實(shí)驗(yàn)研究的基本問題解讀課件

第二章

實(shí)驗(yàn)研究的基本問題主講：xxx

復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系

1謝謝觀賞2019-5-8第二章實(shí)驗(yàn)研究的基本問題主講：xxx

復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系實(shí)驗(yàn)研究的基本問題實(shí)驗(yàn)研究的變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——心理學(xué)研究大廈的基石實(shí)驗(yàn)研究的效度與信度實(shí)驗(yàn)研究的儀器2謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)研究的基本問題實(shí)驗(yàn)研究的變量2謝謝觀賞2019-5-8第一節(jié)

實(shí)驗(yàn)研究的變量★自變量——被操縱

★因變量——被觀察

★額外變量——被保持恒定

3謝謝觀賞2019-5-8第一節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的變量★自變量——被操縱

★因變量——被觀變

量變量的含義在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性精髓：變化、改變變量的種類變量在實(shí)驗(yàn)中的地位實(shí)驗(yàn)法中三大要素的核心：實(shí)驗(yàn)的基本特征

衡量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好壞與否的關(guān)鍵變量自變量額外變量因變量無關(guān)變量4謝謝觀賞2019-5-8變量變量的含義變量自變量額外變量因變量無關(guān)變量4謝謝觀賞變量的操作定義心理學(xué)的定義與日常生活的不同例如：抑郁、焦慮、氣質(zhì)、感覺Bridgman（1927）：研究者應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)生變量的操作來定義變量饑餓：距離上次進(jìn)食的時(shí)間？or進(jìn)食速度？獎(jiǎng)勵(lì)：45mg的動(dòng)物飼料？or條件反射箱中按動(dòng)杠桿？5謝謝觀賞2019-5-8變量的操作定義5謝謝觀賞2019-5-8自變量含義由實(shí)驗(yàn)者操縱控制的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量分類作業(yè)變量：實(shí)驗(yàn)中被試的任務(wù)或?qū)嶒?yàn)中呈現(xiàn)的與實(shí)驗(yàn)任務(wù)有關(guān)的某種刺激環(huán)境變量：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的某些特性被試變量：可能影響對某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素可主動(dòng)操縱的：如內(nèi)驅(qū)力等不可主動(dòng)操縱的：如性別、年齡、智力等6謝謝觀賞2019-5-8自變量含義6謝謝觀賞2019-5-8自變量的操縱自變量的操作定義——操縱什么Bridgman（1927）：一個(gè)概念應(yīng)由測定它的程序來下定義。操作化：采用明確、統(tǒng)一、可以量化的術(shù)語對自變量進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)定的過程（如饑餓、疲勞）7謝謝觀賞2019-5-8自變量的操縱自變量的操作定義——操縱什么7謝謝觀賞2019-自變量的各個(gè)水平——操縱到什么程度自變量的水平：自變量的一個(gè)取值（或操縱結(jié)果）自變量的變化范圍：可根據(jù)文獻(xiàn)確定合適的全距至少三個(gè)檢查點(diǎn)，一般為5－7點(diǎn)檢查點(diǎn)之間的距離：關(guān)鍵處可細(xì)化8謝謝觀賞2019-5-8自變量的各個(gè)水平——操縱到什么程度8謝謝觀賞2019-5-8因變量含義由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)變化依從于自變量的變化是研究者所要觀察和記錄的變量分類客觀指標(biāo)：反應(yīng)速度、反應(yīng)速度的差異、反應(yīng)的正確性、反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)、反應(yīng)的難度主觀指標(biāo)：被試的口語記錄（被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)對自己心理活動(dòng)過程進(jìn)程所作敘述的記錄，或?qū)嶒?yàn)之后對主試提出問題所作回答的記錄）9謝謝觀賞2019-5-8因變量含義9謝謝觀賞2019-5-8因變量的操縱反應(yīng)控制：將被試的反應(yīng)控制在主試所設(shè)想的方向上指導(dǎo)語：試驗(yàn)中主試向被試交代任務(wù)時(shí)所說的話要求：①內(nèi)容確定；②完全；③簡明；④標(biāo)準(zhǔn)化

