內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理

內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍概述號內(nèi)分泌疾病病人麻醉既包括內(nèi)分泌疾病本身需進(jìn)行手術(shù)的病人,如垂體腫瘤、嗜鉻細(xì)胞瘤、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等,又有合并內(nèi)分泌疾病并而進(jìn)行其他手術(shù)的病人如糖尿病等。其中糖尿病和嗜鉻細(xì)胞瘤病人麻醉臨床較常見,且麻醉管理較為特殊,作為本次介紹內(nèi)容思想品德課是融合社會生活、法律常識為一體,涉及知識面很廣的一門課程,也是對中學(xué)生進(jìn)行社會常識教育的一門重要課程。通過思想品德課教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確觀察認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力,而且有利于加強(qiáng)學(xué)生愛國主義及法制觀念的啟蒙教育,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。幾年來,筆者在教學(xué)實(shí)踐中,根據(jù)思想品德課的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,對思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了反復(fù)的研討與探索,形成了“引、學(xué)、議、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)法。一、引“引”就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于思想品德課涉及的知識面廣,而中學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)少,所以在教學(xué)中,我們要注意從他們的身邊事或常見的社會事物和現(xiàn)象入手,結(jié)合教材內(nèi)容提出具體的問題。如教學(xué)《學(xué)會求救和自救》時,可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語:你好心給陌生人指路,卻被挾持到了偏僻的地方,你該怎么辦?獨(dú)自一人在家,發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了,這時怎么辦?教師引導(dǎo)緊緊貼合學(xué)生的生活實(shí)際,再設(shè)置適當(dāng)?shù)膱鼍?讓學(xué)生置身其中,很好地引起他們的心理共鳴,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師的“引”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生結(jié)合老師的問題去學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,求知欲高,會收到事半功倍的效果。二、學(xué)“學(xué)”是要就“引”中的問題,努力從教材中找出答案,掌握教材內(nèi)容。如教學(xué)《消費(fèi)者的權(quán)益》時,采用角色扮演學(xué)習(xí)法,既使學(xué)生進(jìn)入意境,受到情的感染與熏陶,又學(xué)習(xí)了消費(fèi)的基本常識。教學(xué)《自我保護(hù)》時,由于文中涉及到有關(guān)《未成年人保護(hù)法》條文,學(xué)生理解有困難,我就采用輔助學(xué)習(xí)法,使學(xué)生增強(qiáng)了自我保護(hù)意識。對于比較簡單而且貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,教師可采用學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。思想品德課教材中有許多插圖,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖對理解課文內(nèi)容尤為重要。因此,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生充分看圖,并教給學(xué)生按事物的特征,有順序、系統(tǒng)地觀察事物的方法。在觀察的基礎(chǔ)上去分析、對比。這樣,運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)方法,可以輕松愉快地達(dá)到教學(xué)目的。三、議“議”就是讓學(xué)生把自己不懂或看不明白的問題提出來,然后小組討論、全班交流,讓大家各抒己見,互相解答、互相補(bǔ)充、互相糾正,在教師的指導(dǎo)下充分表現(xiàn)自我。如教學(xué)《善用法律武器》時,教師引導(dǎo)學(xué)生看材料提出問題:劉娟的父母經(jīng)常吵架,爸爸喝醉酒后還打她,劉娟該怎么辦?同學(xué)們爭著說:“讓奶奶或姥姥罵他們,讓老師批評他們,到法院告他們……”這時,教師對學(xué)生的“議”要進(jìn)行正確的引導(dǎo),對正確、合理的建議、合法的措施給予肯定和贊賞。教師對“議”中未能解決的問題及時對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),針對學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥,使其明白事理。如學(xué)習(xí)《我們的作品有版權(quán)》時,因?yàn)閷W(xué)生程度不高,沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),教師就先引導(dǎo)大家根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的定義、內(nèi)容討論:如果不經(jīng)作者同意就任意轉(zhuǎn)載甚至修改作品,對作者、讀者可能會產(chǎn)生什么影響?這樣,學(xué)生在活躍的氣氛中,通過爭論、比較、分析,掌握知識,明白事理,不但提高了分析問題、解決問題的能力,而且口頭語言表達(dá)能力也得到了鍛煉提高。四、練“練”是思想品德課不可缺少的教學(xué)步驟。