部編版七年級下冊課外古詩詞賞析(8首)課件

R·七年級下冊課外古詩詞誦讀R·七年級下冊課外古詩詞誦讀詩詞課題總覽竹里館（王維）春夜洛城聞笛（李白）逢入京使（岑參）晚春（韓愈）詩詞課題總覽竹里館（王維）春夜洛城聞笛（李白）逢入京使（岑參詩詞課題總覽《泊秦淮》杜牧《賈生》李商隱《過松源晨炊漆公店（其五）》楊萬里《約客》趙師秀詩詞課題總覽《泊秦淮》杜牧竹里館王維竹里館作者簡介

王維（701—760），字摩詰，太原祁州人，唐代杰出詩人、畫家。開元進士，官至尚書右丞，與孟浩然齊名，并稱“王孟”，同為山水田園派的代表人物。王維的作品風格是清新淡雅，禪意豐富，人稱“詩中有畫，畫中有詩”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日憶山東兄弟》等。作者簡介王維（701—760），字摩詰，太原祁州人，詩句解讀竹里館王維獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。幽深的竹林。篁，竹林。與“獨坐”相應(yīng)，意思是說，獨坐幽篁，無人相伴，唯有明月似解人意，來相映照。嘬口發(fā)出悠長清越的聲音，類似于打口哨。這里指“幽篁”。詩句解讀竹里館幽深的竹林。篁，竹林。與“獨坐”相應(yīng)，意思是說【句解】

獨自坐在幽深的竹林里，時而彈琴，時而長嘯。竹林深處清幽寂靜無人知曉，唯有明月似解人意，來相映照。【句解】主旨歸納這首詩描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，表現(xiàn)了隱者閑適的生活情趣，傳達出詩人寧靜、淡泊的心境。主旨歸納這首詩描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活重點賞析這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰?。前兩句寫詩人獨自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長長的嘯聲。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超凡脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說：“深林人不知，明月來相照。”重點賞析這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩，表現(xiàn)了一種意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，顯示出詩人新穎而獨到的想象力。全詩的格調(diào)幽靜閑遠，仿佛詩人的心境與自然的景致全部融為一體了。意思是說，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨，因為那一輪皎春夜洛城聞笛李白春夜洛城聞笛作者簡介

李白（701—762），字太白，號青蓮居士，隴西成紀人，唐代杰出的浪漫主義詩人，有“詩仙”之稱。與杜甫齊名，世稱“李杜”。其作品風格豪放飄逸，想象奇特。代表作品有《靜夜思》《春夜洛城聞笛》《將進酒》《蜀道難》等。作者簡介李白（701—762），字太白，號青蓮居士，詩句解讀春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。即洛陽。故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。悄悄地飄來聲音。指《折楊柳》，漢代樂府曲名。內(nèi)容多敘離別之情。詩句解讀春夜洛城聞笛即洛陽。故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。悄悄地飄來聲音。指《【句解】不知何人用笛子吹奏出悠揚的聲音，乘著春風散落全城。就在今夜的樂曲中，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉(xiāng)之情不會因此而生呢？【句解】主旨歸納這首詩通過客居洛陽城的夜間聞笛聲的細膩描寫，引發(fā)了詩人無限的思鄉(xiāng)之情。主旨歸納這首詩通過客居洛陽城的夜間聞笛聲的細膩描寫，重點賞析這首詩全篇扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感受。笛聲不知是從誰家飛出來的，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，并不準備讓別人知道他，卻不期而然地打動了許許多多的聽眾，這就是“暗”字的意味?！吧⑷氪猴L滿洛城”，是藝術(shù)的夸張，優(yōu)美的笛聲飛遍了洛城，仿佛全城的人都聽到了。重點賞析這首詩全篇扣緊一個“聞”字，抒寫自己聞笛的感詩人的夸張并不是沒有生活的依據(jù)，笛聲本來是高亢的，又當更深人靜之時，再加上春風助力，說它飛遍洛城是并不至于過分的。笛聲飛來，乍聽時不知道是什么曲子，細細聽了一會兒，才知道是一支《折楊柳》——“此夜曲中聞?wù)哿?。這句詩修辭講究，不說聽了一支折柳曲，而說在樂曲中聽到了折柳。折柳幾乎就是離別的同義語，能喚起一連串具體的回憶，使人們蘊藏在心底的鄉(xiāng)情重新激蕩起來。詩人的夸張并不是沒有生活的依據(jù)，笛聲本來是高亢的，又當更深人“何人不起故園情”，好像是說別人，說大家，但第一個起了故園之情的不正是李白自己嗎？熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛國主義是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，它的形象尤其難以忘懷。詩歌寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方?！昂稳瞬黄鸸蕡@情”，好像是說別人，說大家，但第一個起了故園之逢入京使岑參逢入京使作者簡介