“這是一個(gè)色詞判斷實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中將在屏幕中央依次呈現(xiàn)多個(gè)詞，每次呈現(xiàn)一個(gè)。該詞會(huì)以下述四種顏色（紅、藍(lán)、黃、綠）中的一種呈現(xiàn)，每種顏色分別對應(yīng)著鍵盤上的相應(yīng)鍵（Z、X、>和/）。你的任務(wù)是：盡量忽略該詞本身，盡快而準(zhǔn)確地按與該顏色相對應(yīng)的鍵對該詞的顏色進(jìn)行反應(yīng)。計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)記錄你的反應(yīng)快慢和錯(cuò)誤率，如果反應(yīng)過快或過慢的話都將被視為錯(cuò)誤的反應(yīng)。如果你已經(jīng)明白了實(shí)驗(yàn)要求，請按開始鍵進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

10謝謝觀賞2019-5-8因變量的操縱反應(yīng)控制：將被試的反應(yīng)控制在主試所設(shè)想的方向上1選取恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)※有效性：指標(biāo)充分代表當(dāng)時(shí)的現(xiàn)象或過程的程度數(shù)量化：便于記錄、統(tǒng)計(jì)和比較客觀性：指標(biāo)客觀存在、可觀察和記錄、可重復(fù)靈敏性：具有區(qū)分度和鑒別力11謝謝觀賞2019-5-8選取恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)11謝謝觀賞2019-5-8避免量程限制天花板效應(yīng)：由于反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大而導(dǎo)致反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最頂端地板效應(yīng)：由于反應(yīng)指標(biāo)的量程不夠大而導(dǎo)致反應(yīng)停留在指標(biāo)量表的最低端如何避免：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)縝密；預(yù)備實(shí)驗(yàn)12謝謝觀賞2019-5-8避免量程限制12謝謝觀賞2019-5-8額外變量含義并非研究中的自變量，而又對實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在影響的那部分變量幾種典型的額外變量實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的期望。聰明的漢斯要求特征：被試會(huì)自發(fā)地對主試的實(shí)驗(yàn)?zāi)康漠a(chǎn)生某種假設(shè)或猜想，并以自以為能滿足這一假想的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆绞竭M(jìn)行反應(yīng)。（Orne，1962）霍桑效應(yīng)安慰劑效應(yīng)13謝謝觀賞2019-5-8額外變量含義13謝謝觀賞2019-5-8額外變量的控制排除法——把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去雙盲實(shí)驗(yàn)（double-blindexperiment）恒定法——使額外變量在實(shí)驗(yàn)過程中保持固定不變同時(shí)、同地、同一實(shí)驗(yàn)者、同一實(shí)驗(yàn)程序匹配法——使實(shí)驗(yàn)組和控制組中的被試屬性相等測量所有被試身上與實(shí)驗(yàn)任務(wù)呈高相關(guān)的屬性，然后根據(jù)測得結(jié)果對被試進(jìn)行分組14謝謝觀賞2019-5-8額外變量的控制排除法——把額外變量從實(shí)驗(yàn)中排除出去14謝謝觀隨機(jī)化法——被試隨機(jī)分派到各處理組中抵消平衡法——采用某些綜合平衡方式使額外變量效果相互抵消ABBA法；拉丁方法（消除序列效應(yīng)）統(tǒng)計(jì)控制法——實(shí)驗(yàn)后通過統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免額外變量的干擾用于實(shí)驗(yàn)前難以完全實(shí)現(xiàn)對額外變量的控制的情況（如：不同教學(xué)方法對兒童閱讀能力的影響）常用統(tǒng)計(jì)方法：協(xié)方差分析，極端數(shù)據(jù)剔除15謝謝觀賞2019-5-8隨機(jī)化法——被試隨機(jī)分派到各處理組中15謝謝觀賞2019-5請找出以下研究的自變量、因變量，并至少寫出三個(gè)額外變量。反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響?yīng)剟?lì)對小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響工作時(shí)聽音樂對工作效率的影響不同治療方法對抑郁癥的作用16謝謝觀賞2019-5-8請找出以下研究的自變量、因變量，并至少寫出三個(gè)額外變量。反饋?zhàn)兞棵?）訓(xùn)練鴿子綠燈亮?xí)r啄鍵、紅燈亮?xí)r停止。對作出正確反應(yīng)的鴿子給予玉米做獎(jiǎng)勵(lì)。自變量：燈的顏色（紅或綠）

因變量：啄鍵次數(shù)

