做一個(gè)有魅力的數(shù)學(xué)教師省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

做一個(gè)有魅力數(shù)學(xué)教師

第1頁

教出數(shù)學(xué)味道、教出數(shù)學(xué)品位

教出數(shù)學(xué)境界、教出人文精神

-----吳正憲

開展?fàn)幾鲆粋€(gè)“有方向感、有約束感、有責(zé)任感、有上進(jìn)感、有奮斗感、有專業(yè)感、有親和感、有智慧感”魅力教師活動(dòng)。第2頁

追求做得更加好

改變能改變，改變應(yīng)該改變有效成長(zhǎng)，高興成長(zhǎng)，連續(xù)成長(zhǎng)第3頁美是處處都有。對(duì)于我們眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺?！读_丹論藝術(shù)》一、教師之“魅”在何處？

——“工作著是漂亮”

第4頁1、“生存”、“享受”與“發(fā)展”

“生存型“教師——無奈苦捱

“享受型”教師——吃苦也是享受

“發(fā)展型“教師——?jiǎng)?chuàng)造就是幸福

第5頁

她一天到晚喊叫，弄得我們膽戰(zhàn)心驚，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)家長(zhǎng)，還說家長(zhǎng)呢，怪家長(zhǎng)不論孩子，罵我們是流氓、壞蛋，就差罵娘了。昨天小強(qiáng)帶來一本偵探小說，我們看了整整一節(jié)課，她看見了也不說，可能她心里還高興呢，因?yàn)檎n上平靜了。她也希望我們少些不及格，不過她課，我們實(shí)在聽不進(jìn)去。前天，明慶帶來一條小活魚，用瓶子裝著，原來沒什么看頭，不過總比她毫無表情數(shù)學(xué)有意思，大家就在課上傳著看。

她讓交出瓶子，我們不交。她暴跳如雷，從同學(xué)手中奪過瓶子就往地上摔。瓶子破了，水流了一地，魚張著嘴，眼看就要干死。明慶說：“你怎么又要像老鷹那樣耍威風(fēng)？”她尖叫起來，提起魚尾巴就往窗外扔，還讓我們把碎玻璃掃走，把地板擦潔凈。誰也不動(dòng)一動(dòng)，值日生呢，早跑了。。。。希望明年換個(gè)老師!我看，她就是跟馬一起干活，有自尊心馬也會(huì)踢她。第6頁

深入淺出一流教師深入深出二流教師淺入淺出三流教師淺入深出四流教師

（下流教師）一個(gè)人平日經(jīng)常走在路上

——就像散文一個(gè)人突然被推進(jìn)水里

——就成了小說一個(gè)人被大地彈射到月亮里

——那是詩歌第7頁假如你在一個(gè)漂亮姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí)，你只以為坐了片刻；反之，你假如坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一個(gè)小時(shí)。這就是相正確意義，這當(dāng)然是好懂。假如有些人存在懷疑，想試驗(yàn)一下話，有誰不愿同那個(gè)姑娘坐在一起而把火爐留給自己呢？（愛因斯坦）

什么是大師？大師就是那些下最深功夫研究，用最淺顯語言表示研究結(jié)果人。第8頁

一個(gè)教師要想做到非常出色，或許是需要天份，需要后天環(huán)境等各種原因，不過要成為一名骨干老師，成為在一定范圍、一定領(lǐng)域里有所成就人，則人人能夠經(jīng)過本身努力而到達(dá)。第9頁蘇格拉底要這個(gè)年輕人第二天早晨去河邊見他。第二天，他們見面了，蘇格拉底讓這個(gè)年輕人陪他一起向河中心走去，河水沒到他們脖子時(shí)，蘇格拉底趁年輕人沒防范，一下子把他頭按入水中，小伙子拼命掙扎，但被蘇格拉底強(qiáng)有力地按住，他反抗無濟(jì)于事。直到小伙子被嗆得夠能夠時(shí)候，蘇格拉底才猛地一松手。年輕人快速地從水里冒出頭來，他來不及說任何話，深深吸了一口氣，以緩解憋氣痛苦。蘇格拉底問：“在水里你最需要什么？”年輕人回答：“空氣?！碧K格拉底說：“這就是成功秘決。當(dāng)你渴望成功欲望，就像你剛才需要空氣愿望那樣強(qiáng)烈時(shí)候，你就會(huì)成功?！钡?0頁

