部編版語文五年級(上)24-月跡-課件

月跡人教五年級上冊月跡人教五年級上冊小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。導入新課今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。小時不識月，呼作白玉盤。導入新課今天這篇文章初讀課文1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。2.借助工具書或者向別人請教解決這些生字詞。3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。初讀課文1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。第一部分（1～2）寫中秋夜晚，我們盼望月亮的到來。第二部分（3～23）寫我們到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分（24）寫我們在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。。概括段落第一部分（1～2）寫中秋夜晚，我們盼望月亮的到來。概括段落在預習的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？細讀孩子們在中秋月夜在庭院中、小河里尋找月跡。在預習的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，細讀孩子們在中秋月夜在庭院中、孩子們在哪兒尋到了月跡？鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……孩子們在哪兒尋到了月跡？鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中用自己喜歡的方式讀課文，思考下面問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？用自己喜歡的方式讀課文，思考下面問題：鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛。“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。

“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫2、自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。2、自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？院中月：“玉“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很美妙?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗，很杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月五、再讀，探月之喻五、再讀，探月之喻1.深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？2.讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。1.深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處3.找出文中描寫月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫，并體會這樣描寫的好處。3.找出文中描寫月亮靜態(tài)和動態(tài)描寫，并體會這樣描寫的好處。六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運用擬人的修辭方法。）六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。月跡第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到來第二部分：到院子里觀月議月，到河里尋月第三部分：沙灘尋月，發(fā)表感慨月亮無處不在月跡第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到來第二部分：到院子里觀月編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。①根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。②根據(jù)自己預習時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。③根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是····”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學習方法網(wǎng)④緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導過程，如數(shù)學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。⑤擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時候，最好是做個記號，姑且先把這個問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面的內(nèi)容，以免顧此失彼。來自：學習方法網(wǎng)⑥利用筆記抓住老師的思路。記筆記不僅有利于理解和記憶，而且有利于抓住老師的思路。