核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像

核醫(yī)學PPT課件心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾核醫(yī)學PPT課件心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像核醫(yī)學PPT課件心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像心肌活性檢測化學課堂教學的高效性是指在化學課堂教學中，通過組織教學活動，使全體學生掌握本堂課知識點，同時使其能力和態(tài)度得到充分發(fā)展。其實質(zhì)就是發(fā)揮課堂主陣地，提高課堂教學的效率，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展。在新課程理念指引下，我認為應(yīng)圍繞合理安排教學內(nèi)容、課堂設(shè)計、教學行為、教學方法等方面開展有效教學。下面，就我在化學課堂教學中的實踐談幾點體會。一、要合理化安排教學內(nèi)容（1）合理安排教學內(nèi)容，要把握難易。新課程在學習內(nèi)容總量和難度上作了嚴格控制，有利于減輕學生的負擔，更有利于使大多數(shù)學生走向?qū)W業(yè)成功。我們要領(lǐng)會意圖，不應(yīng)該補充超出課程標準的內(nèi)容，而應(yīng)該在現(xiàn)有的知識要求范圍內(nèi)，加強科學探究方法的訓練，在能力上下工夫。（2）合理安排教學內(nèi)容，要精心備課。要上好每一節(jié)課，必然先要深刻地吃透教材，對教材進行合理加工，這些都體現(xiàn)在備課上。除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學生”，即根據(jù)不同層次的學生設(shè)計不同的問題和作業(yè)，然后通過課堂教學，使不同學生都能學到知識。二、要注重課堂設(shè)計（1）課堂教學設(shè)計要體現(xiàn)以學生為本的理念。根據(jù)本班學生的特點，在課堂教學設(shè)計時，要進行預設(shè)。充分考慮可能會出現(xiàn)的情況，在設(shè)計教案和實施教案之間形成一種特殊的張力，實現(xiàn)課堂教學以學生為本的理念。（2）課堂教學設(shè)計要突出以問題意識為中心。作為教師應(yīng)帶著問題走進課堂教學設(shè)計。一個恰到好處的問題，可以提高學生的思維能力；反之，使學生茫然。因此，設(shè)計的課堂問題既要有思考價值，又要考慮學生實際，這樣才能使他們通過思考獲得成功的愉悅，提高時間利用率。帶著問題去設(shè)計教學，全面考慮學生，就會在和學生互動中得到提高。（3）課堂教學設(shè)計要重視“小循環(huán)，多反饋”。由于新課改下化學學科課時少，內(nèi)容多，所以必須提高課堂四十分鐘效率。所謂“小循環(huán)，多反饋”，即一上課就從練習著手復習上節(jié)課知識，了解學生的掌握程度，及時反饋，然后進行新課學習。教師一邊組織學生學習，一邊檢查學生練習完成情況。對出現(xiàn)的共同問題及時解決，對個別問題個別輔導。每節(jié)課都預留一些時間對學生所學知識點再進行檢測，老師批改后及時反饋，保證每節(jié)內(nèi)容學生都能掌握。三、要在課堂教學中實施有效教學行為課堂教學行為是指教師在整個課堂教學中的一切活動和行為。有效教學行為指能夠促進教學目標實現(xiàn)的行為，達到課堂教學高效的目的。我根據(jù)學生特點和具體情況，采用了多樣化教學行為。（1）探究式。新課程強調(diào)科學探究在學習中的作用，以發(fā)現(xiàn)并提出問題為起點，充分開發(fā)學生潛能。案例1：鑒別食鹽和純堿?！窘處熤v述】請你設(shè)計一個實驗方案鑒別食鹽和純堿，寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論?！緦W生討論】根據(jù)食鹽和純堿的不同性質(zhì)，有多種方案鑒別。如：物理方法：手摸、口嘗等；化學方法：用稀酸溶液、堿溶液、鹽溶液等，選原理正確、現(xiàn)象明顯、操作簡便為最佳方案。（2）自主交往式。課堂教學中要培養(yǎng)學生的主動性，首先要培養(yǎng)學生學習化學的興趣，有了興趣后的學習活動是一種享受，一種愉快的體驗。學生會越學越想學，越學越愛學，達到事半功倍的效果。案例2：哪里來的煤氣？【問題】密閉容器中一定量的碳和一定量的氧氣充分反應(yīng)后生成CO2還是CO？【學生討論】根據(jù)C+O2→CO2，2C+O2→2CO，計算生成CO2時，m(C):m(O2)=3:8，生成CO時，m(C):m(O2)=3:4。分組討論以下3個問題：密閉容器中3gC和10gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？密閉容器中3gC和2gO2充分反應(yīng)后的生成物是什么？密閉容器中3gC和6gO2充分反應(yīng)后生成物是什么？【結(jié)論】通過討論，學生總結(jié)出生成CO2和CO消耗m(C):m(O2)范圍。（3）過程活動式。在教師指導下，學生經(jīng)歷科學探究的全過程，進一步激發(fā)學生對于化學學科的興趣。案例3：探討中和反應(yīng)后溶液的成分？【問題提出】學生進行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中）?！居懻摷僭O(shè)】酸堿完全反應(yīng)：NaCl；可能酸過量：NaCl、HCl；有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH?！痉桨冈O(shè)計】測溶液的酸堿性?！緦W生實驗】教師提供所需的儀器、藥品，各組學生根據(jù)自己的方案進行驗證。【學生交流】學生總結(jié)、匯報結(jié)果。為完成該實驗，為什么要逐滴加酸？反應(yīng)之前為什么要加幾滴酚酞，學生對此有了深刻認識。通過師生之間的實踐活動，充分發(fā)揮了學生學習的主體性，通過實驗、觀察、討論等積極的學習方式，保證了在課堂教學中有效的教學行為?？傊?