當(dāng)渴望成功欲望，像渴望延續(xù)生命一樣迫切時(shí)，工作就不是一個(gè)被動(dòng)，而是自動(dòng)自發(fā)。假如你沒有一個(gè)德行，你就假裝有吧。（莎士比亞）第11頁2、“平凡”與“偉大”

平凡：教師職業(yè)美外在表現(xiàn)！偉大：教師職業(yè)美內(nèi)在氣質(zhì)！

敬業(yè)：敬重事業(yè)！樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)

人文：以人為本，敬重生命！兒童意識(shí)生命意識(shí)

第12頁“5.12”汶川大地震中，在生死抉擇之際，一個(gè)又一個(gè)、一批又一批教師，用自己血肉之軀去保護(hù)自己學(xué)生，用鮮血澆鑄師生永恒之愛，把生希望留給了孩子，把死痛苦留給了自己。大愛無言，

大德無痕

，大責(zé)無疆，愛心、德行、責(zé)任，英雄教師用最可寶貴生命詮釋了人民教師愛心，用熱血見證了師德高尚，用無言行動(dòng)推行了責(zé)任力量偉大!

第13頁

“教育是直面人生命、提升人生命、為了人生命質(zhì)量而進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，是以人為本社會(huì)中最表達(dá)生命關(guān)心一個(gè)事業(yè)”

——葉瀾第14頁

把教學(xué)提升到生命層次，使教學(xué)過程成為師生一段生命歷程，一個(gè)生命體驗(yàn)。

自由民主寬松友好尊重敬重觀賞珍愛生活性：現(xiàn)實(shí)關(guān)心發(fā)展性：未來關(guān)心生命性：終極關(guān)心第15頁二、教師之“魅”怎樣生？

——“用生命點(diǎn)燃生命”

教育思想：知不知道“教”；教育智慧：能不能夠“教”；專業(yè)精神：愿不愿意“教”；專業(yè)人格：“教”得多好。第16頁

教育認(rèn)識(shí)：處理知與不知問題教育思想教育觀念：態(tài)度傾向和情感色彩認(rèn)識(shí)教育理念：理想化和信仰化觀念1、有先進(jìn)教育思想----教師從事教育工作根本方向第17頁

大烏龜和小烏龜在一起喝可樂。大烏龜喝完自己一份后，就對(duì)小烏龜說：“你去外面幫我拿一下可樂?！毙觚攧傋邇刹?，就不走了，回頭說：“你必定是支我出去后，要把我可樂喝掉！”“這怎么可能呢？你是在幫助我??！”經(jīng)大烏龜一再確保，小烏龜同意了。1個(gè)小時(shí)過去了，大烏龜耐心等著……2個(gè)小時(shí)過去了，小烏龜還沒有來……3小時(shí)過去了，小烏龜依然未見回來。這時(shí)，大烏龜想：“小烏龜必定不會(huì)回來了。它一個(gè)人在外面喝可樂。怎么會(huì)回來呢？我干脆把它這一份喝了！”大烏龜端起小烏龜可樂，剛要喝，門砰然而開?！白∈?！”小烏龜就像從天而降，站在大烏龜面前，氣沖沖地說：“我早就知道，你要喝我可樂！”“你怎么會(huì)知道呢？”大烏龜尷尬而不解地問?！昂?！”小烏龜生氣地說，“我在門外已經(jīng)站了3個(gè)小時(shí)了！”消極觀念，消極論斷，往往是人性弱點(diǎn)。所以，觀念對(duì)了，行動(dòng)也就對(duì)了。