額外變量：食物剝奪時(shí)間、鍵的大小、紅燈

綠燈的強(qiáng)度等17謝謝觀賞2019-5-8變量命名（1）訓(xùn)練鴿子綠燈亮?xí)r啄鍵、紅燈亮?xí)r停止。對作出正確變量命名（2）汽車制造者想知道剎車燈多亮可以最大程度地減少后面司機(jī)意識(shí)到前方正在停車的時(shí)間。自變量：剎車燈的明度

因變量：剎車燈亮到尾隨車司機(jī)踩剎車踏板

之間的時(shí)間

額外變量：剎車燈顏色、剎車板的形狀、剎

車所需氣力、額外照明度等18謝謝觀賞2019-5-8變量命名（2）汽車制造者想知道剎車燈多亮可以最大程度地減少后變量命名（3）社會(huì)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)六個(gè)人擠在一個(gè)電話亭里時(shí)是男人還是女人感到更不舒服。自變量：參與者的性別

因變量：不舒服的程度

額外變量：電話亭的大小、擠在電話亭里的

人數(shù)、個(gè)體的大小等19謝謝觀賞2019-5-8變量命名（3）社會(huì)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)六個(gè)人擠在變量命名（4）治療者試圖改善患者的自我形象。每次患者描述自己積極的一面時(shí)，治療者就以點(diǎn)頭、微笑和額外注意加以鼓勵(lì)。自變量：獎(jiǎng)勵(lì)的種類

因變量：語言數(shù)量或頻率

額外變量：辦公室的情景、治療者等20謝謝觀賞2019-5-8變量命名（4）治療者試圖改善患者的自我形象。每次患者描述自己第二節(jié)

實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)21謝謝觀賞2019-5-8第二節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)21謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——心理學(xué)研究大廈的基石單變量設(shè)計(jì)多變量設(shè)計(jì)被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)小樣本設(shè)計(jì)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)22謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——心理學(xué)研究大廈的基石單變量設(shè)計(jì)22謝謝觀賞201實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念含義：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的總體規(guī)劃控制實(shí)驗(yàn)條件安排實(shí)驗(yàn)程序目的：盡可能減少額外的或未控制的變量，從而增加實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有效的一致性結(jié)果的可能性23謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的概念含義：進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)前做的總體規(guī)劃23謝謝觀賞2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本問題實(shí)驗(yàn)采用多少自變量和因變量？各個(gè)自變量采用多少種處理水平？如何將被試分配到各自變量的各處理水平中？如何控制額外變量以及如何收集數(shù)據(jù)？24謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本問題實(shí)驗(yàn)采用多少自變量和因變量？24謝謝觀賞2單變量設(shè)計(jì)含義在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中僅包含一個(gè)自變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)至少包含兩組被試分組：隨機(jī)分配、匹配、重復(fù)測量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：t檢驗(yàn)、方差分析25謝謝觀賞2019-5-8單變量設(shè)計(jì)含義25謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)自變量有多少組（水平）？兩個(gè)三個(gè)或更多被試組是什么類型？獨(dú)立（被試間）相關(guān)（被試內(nèi)）（配對、重復(fù)測量、自然配對）雙獨(dú)立組設(shè)計(jì)雙相關(guān)組設(shè)計(jì)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)相關(guān)樣本t檢驗(yàn)最簡單的單變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)兩個(gè)水平26謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)自變量有多少組（水平）？兩包含兩個(gè)水平的單因素研究舉例：“人靠衣裝”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自變量因變量控制變量結(jié)果統(tǒng)計(jì)衣著風(fēng)格衣著考究3738444749495469M=48.38衣著邋遢5046625274697776M=63.2527謝謝觀賞2019-5-8包含兩個(gè)水平的單因素研究舉例：“人靠衣裝”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)衣著風(fēng)格衣實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)自變量有多少組（水平）？兩個(gè)三個(gè)或更多被試組是什么類型？獨(dú)立（被試間）相關(guān)（被試內(nèi)）（匹配集合、重復(fù)測量、自然集合）多獨(dú)立組設(shè)計(jì)多相關(guān)組設(shè)計(jì)獨(dú)立組單因素ANOVA相關(guān)組單因素ANOVA最簡單的單變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多個(gè)水平28謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)自變量有多少組（水平）？兩包含多個(gè)水平的單因素研究舉例：“人靠衣裝”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)自變量因變量控制變量結(jié)果統(tǒng)計(jì)衣著風(fēng)格衣著考究3738444749495469M=48.38衣著邋遢5046625274697776M=63.25衣著隨意3938474450487055M=48.8829謝謝觀賞2019-5-8包含多個(gè)水平的單因素研究舉例：“人靠衣裝”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)衣著風(fēng)格衣多變量設(shè)計(jì)