岑參（約715—769），河南南陽人，唐代著名邊塞詩人。擅長七言歌行，作品風格氣勢豪邁，情辭慷慨，語言變化自如。其詩與高適齊名，并稱“高岑”。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》等。作者簡介岑參（約715—769），河南南陽人，唐代著詩句解讀逢入京使岑參故園東望路漫漫，

雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，

憑君傳語報平安?；鼐┏情L安的使者。淚流縱橫的樣子。指長安和自己在長安的家園。路途遙遠的樣子。請求，煩勞。捎口信。詩句解讀逢入京使回京城長安的使者。淚流縱橫的樣子。指長安和自【句解】回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠，滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干。途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個口信，就說我一切安好?！揪浣狻恐髦細w納這首詩描寫了詩人遠涉邊塞，逢回京使者，托帶平安口信安慰家人的典型場面，抒發(fā)了詩人報國和親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。主旨歸納這首詩描寫了詩人遠涉邊塞，逢回京使者，托帶平重點賞析本詩的前兩句說：東望我的故鄉(xiāng)，道路遙遠望不到頭，兩袖都被淚水沾濕了。詩人已離開長安好多天了，長路漫漫，思念親人、故園的心情也越來越強烈。“龍鐘”、“淚不干”形象地描繪了詩人無限眷念的深情神態(tài)。詩的后兩句正面寫相逢的場景：走馬相逢，沒有紙筆，顧不上寫信了，就請您給我捎個口信回家報平安吧。這兩句完全是行者匆匆的口氣。重點賞析本詩的前兩句說：東望我的故鄉(xiāng)，道路遙遠望不到岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時，心情是復(fù)雜的。詩句既表達了他對帝京、故園相思眷戀的柔情，也表現(xiàn)了詩人開闊豪邁的胸襟，韻味淳厚雋永。

這首詩不假雕琢，脫口而成，感情真摯，在平易中顯出豐富的詩韻，深入人心、膾炙人口。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心，此時，心情是復(fù)雜的。晚春韓愈晚春作者簡介

韓愈（768—824），字退之，唐代文學家、哲學家、思想家。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者，主張學習先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。與柳宗元并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，唐宋八大家之首。作品收在《昌黎先生集》里。作者簡介韓愈（768—824），字退之，唐代文學家、詩句解讀晚春韓愈草樹知春不久歸，

百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，

惟解漫天作雪飛。指柳絮。將結(jié)束。才氣、才華。知道。詩句解讀晚春指柳絮。將結(jié)束。才氣、才華。知道?！揪浣狻?/p>

花草樹木知道春天即將歸去，它們費盡心思紛紛爭奇斗艷。楊花榆莢沒有百花的芬芳，只知道飄散在空中如雪花般盡情飛舞?！揪浣狻恐髦細w納這首詩運用擬人的手法，詩人通過花草樹木的角度抒寫了對春天的留戀之情，表達了詩人熱愛自然、熱愛生活的積極向上的情懷。主旨歸納這首詩運用擬人的手法，詩人通過花草樹木的角度重點賞析這是一首描繪暮春景色的七絕。詩人不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬紫千紅的動人情景：花草樹木探得春將歸去的消息，便各自施展出渾身解數(shù)，吐艷爭芳，色彩繽紛，繁花似錦，就連那本來乏色少香的楊花、榆莢也不甘示弱，而化作雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。重點賞析這是一首描繪暮春景色的七絕。詩人不寫百花稀落詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風采。寥寥幾筆，便給人以滿眼風光、耳目一新的印象。

