高中語文必修一課件《荊軻刺秦王》3課時課件

——《戰(zhàn)國策》荊軻刺秦王——《戰(zhàn)國策》荊軻刺秦王第三課時學(xué)習(xí)要點：1.學(xué)習(xí)高潮和結(jié)局部分，掌握文言現(xiàn)象，理解文章內(nèi)容。2.分析人物形象，探究人物寫法。第三課時研讀10—12自然段積累詞句

持千金之資幣物厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉燕王誠振怖大王之威燕王拜送于庭使使以聞大王見燕使者咸陽宮幣，禮品。遺，讀wèi，贈送振，通“震”。省略句聞，使……聽到。省略賓語“之”。

人物欣賞：荊軻是通過什么途徑見到秦王的？從中可看出荊軻具有怎樣的性格？（1）厚遺蒙嘉，得以引見。（2）行事周密，有計謀。研讀10—12自然段積累詞句研讀13自然段積累詞句至陛下秦武陽色變振恐群臣怪之

陛，殿前的臺階。振，通“震”。怪，以……為怪。意動用法前，走上前。名→動假借，寬容，原諒。省略賓語“之”，應(yīng)為“使之畢使于前”。前為謝曰少假借之使畢使于前研讀13自然段積累詞句至陛下陛，殿前語言欣賞：

“顧”“笑”“前”這些動詞，寫出了荊軻怎樣的性格特征？

“秦武陽色變振恐”“群臣怪之”，猝然生變，眼看事情就要敗露，在這個節(jié)骨眼上荊軻面不改色，心不跳，?！邦櫺ξ潢枴薄扒盀橹x曰”幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情，又寫出了秦王的威風(fēng)。語意婉轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦王君臣冰釋疑竇。“顧”“笑”“前”寫出了荊軻沉著機智、鎮(zhèn)定自若的步履和神態(tài)，表明了荊軻確有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。與秦武陽“色變振恐”形成鮮明對照。

語言欣賞：“秦武陽色變振恐”“群臣怪之”，猝然研讀14—16自然段

積累詞句秦王還柱而走卒起不意，盡失其度

還，通“環(huán)”，繞。走，跑。卒，通“猝”，突然。定語后置“者”定語后置的標(biāo)志郎中，宮廷的侍衛(wèi)。無以，沒有用來……的（辦法）。而秦法，群臣侍殿上者

諸郎中執(zhí)兵而卒惶急無以擊軻研讀14—16自然段積累詞句秦王還柱而走還，通“環(huán)”，繞。

a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：

荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。

b.通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。

荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。

c.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。

寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

拓展：行刺這一過程可謂是驚心動魄，作者通過哪些方法描寫這一場面？請大家仔細讀書，討論回答。a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：拓展研讀17—18自然段

積累詞句事所以不成者所以，……的原因。

結(jié)語：荊軻被斬，是故事的結(jié)局。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告終，是反襯荊軻威武壯烈犧牲的神來之筆。荊軻刺秦王是反抗強暴的正義行動。研讀17—18自然段積累詞句所以，……的原因。結(jié)語：荊軻

補充與文段相關(guān)的成語怒發(fā)沖冠、發(fā)上指冠——毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。圖窮匕現(xiàn)——比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

補充與文段相關(guān)的成語

荊軻是怎樣的一個人?

思想:為國分憂,雪恥報仇,報效太子。

性格:深沉,剛毅,慷慨。準(zhǔn)備信物,深謀遠慮。遲發(fā)見疑,他怒叱太子。取道易水,慷慨悲歌。才能:工于心計善于言辭。胸有成竹,周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫,遮掩搪塞，機智過人。

精神:不畏強暴,不避艱險,不怕犧牲,視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)還”,仍一往無前,身受重傷,仍拼死一搏,英雄氣概,值得稱道。

荊軻是怎樣的一個人?歷來對荊軻的評價

至丹以荊卿為計，始速禍焉。

-----北宋蘇洵軻不足道也

-----南宋鮑彪其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。

------漢司馬遷其人雖已沒，千載有余情

----陶潛江湖俠骨

-----近代龔自珍歷來對荊軻的評價至丹以荊卿為計，始速禍焉。對荊軻的另一種評價

作為一個漠視他人和自己生命的冷酷刺客，荊軻具備此類人物必備的多種素質(zhì)。冷酷無情是其本質(zhì)特征，冷靜、沉穩(wěn)、視死如歸是其主要個性。荊軻的性格，司馬光《資治通鑒》卷七早已作過分析：“夫其膝行、蒲伏，非恭也；復(fù)言、重諾，非信也；糜金、散玉，非惠也；刎首、決腹，非勇也?！币粋€冷面殺手，一個暴力狂徒，一個恐怖分子，即以封建道德觀念評判，亦難稱“恭、信、惠、勇”。荊軻的玩命絕不是為了某種理想，僅僅是為了報達太子丹的所謂知遇之恩。因此，荊軻性格不應(yīng)肯定。對荊軻的另一種評價作為一個漠視他人和自己生身入狼邦壯志匹夫生死外