第18頁

在教學(xué)《百分比尺》時(shí)，我先播放“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射升空時(shí)壯觀場(chǎng)面，并配上飽含深情語言：“我們神舟五號(hào)載著中華民族千年夢(mèng)想，在熊熊火焰推進(jìn)下，急速飛向太空。你們看，當(dāng)飛船飛到第七圈時(shí)，楊利偉向全世界人民問好，并向全世界人民展示了一面鮮艷五星紅旗和一面聯(lián)合國(guó)國(guó)旗。紅色五星紅旗和藍(lán)色聯(lián)合國(guó)國(guó)旗交相輝映，燦爛金星映照著銀白橄欖枝，好像是一個(gè)形象宣言——宇宙，中國(guó)為和平而來！世界，中國(guó)為和平而來！這面特制五星紅旗，長(zhǎng)15厘米，寬１０厘米。它和我們平時(shí)見到國(guó)旗尺寸有什么不一樣嗎？”從而引出課題——百分比尺。

第19頁

越來越多人開始關(guān)注并認(rèn)同“數(shù)學(xué)是一個(gè)文化”這一觀點(diǎn)，認(rèn)為要用文化潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂”，豐富數(shù)學(xué)原本含有意蘊(yùn)。試想，倘若教師在課堂中只認(rèn)同數(shù)學(xué)是一門技術(shù)，那么習(xí)得、模仿、練習(xí)、熟練化勢(shì)必會(huì)成為數(shù)學(xué)課堂中強(qiáng)勢(shì)語言。生活在這么數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生怎樣去觸摸、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)那開闊、豐富、優(yōu)美、甚而是感人心魄一面？換一個(gè)視角，在我們課堂中，倘若數(shù)學(xué)不再只是數(shù)字、符號(hào)、公式、規(guī)則、程序簡(jiǎn)單組合，透過它們，我們能夠感受數(shù)學(xué)豐富方法、深邃思想、高貴精神和品格，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中五彩斑斕、多姿多彩，分享數(shù)學(xué)前行足跡中創(chuàng)造、超越及其背后折射出人類智慧和人性光芒，此時(shí)數(shù)學(xué)，又將以怎樣姿態(tài)展現(xiàn)在課堂？例：《雞兔同籠》《認(rèn)識(shí)更大數(shù)》第20頁4X8=32(只)32-26=6(只)

6÷(4-2)=3(只)—雞8–3=5(只)—兔tj第21頁2、有豐厚教育智慧

-----教師從事教育工作根本憑借

智慧不能傳授，但跟有智慧人在一起會(huì)學(xué)到智慧，所以啟迪智慧是教育教學(xué)中最高層次。教師要做三件事：授之知識(shí)、啟迪智慧、點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命。（黃克劍）第22頁

剛才教完例題，我卻發(fā)覺坐在后排一個(gè)女同學(xué)洋洋在偷偷地寫什么東西。我不動(dòng)聲色地走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫著班上一個(gè)男生名字，還有幾句稚氣話。我忍不住笑了起來，這些學(xué)生真是人小鬼大！我這笑不打緊，全班同學(xué)好奇心都被激起來了，尤其是幾個(gè)調(diào)皮男生，大聲地喊：“老師，念出來！”

“是什么？念呀！”，我瞟了一眼洋洋。這是一個(gè)長(zhǎng)得很秀麗可人女孩，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)。只見她埋著頭，臉漲得通紅，此刻，她正偷眼看我，大約是正在猜測(cè)我會(huì)不會(huì)把這張紙條內(nèi)容公布于眾吧？多半她己準(zhǔn)備接收即將到來難堪了。我轉(zhuǎn)過頭來望著全班同學(xué)，他們都已經(jīng)平靜下來齊刷刷地望著我，渴望得知這張紙條內(nèi)容。第23頁