——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)活力的源泉含義在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的自變量或因變量的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類型多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：兩個(gè)或兩個(gè)以上自變量多因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：兩個(gè)或兩個(gè)以上因變量30謝謝觀賞2019-5-8多變量設(shè)計(jì)

——實(shí)驗(yàn)心理學(xué)活力的源泉最簡單的多因素設(shè)計(jì)A1B1A2B1A1B2A2B2因素A（第一個(gè)自變量）A1水平A2水平因素B（第二個(gè)自變量）B1水平B2水平2×2設(shè)計(jì)31謝謝觀賞2019-5-8最簡單的多因素設(shè)計(jì)A1B1A2B1因素A（第多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)被試組是什么類型？獨(dú)立（被試間）相關(guān)（被試內(nèi)）（匹配集合、重復(fù)測量、自然集合）多因素組間設(shè)計(jì)多因素組內(nèi)設(shè)計(jì)獨(dú)立組多因素ANOVA相關(guān)組多因素ANOVA混合（既有被試間又有被試內(nèi)）多因素混合設(shè)計(jì)混合組多因素ANOVA32謝謝觀賞2019-5-8多變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將有多少自變量？一個(gè)兩個(gè)或多個(gè)被試組是什么最簡單的多因素設(shè)計(jì)A1B1A2B1A1B2A2B2因素A（第一個(gè)自變量）A1水平A2水平因素B（第二個(gè)自變量）B1水平B2水平2×2設(shè)計(jì)33謝謝觀賞2019-5-8最簡單的多因素設(shè)計(jì)A1B1A2B1因素A（第2×2多因素研究舉例：“人靠衣裝”因素A（顧客的衣著）衣著考究

衣著邋遢因素B（營業(yè)員的性別）女男女營業(yè)員接待衣著考究顧客女營業(yè)員接待衣著邋遢顧客男營業(yè)員接待衣著考究顧客男營業(yè)員接待衣著邋遢顧客34謝謝觀賞2019-5-82×2多因素研究舉例：“人靠衣裝”因素A（顧客的衣著）衣著考多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)效率高實(shí)驗(yàn)控制更好概括出來的結(jié)論更有價(jià)值，更具普遍性揭示自變量間相互關(guān)系——交互作用當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上都不同時(shí)，便獲得了交互作用即多個(gè)自變量結(jié)合在一起同時(shí)對因變量產(chǎn)生效應(yīng)35謝謝觀賞2019-5-8多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)35謝謝觀賞2019-5-8交互作用舉例

（Warrington&Weiskrantz，1970）自變量記憶缺陷的存在與否：遺忘癥患者和正常被試測驗(yàn)的類型：外顯記憶測驗(yàn)和內(nèi)隱記憶測驗(yàn)因變量被試在記憶測驗(yàn)中的正確率36謝謝觀賞2019-5-8交互作用舉例

（Warrington&Weiskran控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.200.300.400.500.600.70正確率柱形圖

例A表格

測驗(yàn)類型

外顯內(nèi)隱

自由回憶

詞匯辨認(rèn)

控制組0.540.54

遺忘癥者0.330.330.200.300.400.500.600.70正確率自由回憶外顯詞匯辨認(rèn)內(nèi)隱線形圖控制組遺忘癥者無交互作用37謝謝觀賞2019-5-8控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.20控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.200.300.400.500.600.70正確率柱形圖

例B表格

測驗(yàn)類型

外顯

內(nèi)隱

自由回憶

詞匯辨認(rèn)

控制組

0.540.46

遺忘癥者0.330.460.200.300.400.500.600.70正確率自由回憶外顯詞匯辨認(rèn)內(nèi)隱線形圖控制組遺忘癥者38謝謝觀賞2019-5-8控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.20控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.200.300.400.500.600.70正確率柱形圖

例C表格

測驗(yàn)類型

外顯內(nèi)隱

自由回憶

詞匯辨認(rèn)