這首詩平中翻新，頗富奇趣，還在于詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體。“草木”本屬無情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。想象之奇，實為詩中所罕見。末二句尤其耐人咀嚼，讀者大可根據(jù)自己的生活體驗進行毫無羈絆的大膽想象，使人思之無窮，味之不盡。詩人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草詩詞課題總覽《泊秦淮》杜牧《賈生》李商隱《過松源晨炊漆公店（其五）》楊萬里《約客》趙師秀詩詞課題總覽《泊秦淮》杜牧自由朗讀，注意生字詞的讀音。整體感知自由朗讀，注意生字詞的讀音。整體感知泊秦淮杜牧泊秦淮杜牧泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。泊秦淮

杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。唐代文學家，京兆萬年人，與李商隱并稱“小李杜”。代表作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》等。作者簡介杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。唐代文學詩詞解讀泊秦淮杜牧煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。即秦淮河，長江下游支流，相傳是秦時為疏通淮水開鑿。秦淮河流經(jīng)的南京夫子廟一帶，在六朝時十分繁華。歌女。曲名，《玉樹后庭花》的簡稱，南朝陳后主所作，后世多稱為亡國之音。這里指秦淮河。詩詞解讀泊秦淮即秦淮河，長江下游支流，相傳是秦時為疏通淮水開詩意：罩著河水，月亮籠罩著沙。入夜，我將小船停靠在秦淮河畔臨近酒家?？蓱z的商女不知道國已經(jīng)要亡，還在對岸唱著淫靡之曲《后庭花》。詩意：罩著河水，月亮籠罩著沙。入夜，我將小船停靠在秦這首詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，借陳后主（陳叔寶）因荒淫享樂終至亡國的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了詩人對國家命運的無比關(guān)切和深深憂慮的情懷。主旨歸納這首詩是詩人夜泊秦淮時觸景感懷之作，借陳后主（陳叔寶重點賞析本詩于六代興亡之地的感嘆中寓含憂念現(xiàn)世之情懷。

首句寫景，“煙”、“水”、“月”、“沙”由兩個“籠”字聯(lián)系起來，融合成一幅朦朧冷清的水色夜景。

次句點題，并以“近酒家”引發(fā)思古之幽情。重點賞析本詩于六代興亡之地的感嘆中寓含憂念現(xiàn)世之情懷

后二句由一曲《玉樹后庭花》引發(fā)無限感慨，“不知”抒發(fā)了詩人對“商女”的憤慨，也間接諷刺不以國事為重、紙醉金迷的達官貴人，即醉生夢死的統(tǒng)治者?！蔼q唱”二字將歷史、現(xiàn)實巧妙地聯(lián)為一體，一個“猶”字透露出作者批判之意、憂慮之情。后二句由一曲《玉樹后庭花》引發(fā)無限感慨，“不知”抒發(fā)賈生李商隱賈生李商隱賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。賈生

李商隱（813—858），字義山，號玉溪生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)沁陽。他是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。作品收錄為《李義山詩集》。作者簡介李商隱（813—858），字義山，號玉溪生、樊南生，賈生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。