思想品德課不僅要使學(xué)生記住一些死知識,更為重要的是要讓他們真正明白其中的道理,升華自己的情感、認(rèn)識,自覺地用來指導(dǎo)自己的行動,進(jìn)而影響周圍的人,共同創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境。因此,每學(xué)完一課,教師都應(yīng)進(jìn)行一次全面的檢測和信息反饋,這樣既便于學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,又便于教師及時查漏補(bǔ)缺。每節(jié)課后教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編制出不同的練習(xí)題,如填空、判斷、選擇、討論,特別是實(shí)踐操作等。這些有趣的練習(xí)為學(xué)生動口、動手、動腦提供了機(jī)會,幫助他們鞏固了所學(xué)知識,提高了思想認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我們可以得出“引”“學(xué)”“議”“練”是行之有效的教學(xué)方法。因?yàn)樗怀隽怂枷肫返抡n的特點(diǎn),調(diào)動了學(xué)生的多種感覺,拓寬了學(xué)生的思路,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能、法制觀念以及觀察社會事物、獲取社會信息的能力,為他們步入社會奠定了最基本的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，普及英語教育早已是大勢所趨。2011年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣……使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！惫P者了解到，在許多城市，學(xué)校和家長努力為孩子營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從小就接觸英語，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，由于多方面原因，英語教學(xué)面臨相當(dāng)多的難題。農(nóng)村學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)英語難，單詞不會讀，句子讀不順，口語交際更是難上加難。英語，已經(jīng)成為許多農(nóng)村孩子求學(xué)路上一道難以逾越的障礙。筆者身為一線教師，在此談一下自己對農(nóng)村英語教學(xué)的粗淺認(rèn)識。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)環(huán)境不完善。在農(nóng)村英語教學(xué)面臨的眾多問題中，教學(xué)設(shè)施的不健全首當(dāng)其沖。相較于發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村教學(xué)硬件十分落后。除了錄音機(jī)，其他教學(xué)資料嚴(yán)重匱乏，計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備更是罕有。硬件設(shè)施落后，師資配備同樣令人堪憂。近年來，我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大改觀，但師資匱乏的問題尚未徹底解決，專職英語教師的配備還不到位。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在筆者所在地區(qū)，目前尚有30%左右的非英語專業(yè)教師在從事英語教學(xué)。面對新課改，相當(dāng)多的教師仍固守傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)方法、教學(xué)模式上存在較大缺陷。與此同時，農(nóng)村中小學(xué)普遍采取大班教學(xué)，學(xué)生語言訓(xùn)練的機(jī)會相對較少，教學(xué)質(zhì)量難以提高。2.教學(xué)壓力大，教學(xué)成效低。提及英語教學(xué)，農(nóng)村教師和學(xué)生普遍感到壓力較大。由于師資短缺，每位教師往往要帶多個班級。在偏遠(yuǎn)地區(qū)，一名教師甚至要擔(dān)負(fù)全校的英語教學(xué)任務(wù)。課時量大，課業(yè)任務(wù)重，有時還面臨很大的升學(xué)壓力。而那些從事英語教學(xué)的非專職教師，不僅要鉆研英語教學(xué)，由于職稱評定等原因，還不得不在原來的專業(yè)領(lǐng)域努力。這些都給他們造成了更多的壓力，如果處理不好，還會影響工作熱情，降低積極性。農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對《課標(biāo)》中要求的詞匯量，往往感到力不從心?，F(xiàn)行英語教學(xué)內(nèi)容，多以城市生活為背景，對農(nóng)村孩子來說缺乏經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，這又在無形中給他們造成理解障礙，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。許多農(nóng)村孩子坦言，學(xué)英語就是記單詞，枯燥無味，令他們頭疼。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村學(xué)校，英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。很多學(xué)生升入中學(xué)以后，更感學(xué)習(xí)吃力，直至放棄英語學(xué)習(xí)。重重壓力下，當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)收效甚微。二、原因分析1.教育經(jīng)費(fèi)短缺。近年來，農(nóng)村學(xué)校在硬件上有了很大改觀，但離教育現(xiàn)代化的目標(biāo)還有很大差距。由于經(jīng)費(fèi)短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備僅限于黑板、少量教學(xué)掛圖和教學(xué)磁帶。