控制組0.540.33

遺忘癥者0.330.540.200.300.400.500.600.70正確率自由回憶外顯詞匯辨認(rèn)內(nèi)隱線形圖控制組遺忘癥者交叉交互作用39謝謝觀賞2019-5-8控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.20控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.200.300.400.500.600.70正確率柱形圖

例D表格

測驗(yàn)類型

外顯內(nèi)隱

自由回憶

詞匯辨認(rèn)

控制組0.640.54遺忘癥者0.230.330.200.300.400.500.600.70正確率自由回憶外顯詞匯辨認(rèn)內(nèi)隱線形圖控制組遺忘癥者40謝謝觀賞2019-5-8控制組遺忘癥者控制組遺忘癥者自由回憶詞匯辨認(rèn)外顯內(nèi)隱0.20多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述方式基本模式描述為：a×b×c……乘號(hào)相連的項(xiàng)數(shù)：自變量的個(gè)數(shù)a、b、c的具體數(shù)值：相應(yīng)自變量的水平數(shù)如：2×3×2設(shè)計(jì)

有三個(gè)自變量

它們的水平數(shù)分別為2、3、241謝謝觀賞2019-5-8多自變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的描述方式基本模式描述為：a×b×c……多因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)舉例：研究閱讀材料的可辨認(rèn)性因變量：閱讀材料后有意義信息的保持

閱讀一定數(shù)目單詞所需的時(shí)間

再認(rèn)單個(gè)字母所出現(xiàn)的錯(cuò)誤數(shù)

抄錄或重新打印材料的速度

閱讀時(shí)的心率以及肌肉緊張度etc.優(yōu)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍性獲得多個(gè)因變量指標(biāo)之間相互關(guān)系——多元分析42謝謝觀賞2019-5-8多因變量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)舉例：42謝謝觀賞2019-5-8如何分配被試被試間設(shè)計(jì)（between-subjectdesign）每個(gè)被試（組）只接受一個(gè)自變量水平的處理被試內(nèi)設(shè)計(jì)（within-subjectdesign）每個(gè)被試（組）都接受自變量的所有水平的處理混合設(shè)計(jì)（mixeddesign）被試在不同的自變量上接受不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)處理同時(shí)包含了被試間設(shè)計(jì)和被試內(nèi)設(shè)計(jì)43謝謝觀賞2019-5-8如何分配被試被試間設(shè)計(jì)（between-subjectde被試間設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)一種處理方式不會(huì)影響或污染另一種處理方式避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實(shí)驗(yàn)順序造成的誤差缺點(diǎn)混淆了個(gè)體差異的影響需要的被試數(shù)量巨大分組方法——盡量減少被試差異，確保同質(zhì)匹配：將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的相同或相似加以配對，再把每一對中的每個(gè)被試隨機(jī)分配到各組

缺點(diǎn)：不完全、難度大、易受回歸假象影響隨機(jī)化：將被試隨機(jī)地分配到不同處理組44謝謝觀賞2019-5-8被試間設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)44謝謝觀賞2019-5-8被試內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)節(jié)省被試人數(shù)控制了不同組被試的個(gè)體差異缺點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)處理之間的相互污染練習(xí)效應(yīng)：被試表現(xiàn)因熟悉實(shí)驗(yàn)情境而系統(tǒng)地提高疲勞效應(yīng)：被試表現(xiàn)因連續(xù)作業(yè)的疲勞而系統(tǒng)地下降差異延續(xù)效應(yīng)：自變量中一個(gè)水平的處理可能會(huì)完全改變其另一水平的處理時(shí)所發(fā)生的情況平衡技術(shù)ABBA設(shè)計(jì)：自變量有兩個(gè)水平拉丁方設(shè)計(jì)：自變量有兩個(gè)以上的水平45謝謝觀賞2019-5-8被試內(nèi)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)45謝謝觀賞2019-5-8ABBA設(shè)計(jì)假設(shè)隨實(shí)驗(yàn)處理順序產(chǎn)生的誤差在時(shí)間軸上是線性的，那么：實(shí)驗(yàn)順序1st2nd3rd4th誤差值+e/-e+2e/-2e+3e/-3e+4e/-4e實(shí)驗(yàn)處理ABBABAAB46謝謝觀賞2019-5-8ABBA設(shè)計(jì)假設(shè)隨實(shí)驗(yàn)處理順序產(chǎn)生的誤差在時(shí)間軸上是線性的，拉丁方設(shè)計(jì)步驟初始拉丁方格行隨機(jī)化列隨機(jī)化特點(diǎn)每個(gè)處理水平在每行每列只出現(xiàn)一次