可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。詩詞解讀即賈誼（前200-前168），西漢政論家、文學家，力主改革弊政，提出了許多重要政治主張，但卻遭讒被貶，一生抑郁不得志。被貶謫的大臣，這里指曾被貶到長沙的賈誼。漢代長安城中未央宮前殿的正室。才華，這里指賈誼的政治才能?？上АＭ饺?。指百姓。指漢文帝向前移動坐席，靠近賈誼，以便更好地傾聽。賈生詩詞解讀即賈誼（前200-前168），西漢政論家、文學詩意：漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調(diào)更是無可比倫。談至深夜?jié)h文帝挪動雙膝靠近他，可惜他不關(guān)心百姓只是問無關(guān)輕重的鬼神之事。詩意：漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調(diào)這首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。主旨歸納這首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失重點賞析這是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩人懷才不遇的感慨。詩選取漢文帝宣室召見賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫文帝不能識賢，任賢；“不問蒼生問鬼神”卻揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不能任賢，不顧民生的昏庸特性。寓慨于諷，諷刺效果頗好。重點賞析這是一首托古諷時詩，意在借賈誼的遭遇，抒寫詩過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。過松源晨炊漆公店（其五）

楊萬里（1127-1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人，宋代詩人。其詩風自然活潑、幽默詼諧，人稱“誠齋體”。代表作品有《過松源晨炊漆公店》《曉出凈慈寺送林子方》等。作者簡介楊萬里（1127-1206），字廷秀，號誠齋，吉州吉過松源晨炊漆公店（其五）楊萬里莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子里，一山放出一山攔。詩詞解讀這里是把行人放過去的意思。騙。就。過松源晨炊漆公店（其五）詩詞解讀這里是把行人放過去的意思。騙詩意：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人空歡喜一場。當你進入到萬山深處以后，你剛攀過一座山，另一座山馬上將你阻攔。詩意：不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得前來爬詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，說明了一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時一事的成功所陶醉。主旨歸納詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感重點賞析這是一首哲理詩。詩的前半部為議論，后半部為描摹，二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系，均滲透著詩人濃郁的思想感情，借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區(qū)行路的感受，表明人生在世豈無難，人生就是不斷地與“難”作斗爭，沒有“難”的生活，在現(xiàn)實社會中是不存在的。重點賞析這是一首哲理詩。本詩樸實平易，生動形象，表現(xiàn)力強，一個“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧?、“攔”等詞語的運用，賦予“萬山”人的思想、人的性格，使萬山活了起來（擬人）。本詩樸實平易，生動形象，表現(xiàn)力強，一個“空”字突出表約客趙師秀約客趙師秀約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。約客

趙師秀（1170-1219），浙江永嘉人，字紫芝，號靈秀，亦稱靈芝，又號天樂。南宋詩人。趙師秀與徐照、徐璣、翁卷并稱“永嘉四靈”，人稱“鬼才”，開創(chuàng)了“江湖派”一代詩風。編有《趙師秀集》《天樂堂集》等詩集。作者簡介趙師秀（1170-1219），浙江永嘉人，字紫芝，號詩詞解讀舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花。落：使……掉落。燈花：燈芯燃燒后結(jié)成的花狀物。約請客人來相會。夏初江南梅子黃熟的時節(jié)，即梅雨季節(jié)。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。即邀約友人。詩詞解讀舊時以油燈照明，燈心燒殘，落下來時好像一朵閃亮的小花詩意：黃梅時節(jié)處處都在下雨，長滿青草的池塘邊上，傳來陣陣蛙鳴。時已過午夜，已約好的客人卻還沒有來，（我）無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上。詩意：黃梅時節(jié)處處都在下雨，長滿青草的池塘邊上，傳來這首詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景，采用寫景寄情的寫法，表達了詩人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情，是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。主旨歸納這首詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景，重點賞析這是南宋詩人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。

前二句交待了當時的環(huán)境和時令?！包S梅”“雨”“池塘”“處處蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實際上詩人要反襯出它的“寂靜”。重點賞析這是南宋詩人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩

后二句點出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。

詩歌采用寫景寄情的寫法，表達了詩人內(nèi)心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新雋永、耐人尋味。后二句點出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等部編版七年級下冊課外古詩詞賞析(8首)課件第一單元閱讀??

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學/《資治通鑒》?寫作??寫出人物的精神?第一單元第二單元閱讀??

5?黃河頌/光未然???

6?最后一課/都德?

