高考復(fù)習(xí)任務(wù)、方法與內(nèi)容

高考復(fù)習(xí)任務(wù)、方法與內(nèi)容

“一切都必須提前制定，沒(méi)有提前調(diào)整，就沒(méi)有意義”?！睖?zhǔn)確定位復(fù)習(xí)任務(wù)、合理規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容是高考二輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要的第一步。一、補(bǔ)漏、整合、方法、能力、使用難題:“雙基”的訴求與對(duì)策二輪復(fù)習(xí)究竟復(fù)習(xí)什么?應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求和高考要求來(lái)考量:經(jīng)過(guò)一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),學(xué)生已具備主要的“雙基”底子,但對(duì)“補(bǔ)漏、整合、方法、能力、新意”形成更多更高的渴求。而政治高考試題重視以中心問(wèn)題形式設(shè)計(jì)情境、編制試題,注重學(xué)生靈活運(yùn)用教材知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。所以,二輪復(fù)習(xí)任務(wù)應(yīng)定位于“查缺補(bǔ)漏、重組知識(shí)、訓(xùn)練培能”,復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)為三大板塊:1.同的角度聯(lián)系分析高考文科綜合能力測(cè)試題大多以“專(zhuān)題”形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、整合、拓展等方面的綜合能力。針對(duì)這一考題要求,二輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以問(wèn)題為中心拓展知識(shí),以知識(shí)理論體系為線(xiàn)索重構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從不同的角度聯(lián)系分析同一知識(shí),讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)做到融會(huì)貫通,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生思維。這主要通過(guò)復(fù)習(xí)時(shí)涉及知識(shí)的串講和評(píng)講習(xí)題的延伸和鏈接來(lái)完成(老教師對(duì)后者得心應(yīng)手,效果好;年輕教師則可多通過(guò)前者來(lái)彌補(bǔ))。例如,經(jīng)濟(jì)常識(shí)我們就從?？嫉纳鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義背景;從經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng);從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng);從生產(chǎn)者、消費(fèi)者、儲(chǔ)蓄者、納稅人、投資人等角度來(lái)分析。對(duì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解中,能聯(lián)想涉及政治學(xué)的什么知識(shí)?反映哲學(xué)的什么思想?甚至延伸到學(xué)科外地理、歷史角度,建立知識(shí)理解的新線(xiàn)索,思考問(wèn)題的新角度。2.對(duì)標(biāo)學(xué)和線(xiàn)性學(xué)習(xí)針對(duì)不同的題型、不同的設(shè)問(wèn)方式,我們?cè)谠u(píng)講作業(yè)和試卷中應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)并以解題方法專(zhuān)題的形式來(lái)概括同一題型的一般規(guī)律和方法,并及時(shí)查閱歷年高考題中同類(lèi)型題加以印證和補(bǔ)充,達(dá)到舉一反三的目的,在增強(qiáng)系統(tǒng)性、加深印象、提高能力的同時(shí),也減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。例如,我們歸納了選擇題的一般解題方法、主觀題的意義型、探究原因型、建議型圖表題等的答題一般規(guī)律。針對(duì)高考要求對(duì)學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題”四能力的考查,進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。從學(xué)生反饋來(lái)看,感覺(jué)能力提升很快,收獲很大。3.加強(qiáng)二輪素質(zhì)教育,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)切合“黨和國(guó)家著力解決、關(guān)系群眾切身利益、國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注以及當(dāng)前社會(huì)亟待解決”的問(wèn)題,不斷培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力,有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生用教材基本知識(shí)分析材料的過(guò)程,以提高分析運(yùn)用能力為目標(biāo);要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),將教材以及時(shí)政熱點(diǎn)中的重點(diǎn)問(wèn)題提取出來(lái),圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思維發(fā)散,構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò);以問(wèn)題為中心進(jìn)行知識(shí)整合,即圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題、中心問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的有機(jī)整合,分別從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等各種角度去分析,展開(kāi)多方位的綜合思維復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,從而發(fā)展學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在厘清認(rèn)識(shí)、明確階段熱點(diǎn)內(nèi)容時(shí),要特別注意三大“忌”:一忌專(zhuān)題唯熱點(diǎn)論。思想政治學(xué)科時(shí)政性強(qiáng),有意識(shí)地將時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)結(jié)合是二輪復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。