十四五歲，正是好奇年紀(jì)，尤其是傳紙條這么一個(gè)敏感話題。我吐了一口氣，再追問一句：“你們真想知道嗎？”一致點(diǎn)頭?！捌鋵?shí)是兩句再普通不過話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席話，做一個(gè)好學(xué)生！”轟一片笑聲！當(dāng)然也有不怎么相信，但誰都沒有再追問。課堂教學(xué)繼續(xù)有序進(jìn)行下去。洋洋呢？即使我沒有看她表情，但我確信，她必定大大舒了一口氣！這堂課很順利地上完了。下課后，洋洋追了出來，塞給我一張小紙條。我很疑惑，展開紙條后，幾行端正字出現(xiàn)在眼前：“老師，你是我所見過最聰明最漂亮老師，我一定記住你對(duì)我希望：聽毛主席話，做一個(gè)好學(xué)生！”

第24頁

試想，假如這位教師在課堂上當(dāng)堂念出了小紙條上內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)什么樣教育結(jié)果呢？因?yàn)榻處熤腔?，課堂教學(xué)得以順利；因?yàn)榻處熤腔?，挽救了一位迷茫學(xué)生。

愛孩子、相信孩子，孩子就會(huì)愛你、愛你教學(xué)科，成為你粉絲。

第25頁

3、有穩(wěn)固專業(yè)精神

-----教師從事教育工作根本動(dòng)力

著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：我小時(shí)候夢(mèng)想是看成家，但以后卻當(dāng)了教師。實(shí)話實(shí)說，參加工作最初幾年我是想過離開學(xué)校去報(bào)社去電臺(tái)電視臺(tái)，之所以沒有走，學(xué)生依戀當(dāng)然是一個(gè)主要原因，但還有一個(gè)主要原因是我“沒門路”，我才死了這條心。既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者！怎么才能高高興興呢？

第26頁

我就多想孩子們可愛地方，盡可能把課上好，盡可能和他們一起玩，這么孩子們也越來越愛我了。天天生活在一個(gè)充滿愛環(huán)境中，能不高興嗎？那時(shí)候，我真沒有想過會(huì)有今天這么多“頭銜”，不過就是想做一個(gè)“最好教師”、“做最好自己”而已：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也高興。做這么教師，多么有意思！

第27頁許三多：

“好好活，就是做有意義事，做有意義事情，就是好好活?！薄叭瞬荒芴孢m，太舒適就會(huì)出問題”，“別混日子了，小心日子把你給混了”?！靶拍钸@玩意不是說出來，是做出來。光榮在于平淡，艱巨在于漫長(zhǎng)?！?/p>

從選定一把椅子開始，愛你當(dāng)前工作吧！第28頁

良好個(gè)性涵養(yǎng)高尚道德品格4、有良好專業(yè)人格------教師從事教育工作根本依靠第29頁

魅力教師12種素質(zhì)（1）友善態(tài)度（2）尊重每一個(gè)人（3）耐性（4）興趣廣泛（5）良好儀表（6）公正（7）幽默感（8）良好品性（9）伸縮性（10）對(duì)個(gè)人關(guān)注（11）寬容（12）頗有方法第30頁三、教師之“魅”有何意？

——“共度錦繡人生”

仔細(xì)推敲，美以及凝聚著美藝術(shù)，并不是人生裝飾品，它是人生支柱，是含有吸引力人生希望。

——今道有信《關(guān)于美》第31頁1、對(duì)學(xué)生美好人生開發(fā)（1）對(duì)學(xué)生靈魂陶冶

以教師職業(yè)美升華學(xué)生性情；以教師職業(yè)美塑造學(xué)生人格。（2）對(duì)學(xué)生人生激勵(lì)

經(jīng)過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美人生追求；經(jīng)過課堂管理激起學(xué)生生命活力。第3