每一種條件在其他條件之前和之后出現(xiàn)的頻率都相同

47謝謝觀賞2019-5-8拉丁方設(shè)計(jì)步驟47謝謝觀賞2019-5-8自變量水平為偶數(shù)的拉丁方設(shè)計(jì)

（1，2，n，3，n-1，4，n-2……）測試條件的順序被試第1第2第3第4第5第6A126354B231465C342516D453621E564132F61524348謝謝觀賞2019-5-8自變量水平為偶數(shù)的拉丁方設(shè)計(jì)

（1，2，n，3，n-1，4自變量水平為奇數(shù)的拉丁方設(shè)計(jì)拉丁方1拉丁方2測試順序被試第1第2第3第4第5第1第2第3第4第5a1253443521b2314554132c3425115243d4531221354e514233241549謝謝觀賞2019-5-8自變量水平為奇數(shù)的拉丁方設(shè)計(jì)拉丁方1拉丁方2測試順序被試第1被試內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)例實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾觳僮鹘缑嬲斩葘δ稠?xiàng)操作任務(wù)效率的影響假設(shè)為單自變量實(shí)驗(yàn)，自變量水平為2（明、暗）因變量為任務(wù)操作速度按以上條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求采用被試內(nèi)設(shè)計(jì)50謝謝觀賞2019-5-8被試內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)例實(shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎疾觳僮鹘缑嬲斩葘δ稠?xiàng)操作任務(wù)效方案一：實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)所有被試接受“明”條件處理觀察被試操作速度A1所有被試接受“暗”條件處理觀察被試操作速度A2A1-

A2即為自變量的效應(yīng)若無關(guān)變量控制好，則實(shí)驗(yàn)處理前后的差異就是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果對被試需求量少與時(shí)間有關(guān)的干擾

（適用于間隔短）前后任務(wù)的順序誤差

（疲勞，厭煩）51謝謝觀賞2019-5-8方案一：實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)所有被試接受“明”條件處理若無關(guān)變量控制方案二：定時(shí)系列設(shè)計(jì)所有被試接受“明”條件處理多次觀察被試操作速度A1A2A3，均值為A所有被試接受“暗”條件處理多次觀察被試操作速度B1B2B3，均值為BA-B即為自變量的效應(yīng)系列測定比單次觀察更能降低得到不正確結(jié)果的概率提供測量過程中的信息

（發(fā)展趨向）延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間，時(shí)間相關(guān)的干擾更甚更易產(chǎn)生順序誤差52謝謝觀賞2019-5-8方案二：定時(shí)系列設(shè)計(jì)所有被試接受“明”條件處理系列測定比單次方案三：抵消實(shí)驗(yàn)條件一半被試按照“明”、“暗”、“暗”、“明”順序接受測試一半被試按照“暗”、“明”、“明”、“暗”順序接受測試被試在明暗兩種條件下的反應(yīng)差異，即為自變量的效應(yīng)較好控制被試變量較好控制順序誤差時(shí)間上經(jīng)濟(jì)反應(yīng)變量在時(shí)間緯度上是線性才適用對有些實(shí)驗(yàn)不適用（練習(xí)效應(yīng)）53謝謝觀賞2019-5-8方案三：抵消實(shí)驗(yàn)條件一半被試按照“明”、“暗”、“暗”、“明混合設(shè)計(jì)在多自變量實(shí)驗(yàn)中同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)，就構(gòu)成混合設(shè)計(jì)例如：一個(gè)自變量A上為被試內(nèi)設(shè)計(jì)，另一個(gè)自變量B上為被試間設(shè)計(jì)，被試分配示意圖如下：處理A1A2A3B11、2、31、2、31、2、3B24、5、64、5、64、5、6B37、8、97、8、97、8、954謝謝觀賞2019-5-8混合設(shè)計(jì)在多自變量實(shí)驗(yàn)中同時(shí)采用兩種基本設(shè)計(jì)，就構(gòu)成混合設(shè)計(jì)上例中各個(gè)被試接受A變量三個(gè)水平處理的順序可以如下安排：1st2nd3rd1、4、7A1A2A32、5、8A2A3A13、6、9A3A1A2混合設(shè)計(jì)55謝謝觀賞2019-5-8上例中各個(gè)被試接受A變量三個(gè)水平處理的順序可以如下安排：1s小樣本設(shè)計(jì)含義向人數(shù)較少的被試或單個(gè)被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式（被試內(nèi)設(shè)計(jì)的變式）兩種常用小樣本設(shè)計(jì)ABA設(shè)計(jì)多基線設(shè)計(jì)56謝謝觀賞2019-5-8小樣本設(shè)計(jì)含義56謝謝觀賞2019-5-8ABA設(shè)計(jì)舉例比爾在四個(gè)階段上哭的次數(shù)