心存大義蕭寒易水古今流千古英雄心千古英雄怎樣認識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?探究學(xué)習(xí)一荊軻刺秦王,是反抗強暴的正義行為。秦統(tǒng)一六國,是歷史發(fā)展的趨勢,這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講,這場斗爭具有合理性;就整個歷史進程來講,它有著很大的局限性。怎樣認識荊軻和荊軻刺秦王這一行動?探究學(xué)習(xí)一荊軻刺秦王,是反

①善于寫人物的對話和神態(tài)（語言和動作）。②善于通過對比突出人物性格。

③善于寫一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來創(chuàng)造出一個悲壯感人的場面。(場面渲染氣氛，烘托人物）

“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極強的感人力量。

探究學(xué)習(xí)二本文寫法上還有哪些可學(xué)之處？

①善于寫人物的對話和神態(tài)（語言和動作）。探究學(xué)習(xí)二本文寫法荊軻太子丹秦王樊於期

秦武陽反襯其智勇反襯其神勇正襯其義勇反襯其義勇荊軻太子丹秦王樊於期秦武陽反襯其智勇反襯其神勇正襯其義勇反拓展：對比閱讀，揣摩領(lǐng)悟拓展：對比閱讀，揣摩領(lǐng)悟詠荊軻燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京。素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋義唱高聲。蕭蕭哀風(fēng)逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術(shù)疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有余情。陶淵明

閱讀陶淵明的《詠荊軻》，說說與本文描寫的異同詠荊軻燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君燕國太子喜歡收養(yǎng)門客，目的是對秦國報仇雪恨。

他到處招集有本領(lǐng)的人，這一年年底募得了荊卿。

君子重義氣為知己而死，荊軻仗劍就要辭別燕京。

白色駿馬在大路上鳴叫，眾人意氣激昂為他送行。

個個同仇敵愾怒發(fā)沖冠，勇猛之氣似要沖斷帽纓。

易水邊擺下盛大的別宴，在座的都是人中的精英。

漸離擊筑筑聲慷慨悲壯，宋意唱歌歌聲響遏行云。

座席中吹過蕭蕭的衰風(fēng)，水面上漾起淡淡的波紋。

唱到商音聽者無不流淚，奏到羽音荊軻格外驚心。

他明知這一去不再回返，留下的姓名將萬古長存。

登車而去何曾有所眷顧，飛車直馳那秦國的宮廷。

勇往直前行程超過萬里，曲折行進所經(jīng)何止千城。

翻完地圖忽地現(xiàn)出匕首，秦王一見不由膽顫心驚。

可惜呀！劍術(shù)不精欠準(zhǔn)，奇功偉績終于未能完成。

荊軻其人雖然早已死去，他的精神永遠激勵后人。【譯文】燕國太子喜歡收養(yǎng)門客，目的是對秦國報仇雪恨。

他到處招集有

詩歌按照事件的經(jīng)過，描寫了出京、飲餞、登程、搏擊幾個場面，尤其著力于人物動作的刻畫，塑造了一個大義凜然的除暴英雄形象。比如，“提劍出燕京”，寫出了荊軻仗劍行俠的英姿；“雄發(fā)指危冠，猛氣充長纓”，更以夸張的筆法寫出荊軻義憤填膺、熱血沸騰的神態(tài)。而“登車何時顧”四句，排比而下，一氣貫注，更寫出了荊軻義無反顧、直蹈秦邦的勇猛氣概。詩中雖沒有正面寫刺秦王的場面，但從“豪主正怔營”一句，（側(cè)面）可以想見荊軻拔刀行刺之時那股令風(fēng)云變色的虎威。這首詩還通過環(huán)境氣氛的渲染來烘托荊軻的精神面貌。最典型的是易水飲餞的場景。在蕭殺的秋風(fēng)中、滔滔的