，課堂教學的高效也是為學生的發(fā)展服務(wù)的，我們已不單純?yōu)榱朔?，而是為了掌握技能提高素養(yǎng)，有效地變“要我學”為“我要學”。換言之就是樹立質(zhì)量意識，強化目標意識，進一步優(yōu)化課堂教學管理，充分發(fā)揮45分鐘的效益。我認為，在教學內(nèi)容處理、課堂設(shè)計、教學行為、教學方法等方面開展有效教學，就能做到課堂教學的高效。（瓦房店市）04―0049―01《語文課程標準》在第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。寫字教學中習慣的培養(yǎng)就是規(guī)范動作的培養(yǎng)，包括坐姿、執(zhí)筆姿勢、寫后的檢查等等。一、兒歌激趣，掌握方法兒歌通俗易懂，學生們在輕松吟誦的同時，能牢牢記住說教很難做到的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)則等方面的規(guī)矩。如，為了讓學生掌握正確的執(zhí)筆方法，教師可以將它編成兒歌：“小朋友，寫字了，細細鉛筆手中拿，拇指食指捏住它，筆桿靠在指骨上。”以此讓學生邊讀邊做，掌握執(zhí)筆的方法。為了讓學生記住寫字的姿勢，教師可以編出學生喜聞樂見的兒歌：“寫字時，要牢記――身要直，頭擺正，肩放松，兩腳放平坐端正；胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，左手按住紙，右手握住筆，一筆一劃寫工整。”寫字前，經(jīng)常這樣反復念叨，時刻提醒，學生很容易接受正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，糾正自己的不足之處。二、時刻督促，規(guī)范姿勢低年級學生年齡小，接受新事物的能力強，但容易反復，具有不穩(wěn)定性。因此，每次提筆寫字時都要問問，頭要怎樣，身體要怎樣，眼睛離書本要多遠等等。在學生寫字過程中，又要時刻提醒他們把頭抬起來，把背伸伸直，小腳放放平……盡管如此，還能在不經(jīng)意間見到學生出現(xiàn)很多問題。如，有的學生將身子趴靠在桌上；有的學生則半個身體斜靠著桌沿。低年級學生的自制能力差，錯誤的姿勢會重復出現(xiàn)，需要教師不斷提醒，反復強調(diào)，才能慢慢使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、堅持訓練，養(yǎng)成習慣良好的習慣一旦養(yǎng)成，學生將受益終生。但好習慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要在平時的指導中時時滲透，起到潤物細無聲的作用。在平時的課堂教學中，每次寫字前先念兒歌再練字，真正做到“練字先練姿”。教師要有“提筆即練字”的意識，并時刻向?qū)W生灌輸這樣的意識：寫字姿勢要正確，寫字態(tài)度要端正，筆畫要規(guī)范，字跡要工整。無論是完成課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，無論是封面作業(yè)還是簡簡單單的名字，都要求學生用一絲不茍的態(tài)度去書寫，以培養(yǎng)學生規(guī)范的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，為提高寫字水平夯實基礎(chǔ)。四、形象比擬，化難為易低年級學生剛開始接觸漢字的書寫，他們會把“撇”寫成拼音筆畫中的“左斜”，把“捺”寫成拼音筆畫中的“右斜”，寫出的漢字如同一根根火柴棒搭起來似的。對此，教師可以用打比方的方法，幫助學生掌握筆畫特點。例如，“撇”像掃把，“捺”像一把刀，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒，“鉤”像人踢腳。形象的比喻使學生在書寫時頭腦中形成對應(yīng)的事物，寫字就像畫畫一樣有趣，還能比較正確地把握筆畫形態(tài)。五、故事導入，拉近距離小學生愛聽故事，尤其是低年級段的學生。因此，在寫字教學中，筆者經(jīng)常用講故事的形式引入教學。如，以“一字千金”的故事導入新課：有個牧童“?！弊謱懙煤?，經(jīng)常得到人們的夸獎，從那以后，方圓百里的鄉(xiāng)親都請他寫“?！弊帧：髞?，牧童的名字傳到了京城，宰相愿出千金重酬，請牧童在相府大門上寫個斗大的“?！弊?。有的學生有寫好字的愿望，但是缺少毅力，不會堅持，筆者就給他們講講書法家王獻之小時候的故事。有的時候還把身邊同學刻苦練字的事例編成一個小故事講給學生聽。學生們沉浸在一個個故事中，對寫好漢字又平添了一份向往。六、評價激趣，樂在其中在教學中，筆者對學生的作業(yè)采用等級評分制度，對一般的抄寫作業(yè)，根據(jù)學生的實際情況直接以優(yōu)、良、及格的等級進行評定，并規(guī)定一個單元的作業(yè)獲得“優(yōu)秀”，可以獲得一個“書寫工整”，四個“書寫工整”可以換一個“真棒”，兩個“真棒”可以換一封表揚信。發(fā)放表揚信時，當眾宣布姓名。另外，要堅持每個月進行一次寫字比賽，在本單元學過的生字詞中選出要比賽的內(nèi)容，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這樣做不但提高了書寫的質(zhì)量，還鞏固了所學的字詞。完成書寫內(nèi)容后，教師和學生共同當評委，評定成績。除了設(shè)一、二、三等獎之外，還設(shè)優(yōu)勝獎和進步獎。核醫(yī)學PPT課件心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像41、實1心肌活性檢測平衡法門控心血池顯像心肌活性檢測2心肌活性檢測心肌活性檢測3核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像4心肌灌注顯像十硝酸甘油介入法介入前介入后o、心肌灌注顯像十硝酸甘油介入法5核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像6雙核素心肌灌注+心肌代謝顯像99Tcm-MIBI18F-FDG18FFDG→血流一肌細胞→P1FDc1BF-FDG(脫氧葡萄糖)心肌代謝顯像是評價心肌活性的“金標準”雙核素心肌灌注+心肌代謝顯像7圖像分析通過觀察血流灌注和代謝顯像是否匹配來檢測心肌活性灌注與代謝匹配,無活性灌注與代謝不匹配,有活性BiographPET/CT血流灌注今心肌18F-FDG葡萄糖代謝圖像分析8核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像9FDG6.肌°°°2安素象》2>>9們。顯B3:800000命側(cè)壁、下后壁心肌存活FDG10R■心肌血流灌注顯像后間壁灌注缺損,心尖區(qū)及下后壁灌注稀疏缺損。肌代謝顯像后間壁放射線分布仍缺損。電電提示:后間壁心肌無活性R11核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像12核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像13核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像14核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像15核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像16核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像17核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像18核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像19核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像20核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像21核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像22核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像23核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像24核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像25核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像26核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像27核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像28核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像29核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像30核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像31核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像32核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像33核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像34核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像35核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像36核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像37核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像38核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像39核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像40核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像41核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像42核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像43核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像44核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像45核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像46核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像47核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像48核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像49核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像50核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像51核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像52核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像53核醫(yī)學課件-心肌活性檢測-平衡法門控心血池顯像54核醫(yī)學課件-