缺少良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語教學(xué)自然難以取得良好的成效。2.教學(xué)師資匱乏。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村英語教學(xué)師資嚴(yán)重不足，教師隊(duì)伍老齡化，青年教師教學(xué)壓力大，往往既要擔(dān)任班主任，又要擔(dān)任多個班級的英語課。加之英語專業(yè)教師少，農(nóng)村的大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，在專業(yè)知識、專業(yè)技能上存在欠缺。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境差，信息閉塞?，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學(xué)校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，教師“滿堂灌”。農(nóng)村學(xué)校缺少教研氛圍，教師在教學(xué)中遇到困惑，難以找到正確的解決途徑。久而久之，英語教學(xué)陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。從現(xiàn)行英語教材看，教材內(nèi)容大多以城市生活為背景，里面涉及的很多教學(xué)內(nèi)容，理念前衛(wèi)，淡化鄉(xiāng)土意識，對農(nóng)村孩子存在一定的理解障礙。比如人教《新目標(biāo)·七·下》unit10sectionB部分，要求學(xué)生寫一遍到北京的游記；unit11則涉及到談?wù)搶Ω鞣N體育活動或是電視節(jié)目的看法。大部分農(nóng)村孩子，受經(jīng)濟(jì)條件所限，視野小，知識面窄。這些教學(xué)內(nèi)容無疑人為地增加了教學(xué)的難度，對他們的英語學(xué)習(xí)造成障礙。4.傳統(tǒng)教育觀念影響。在信息化快速發(fā)展的今天，英語已成為信息交流的主要工具。然而在廣大落后的農(nóng)村地區(qū)，教育思想落后，英語教學(xué)不受重視，有些學(xué)校甚至把英語作為一種“副科”。此外，農(nóng)村家長大都文化程度不高，普遍認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)才是主課，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。與此同時，由于教學(xué)理念、方法落后，很多農(nóng)村英語教學(xué)仍以背單詞、記語法的“啞巴式”教學(xué)為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，給英語教學(xué)帶來不良影響。5.學(xué)生個體因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在英語學(xué)習(xí)動機(jī)低、興趣不足的現(xiàn)象。興趣是最好的老師，農(nóng)村學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農(nóng)村的孩子來說，新的語言應(yīng)有新的教學(xué)模式。然而，在實(shí)際教學(xué)活動中，農(nóng)村英語教學(xué)還是采用“應(yīng)試性”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，英語教學(xué)活動死板，降低了學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)厭學(xué)情緒，甚至導(dǎo)致自暴自棄的現(xiàn)象。這些都嚴(yán)重影響了課堂氛圍和教學(xué)成效。6.其他原因。在農(nóng)村學(xué)校，生源流失的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量增多，農(nóng)民收入逐漸增加，有條件的家庭便將孩子送到搶生源的城市學(xué)校上學(xué)。三、改善對策針對上文提出的農(nóng)村英語教學(xué)所面臨的困境及其原因，筆者建議從以下幾點(diǎn)加以改善。1.加大財政支持，改善教學(xué)環(huán)境。相對城市來講，農(nóng)村處于弱勢地位，國家必須給予農(nóng)村教育適當(dāng)?shù)膬A斜。所謂“工欲善其事，必先利其器”。相關(guān)政府部門應(yīng)該加大農(nóng)村英語教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，尤其要將經(jīng)費(fèi)投放在硬件設(shè)施上，幫助其逐步配備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施和設(shè)備。教育經(jīng)費(fèi)的投入是新課程改革背景下農(nóng)村英語教學(xué)水平提高的物質(zhì)保障。2.改編教材內(nèi)容，因地制宜補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。現(xiàn)行英語教材內(nèi)容的選擇大多以城市生活為背景，農(nóng)村學(xué)生對此較為生疏，造成學(xué)習(xí)上的障礙。對此，農(nóng)村英語教材的選編應(yīng)該有別于城市教材，在條件允許的情況下，要適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。一方面，教材編寫部門要考慮農(nóng)村實(shí)際，降低教材難度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。另一方面，農(nóng)村一線教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教育資源，補(bǔ)充書面教材的不足。3.創(chuàng)新農(nóng)村英語教學(xué)策略。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐習(xí)得英語，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，潛到水里去，而不是偶爾沾沾水。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生盡量多聽、多說、多練，逐步提高語言綜合運(yùn)用能力。