5100哭的次數(shù)天數(shù)實(shí)驗(yàn)條件A基線期B消退期A基線期B消退期57謝謝觀賞2019-5-8ABA設(shè)計(jì)舉例比爾在四個(gè)階段上哭的次數(shù)5100哭的次數(shù)天數(shù)多基線設(shè)計(jì)舉例多基線設(shè)計(jì)輪廓圖注：不同的人（被試間）或不同的行為（被試內(nèi)）有長短不同的基線期，垂線指出了自變量（處理）何時(shí)被引進(jìn)。時(shí)間被試A（或）行為A被試B（或）行為B被試C（或）行為C基線基線基線處理處理處理58謝謝觀賞2019-5-8多基線設(shè)計(jì)舉例多基線設(shè)計(jì)輪廓圖時(shí)間被試A被試B被試C基線基線基線期（哭）哭的消退105基線期（摔打）摔打的消退105天數(shù)哭的次數(shù)摔打的次數(shù)有關(guān)比爾問題行為的多基線實(shí)驗(yàn)的假想結(jié)果

注：哭和摔打這兩種行為在經(jīng)過不同的基線期之后都消失了。59謝謝觀賞2019-5-8基線期（哭）哭的消退105基線期（摔打）摔打的消退105天數(shù)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)含義未對自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法特點(diǎn)——選擇而非改變常采用被試變量作為自變量天生的被試變量：年齡、性別、種族、種群社會(huì)引起的被試屬性：社會(huì)階層、宗教、居住區(qū)疾病以及與疾病有關(guān)的被試因素：肢體殘缺、智力殘疾、腦外傷、災(zāi)難后果評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：可彌補(bǔ)無法進(jìn)行嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)時(shí)的不足，避免倫理問題缺點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)者自由度較小，額外變量控制較難本質(zhì)上是一種相關(guān)研究60謝謝觀賞2019-5-8準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)含義60謝謝觀賞2019-5-8第三節(jié)

實(shí)驗(yàn)研究的效度與信度61謝謝觀賞2019-5-8第三節(jié)實(shí)驗(yàn)研究的效度與信度61謝謝觀賞2019-5-8如何評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)是否明確、有效、可操作——效度實(shí)驗(yàn)是否可重復(fù)、驗(yàn)證——信度62謝謝觀賞2019-5-8如何評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)是否明確、有效、可操作——效度62謝謝實(shí)驗(yàn)研究的效度含義是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度分類構(gòu)念效度內(nèi)部效度外部效度63謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)研究的效度含義63謝謝觀賞2019-5-8構(gòu)念效度（constructvalidity）內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性良好的構(gòu)念效度的要求研究題目的來源的合理性：重要性和獨(dú)特性研究的理論構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)性和層次性各種變量嚴(yán)格的操作定義64謝謝觀賞2019-5-8構(gòu)念效度（constructvalidity）內(nèi)涵64謝謝內(nèi)部效度內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度影響因素主試－被試間的交互作用統(tǒng)計(jì)回歸：回歸假象其他因素：如固有或習(xí)得的差異，被試的流失，個(gè)體本身的生長和成熟65謝謝觀賞2019-5-8內(nèi)部效度內(nèi)涵65謝謝觀賞2019-5-8零結(jié)果對內(nèi)部效度問題的提示自變量操縱是否有效因變量測量是否充分額外變量控制是否有效統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度——內(nèi)部效度的特例即統(tǒng)計(jì)程序的有效性影響因素?cái)?shù)據(jù)的質(zhì)量：數(shù)據(jù)的類型、分布和量表特征等統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)66謝謝觀賞2019-5-8零結(jié)果對內(nèi)部效度問題的提示66謝謝觀賞2019-5-8外部效度內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性（也叫生態(tài)效度）評(píng)價(jià)結(jié)果普遍性的四個(gè)維度（Jenkins,1979）不同被試人群上的外推力不同實(shí)驗(yàn)材料上的外推力不同測驗(yàn)類型上的外推力不同實(shí)驗(yàn)處理和自變量操縱方式上的外推力67謝謝觀賞2019-5-8外部效度內(nèi)涵67謝謝觀賞2019-5-8影響外部效度的因素實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性被試樣本缺乏代表性測量工具的局限性進(jìn)行系列實(shí)驗(yàn)研究的必要性進(jìn)行多因素實(shí)驗(yàn)的必要性68謝謝觀賞2019-5-8影響外部效度的因素68謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)研究的信度內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可靠性和前后一致性程度影響因素觀察量對結(jié)果的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)69謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)研究的信度內(nèi)涵69謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證直接驗(yàn)證系統(tǒng)驗(yàn)證概念驗(yàn)證70謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證70謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舉例

