生動形象，興趣盎然、思維靈活的課件，教師通過知識演變向學生傳遞一種創(chuàng)新的概念，來不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。首先教師要對學生要有愛心、耐心、誠心。應試教育的束縛中，造成了學習的思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被擠壓著，教師在整個的課堂中緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就教育方式養(yǎng)成了“理性的奴性”的被動教學方式。要打破這種傳統(tǒng)，需要在學生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，使學生聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)，有效地調(diào)動起學生的智力因素，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗，教師在課堂上始終保持亂中有序的狀態(tài)，既不過于嚴肅，也不放任自流。其次要培養(yǎng)學生不僅想創(chuàng)新，而且還要鼓勵學生大膽質疑，發(fā)表自己的不同見解，鼓勵創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新。同時還要探索行之有效的激勵機制，教學中創(chuàng)新小組等激勵機制，激發(fā)學生每天都有獨到的所想所做，使學生具備創(chuàng)新的基本素質。（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技能。培養(yǎng)創(chuàng)新技能就是培養(yǎng)創(chuàng)新的技術和能力，關鍵是培養(yǎng)學生掌握新知識、新技術的自學能力，教師在課堂應該引領學生攀登知識的高山，鼓勵學生先自學，然后由學生上臺講解，教師在適當?shù)臅r候予以點撥，通過這樣的教學使學生在教學中占有主動性，真實的體現(xiàn)出“以人為本”的新課程理念，結合學生的需求，讓學生通過利用網(wǎng)絡資源進行提高自學能力。（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品格。創(chuàng)新品格表現(xiàn)在非智力因素方面，而且每個學生的創(chuàng)新情感和人格不盡相同，教師要使每一個學生有機會在有意義的活動中展現(xiàn)自己的力量，就得培養(yǎng)學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，針對學生的不同性格因材施教、因勢利導，使學生盡可能地發(fā)揮長處、彌補不足，使不同的學生都能不斷地有所提高。豐富多彩的課外活動是課堂教學的必要補充，通過開展了一系列的文體活動，如征文、演講比賽、讀書活動、文化墻、詩歌朗誦等，不僅充實了學生的知識，更重要的是提高了學生對事物的判斷力和語文實際操作能力，富有創(chuàng)新意識的實踐活動能夠補充書本上所缺乏的知識，從而極大地培養(yǎng)每個學生創(chuàng)新意識。教學實踐證明，改革與創(chuàng)新是教育的永恒主題，我們只有不斷思考和改進，才能創(chuàng)造出具有生命力的教育，用激情和智慧去譜寫教育教學的新篇章。浦東機場BIM運維管理策劃怎樣思想，就有怎樣的生活浦東機場B1上海浦東國際機場項目BLW實施策劃一上海浦東國際機場項目2足義BLM:建筑全生命周期即BLM(全稱BuildingLifecycleManagement)是建筑工程項目從規(guī)劃設計到施工,再到運營維護,直至拆除為止的全過程。建筑工程項目具有技術含量高、施工周期長、風險高、涉及單位眾多等特點,因此全建筑生命周期的劃分就顯的十分重要。BLM數(shù)據(jù)包括B|M數(shù)據(jù)、FM數(shù)據(jù)、IBMS數(shù)據(jù)等所有工程相關數(shù)據(jù)。足義3足義BIM:建筑信息模型(BuildingInformationModeling)是以建筑工程項目的各項相關信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎,進行建筑模型的建立,通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。FM:建筑FM集智管理系統(tǒng)(IntegratedIntelligentFacilityServicesManagementSystem)是將設施(Facility)以及與之相關的服務(Services)通過互聯(lián)網(wǎng)和移動APP技能進行高效的鏈接,從而將設施與服務管理的功能、效率和前景上升到一個全新的高度BMs:(IntelligentBuildingManagementSystem)智能大廈管理系統(tǒng)。1BMS是在BA5的基礎上更進一步的與通信網(wǎng)絡系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡系統(tǒng)實現(xiàn)更高一層的建筑集成管理系統(tǒng)足義401施工BM應用02運維實施框架目錄03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標01施工BM應用5施工B|M應用施工B|M應用601施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標施工B|M實施階段施工前期準備施工完成移交項目B實施分為三個主要階段,分別是施工前期準備階段、施工過程管理階段、施工完成移交三個主要階段。借由分階段的實施應用來提升整體施工品質,提高管理溝通能力,為業(yè)主帶來更好的管理體驗。01施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實701施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標施工準備B|M應用基礎數(shù)據(jù)建模專業(yè)碰撞檢測模型方案優(yōu)化BIM指導出圖◆基礎數(shù)據(jù)建模:根據(jù)設計單位提供的二維圖紙進行三維模型的搭建。◆專業(yè)碰撞檢測:通過碰撞軟件發(fā)現(xiàn)設計方案中的錯、漏、碰、缺等問題◆模型方案優(yōu)化:根據(jù)檢測結果對所有問題區(qū)域內(nèi)機電管線進行設計優(yōu)化◆BM指導出圖:將優(yōu)化完成后模型導出成二維平面圖紙用以指導現(xiàn)場施工。價值:解決設計紕漏提升圖紙質量解決施工難點設計信息錄入01施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實801施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標施工過程BM應用交叉作業(yè)管理:通過三維可視化協(xié)調(diào)重難點區(qū)斌施工順序,確保施工順利施工資源管理:通過B技術對現(xiàn)場人力物力等資源進行提前模擬及優(yōu)化現(xiàn)場質量管理:通過BM輕量化數(shù)據(jù)對指導現(xiàn)場施工作業(yè),同時對施工完成區(qū)域進行三維質交叉作業(yè)管理施工資源管理量核查。安全文明管理:通過B|M技術對現(xiàn)場危險作業(yè)材料堆放等問題進行三維可視化模擬及分析。解決施工難點確保施工進度提高管理質量改善現(xiàn)場溝通提升管理品質現(xiàn)場質量管理安全文明管01施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實99【01施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標施工過程BM應用令爭可視化溝通協(xié)調(diào):通過三維模型展示施工過程問題,方便業(yè)主與參與方溝通。施工進度對比:利用B圍M技術將施工進度計劃與現(xiàn)場實際安裝進度進行可視化對比,實時優(yōu)化施工進度安排模型方案優(yōu)化:將施工重難點方案通過B進習視化溝通協(xié)調(diào)施工進度對比行三維演示現(xiàn)場測繪定位:利用專業(yè)儀器對已完成內(nèi)容進行精確測量,掌握施工偏差,修正B|M成果確保與現(xiàn)場一致解決施工難點確保施工進度提高管理質量改善現(xiàn)場溝通提升管理品質飄繪定位施工方案模擬9【10可【01施工BM應用》02運維實施框架03現(xiàn)有技術成果04運維實施目標項目移交B|M應用〉竣工模型整理:修正模型與實際現(xiàn)場誤差,確保模型與現(xiàn)場一致過程信息錄入:將設計信息、產(chǎn)品信息、安裝信息等運維相關信息錄入至模型,為后續(xù)運維使用提供竣工模型整理服