4.開展農(nóng)村英語教師培訓(xùn)，加大教學(xué)科研力度。農(nóng)村英語教學(xué)師資薄弱，需從多方面加以逐步改善。首先，教育相關(guān)部門要盡可能多舉辦高質(zhì)量的教師培訓(xùn)活動，給一線教師提供學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會。通過培訓(xùn)，更新教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，讓每一位教師都積極投身到新課程改革中去。5.制定合理的農(nóng)村英語教學(xué)評價體系。評價理念落后是制約課程改革與發(fā)展的一個嚴(yán)重問題。目前，農(nóng)村英語教學(xué)評價形式單一，往往局限于教師對學(xué)生的評價，且多為筆頭考試。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡評價要多元化、多樣化，并且有一定的可選擇性，注意形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。對于農(nóng)村英語教學(xué)，要建立切合實(shí)際的評級體系，包括評價對象、評價方法、評價模式等。有條件的學(xué)校可以為每位學(xué)生建立發(fā)展檔案，記錄學(xué)生平時在校情況，綜上，農(nóng)村英語教學(xué)面臨種種難題，在新課改背景下，要想有效解決這些問題，需要教育相關(guān)部門及一線教師的共同努力，讓農(nóng)村孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，避免英語教學(xué)成為農(nóng)村教育的又一道傷疤。內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍6、黃金時代是在我們的前面，而不在1內(nèi)分泌疾病患者的麻醉張富軍內(nèi)分泌疾病患者的麻醉2概述號內(nèi)分泌疾病病人麻醉既包括內(nèi)分泌疾病本身需進(jìn)行手術(shù)的病人,如垂體腫瘤、嗜鉻細(xì)胞瘤、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等,又有合并內(nèi)分泌疾病并而進(jìn)行其他手術(shù)的病人如糖尿病等。其中糖尿病和嗜鉻細(xì)胞瘤病人麻醉臨床較常見,且麻醉管理較為特殊,作為本次介紹內(nèi)容概述3糖尿病病人麻醉糖尿病病人麻醉4糖尿病分型號原發(fā)性:I型胰島素依賴性糖尿?、蛐头且葝u素依賴性糖尿病號繼發(fā)性:是其他系統(tǒng)性疾病或綜合征的表現(xiàn)之如胰腺疾病、內(nèi)分泌異常、藥物或化學(xué)試劑誘發(fā)、妊娠合并糖尿病等糖尿病分型5內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理6三.麻酸要求號糖尿病的主要病理特點(diǎn)是糖代謝紊亂引起血糖升高。因此,對麻醉的要求主要是避免或減少因麻醉因素而進(jìn)一步加重糖代謝的紊亂號手術(shù)創(chuàng)傷應(yīng)激可使兒茶酚胺、皮質(zhì)醇、胰高血糖素升高,從而對抗和抑制胰島素的釋放和作用,使國術(shù)期血糖進(jìn)一步升高而難以控制。因此,麻醉要盡可能抑制或減輕術(shù)中的應(yīng)激反應(yīng)。三.麻酸要求7三.麻酸要求8糖尿病引起的繼發(fā)性改變因素對麻醉的要求。動脈硬化、冠心病、高血壓和自主神經(jīng)紊亂的病人,椎管內(nèi)阻滯易引起低血壓局麻藥濃度不宜過高,分次小量用藥。全身麻醉過淺,病人應(yīng)激強(qiáng)烈,可使血糖明顯升高。而糖尿病病人對各種全麻藥的耐量減少,易致麻醉過深,抑制循環(huán)功能。8高達(dá)40%糖尿病病人寰-枕關(guān)節(jié)活動度減小而聲門暴露因難,應(yīng)有充分準(zhǔn)備。此外,對氣管插管的心血管反應(yīng)過強(qiáng),誘導(dǎo)需維持適宜的麻醉深度。三.麻酸要求8四.術(shù)前準(zhǔn)舒1.術(shù)前控制血糖的目標(biāo)是空腹血糖維持在61-83mmolL(110-150mg/d)最高不能超過11.1mmolL(200mg(d)。餐后血糖不超過13.mmol/L(250mgd)2.術(shù)前控制血糖方法及選擇囗服降糖藥一般不主張用口服降糖藥②胰島素治療術(shù)前一般用RI。對重型糖尿病則選用魚精蛋白鋅胰島素加RI。如有嚴(yán)重酮酸中毒昏迷用大劑量R或鋅結(jié)晶胰島素。③術(shù)前控制血糖方法的選擇取決于病人病情、原治療方案及手術(shù)大小。④單純飲食控制或口服降糖藥控制血糖者,小手術(shù)時可維持原治療,手術(shù)當(dāng)日停用口服降糖藥。其他情況則術(shù)前2-3天改用RI。⑤術(shù)前已使用胰島素者,小手術(shù)者維持原來治療。其他改為RI四.術(shù)前準(zhǔn)舒9四.術(shù)前準(zhǔn)舒3.術(shù)前評估詳細(xì)了解糖尿病的病史、病情及治療情況。單純飲食控制或合并并發(fā)癥時手術(shù)風(fēng)險顯著增加。當(dāng)腎功能受損或腎功能不全時,應(yīng)注意對麻醉等藥物代謝的排除的影響自主神經(jīng)病變延長胃排空時間,術(shù)前延長禁食禁飲時間,用甲氧氯普胺促進(jìn)胃排空。四.術(shù)前準(zhǔn)舒10四.術(shù)前準(zhǔn)舒糖尿病常慢性組織損害常引起的寰枕關(guān)節(jié)強(qiáng)直或脫位,而導(dǎo)致氣管插管困難。對于酮癥酸中毒,最好經(jīng)治療待酮癥消失后再進(jìn)行手術(shù)。胰島素治療同時給予補(bǔ)充容量、糾正電解質(zhì)紊亂pH<7時應(yīng)給碳酸氫鈉糾酸。四.術(shù)前準(zhǔn)舒11內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理12內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理13內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理14內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理15內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理16內(nèi)分泌疾病患者的麻醉課件整理17內(nèi)分泌疾病患