（吉克和霍利約克，1980，1983）輻射問題（Dunker，1945）

假如你是醫(yī)生，面臨著一個(gè)胃內(nèi)有惡性腫瘤的病人。腫瘤不切除，病人就會(huì)死去，但是，在腫瘤上又不能動(dòng)手術(shù)。有一種輻射能摧毀腫瘤。如果輻射以足夠高的強(qiáng)度立刻到達(dá)腫瘤，腫瘤會(huì)被摧毀。但不幸的是，其他的健康組織同時(shí)也會(huì)被摧毀。而輻射強(qiáng)度較低時(shí)，射線對健康肌體無害，但對腫瘤也就不起作用。那么，我們應(yīng)該用什么類型的輻射去摧毀腫瘤同時(shí)又能避免傷害健康的組織呢？（Gick和Holyoak,1980,pp307-308）

71謝謝觀賞2019-5-8實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舉例

（吉克和霍利約克，1980，1983）輻射問題”指揮官”的故事

一支坦克部隊(duì)的指揮官要向敵軍司令部發(fā)起攻擊。如果使用很多坦克，他贏的機(jī)會(huì)就很大，但他的部隊(duì)必須經(jīng)過一個(gè)又窄又不牢固，且僅能通過少數(shù)坦克的橋；而如果使用少量的坦克發(fā)起襲擊則易被敵方擊退。為了取得勝利，這支坦克部隊(duì)的指揮官制訂了一個(gè)讓坦克分別通過每座小橋，進(jìn)而包圍敵司令部的計(jì)劃。這樣，所有坦克都能同時(shí)過橋攻擊和占領(lǐng)敵司令部。72謝謝觀賞2019-5-8”指揮官”的故事72謝謝觀賞2019-5-8直接驗(yàn)證：在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)實(shí)驗(yàn)不同實(shí)驗(yàn)條件：讀過類比推理故事，沒讀過任何故事，讀過不相關(guān)故事不同被試系統(tǒng)驗(yàn)證：變化先前被認(rèn)為與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相關(guān)的因素，即在實(shí)驗(yàn)中引入原來未加控制的變量（邊界條件）提示對解決類比推理問題的重要作用73謝謝觀賞2019-5-8直接驗(yàn)證：在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)實(shí)驗(yàn)73概念驗(yàn)證：研究者試圖驗(yàn)證一個(gè)現(xiàn)象，但在某種程度上又與原先的實(shí)驗(yàn)有很大的不同目的：試圖確定能夠促進(jìn)類比故事對問題解決產(chǎn)生正遷移的條件實(shí)驗(yàn)一：概述故事而非學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)二：是否給出故事所表達(dá)的道理及其策略本質(zhì)實(shí)驗(yàn)三：圖解＋故事實(shí)驗(yàn)四：學(xué)習(xí)兩個(gè)類比故事，并描述其相似性結(jié)論：當(dāng)學(xué)習(xí)兩個(gè)類比故事，然后思考其相似性時(shí)，能產(chǎn)生好的內(nèi)在觀念或圖式，并自動(dòng)用之解決新問題74謝謝觀賞2019-5-8概念驗(yàn)證：研究者試圖驗(yàn)證一個(gè)現(xiàn)象，但在某種程度上又與原先的實(shí)第四節(jié)

實(shí)驗(yàn)研究的儀器75謝