7*?土地的誓言/端木蕻良?

8?木蘭詩?寫作??學習抒情?綜合性學習??天下國家第二單元第三單元閱讀

9?阿長與《山海經(jīng)》/魯迅?

10?老王/楊絳?

11*?臺階/李森祥??

12?賣油翁/歐陽修??寫作?抓住細節(jié)??名著導(dǎo)讀?

《駱駝祥子》：圈點與批注??課外古詩詞誦讀??竹里館/王維?春夜洛城聞笛/李白 逢入京使/岑參 晚春/韓愈第三單元第四單元閱讀?

13?葉圣陶先生二三事/張中行??

14?驛路梨花/彭荊風??

15*?最苦與最樂/梁啟超??

16?短文兩篇??陋室銘/劉禹錫?愛蓮說/周敦頤寫作?怎樣選材第四單元第五單元

閱讀

17?紫藤蘿瀑布

/宗璞

18*?一棵小桃樹

/賈平凹

19*?外國詩二首

假如生活欺騙了你

/普希金

未選擇的路

/弗羅斯特

20?古代詩歌五首

登幽州臺歌

/陳子昂

望岳

/杜甫

登飛來峰

/王安石

游山西村

/陸游

己亥雜詩（其五）/龔自珍

寫作

文從字順

第五單元第六單元

閱讀

21?偉大的悲劇

/茨威格

22?太空一日

/楊利偉

23*?帶上她的眼睛

/劉慈欣

24?河中石獸

/紀昀寫作

語言簡明

綜合性學習

我的語文生活名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：快速閱讀課外古詩詞誦讀

泊秦淮

/杜牧

賈生

/李商隱

過松源

晨炊漆公店（其五）/楊萬里

約客

/趙師秀第六單元第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學生感受名人的風采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻的人物。社會主義核心價值觀。第一單元群星閃耀這個單元，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學生感選文情況

1?鄧稼先/楊振寧?

2?說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家?

3*?回憶魯迅先生（節(jié)選）/蕭紅??

4?孫權(quán)勸學/《資治通鑒》選文情況單元教學重點

本單元主要學習精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。單元教學重點

本單元主要學習精讀的方法。各課講解1.《鄧稼先》

這篇課文人教版原有的課文。這篇課文的特點：傳統(tǒng)眼光+國際視野。作者他把鄧稼先放在從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國男兒歌》，讓人理解鄧稼先的偉大功績。

在表現(xiàn)人格魅力的時候，作者把鄧稼先同奧本海默對比，放在國際大舞臺上寫，提升了文章的視野。各課講解1.《鄧稼先》教學時注意落實單元教學重點：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把握人物特征。具體來說注意運用課后練習。這次編寫教材，我們強調(diào)課后練習的要點性，保證一課一得，基本上單元要點和課文重點都設(shè)計進了課后思考練習。教學時注意落實單元教學重點：把握關(guān)鍵語句和段落，字斟句酌，把一通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時，哪些句段最讓你感動？反復(fù)細讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個性、品質(zhì)的詞語及細節(jié)，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。通過讓學生對句段初讀、細讀，幫助學生找到他認為閱讀時的關(guān)鍵的語句或段落，之后在此基礎(chǔ)上揣摩。通過對選材細節(jié)的分析，把握鄧稼先這個人物形象。一通讀全文，把握文意，回答下列問題。

每個單元我們都會利用課文在設(shè)計向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學生拓展閱讀量。像這道題，訓(xùn)練學生自主搜集資料，暗含非連續(xù)文本閱讀的訓(xùn)練，介紹的同時訓(xùn)練口語能力。五小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學家的資料。任選其中一位科學家，由小組推選一名代表向全班同學介紹。每個單元我們都會利用課文在設(shè)計向外活動、閱讀的內(nèi)容，幫助學2.《說和做——記聞一多先生言行片段》

這也是人教版七下第三單元的課文。原來課文題目是《聞一多先生的說和做》，這次恢復(fù)了