但認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)就是熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí),把大量時(shí)間和精力放在對(duì)時(shí)政材料的分析和強(qiáng)調(diào)上是非常危險(xiǎn)的。縱觀近年各地試題,無(wú)論材料新穎的選擇題,還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)富有創(chuàng)意的主觀題,其答案絕大部分都在教材中,仍是“題在書(shū)外,理在書(shū)中”。況且時(shí)政材料對(duì)學(xué)生來(lái)講,內(nèi)容繁雜、理解困難、記憶量大。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生而言,丟掉基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)政,不過(guò)是舍本逐末,徒增負(fù)擔(dān);對(duì)遷移能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),材料在試題中只起到載體的作用,考場(chǎng)上同樣的背景材料可能設(shè)問(wèn)角度卻完全不一樣,只是混個(gè)臉熟,求個(gè)心理安慰罷了。在熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意處理好熱點(diǎn)背景材料與教材的關(guān)系,除對(duì)政策性比較強(qiáng)的材料要求學(xué)生必須掌握外,其他不做識(shí)記要求,始終要以教材基礎(chǔ)知識(shí)為根本;少搞大專(zhuān)題,如經(jīng)濟(jì)史、政治史、文化史專(zhuān)題,多搞小專(zhuān)題(大專(zhuān)題涉及的內(nèi)容多,含量大,如果探討時(shí)線(xiàn)條過(guò)粗則骨架堅(jiān)實(shí)而知識(shí)空洞,如果探討時(shí)線(xiàn)條較細(xì)則用時(shí)很多聯(lián)系不強(qiáng))。二忌舍棄基礎(chǔ)談框架。“以問(wèn)題為中心”要求培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),要將教材與時(shí)政熱點(diǎn)中的重點(diǎn)問(wèn)題提取出來(lái),圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思維發(fā)散,構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù),也不是更快地再過(guò)一遍教材,應(yīng)該重視對(duì)一輪基礎(chǔ)知識(shí)的整合和提高,強(qiáng)調(diào)知識(shí)專(zhuān)題。但縱觀各地近幾年的高考試題,考生的丟分,尤其是選擇題的失分,往往是基本概念不清、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、基本技能不熟練造成的。所以,重組知識(shí)不能拋開(kāi)教材,不能用知識(shí)脈絡(luò)取代知識(shí)本身,更不能以教輔資料為藍(lán)本陷入題海。高考復(fù)習(xí)始終要貫穿“落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”的主線(xiàn),這就要求在平時(shí)構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí),對(duì)涉及的重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)進(jìn)行反復(fù)錘煉。三忌知識(shí)能力兩張皮。二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合能力的培養(yǎng)提高,目標(biāo)是適應(yīng)高考對(duì)學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題”等能力的考查。但能力的形成不是在短時(shí)期就能完成的,也不是單行培養(yǎng)的,必須將能力的訓(xùn)練滲透到每一復(fù)習(xí)階段的日常教學(xué)中去。不能簡(jiǎn)單地將這種復(fù)習(xí)安排理解為先鞏固知識(shí),再訓(xùn)練能力。當(dāng)然,在不同的階段,受知識(shí)掌握程度的限制,能力培養(yǎng)的目標(biāo)是有所不同的。在一輪復(fù)習(xí)中,要側(cè)重訓(xùn)練分析、比較能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力,多選擇那些內(nèi)涵型試題。在二輪復(fù)習(xí)中,側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,多選擇那些跨度較大、綜合性較強(qiáng)的試題;在解題方法專(zhuān)題中,最好以歷年的高考題為主,將高考題進(jìn)行分門(mén)別類(lèi),既重練,更重練后的總結(jié)歸納;既重特殊,更重一般。二、巧妙的配置，專(zhuān)注于主題準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容只是二輪復(fù)習(xí)的第一步,具體實(shí)施中要提高復(fù)習(xí)效率還有很大講究,注意一些復(fù)習(xí)的策略。1.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展二輪強(qiáng)化習(xí)一方面,教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟考綱,制訂詳細(xì)的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,研究、過(guò)濾時(shí)政和知識(shí),保證提高課堂效率,不能在二輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)隨意性,浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。另一方面,教師還要特別重視把二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、策略及時(shí)告知學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù)。既可以讓學(xué)生的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃與教師的教學(xué)計(jì)劃同步,從而提高效益;也能讓不同層次的學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)中明確自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)。二輪復(fù)習(xí)是新階段、新起點(diǎn),這也是鼓勵(lì)學(xué)生重新理解知識(shí)、整理知識(shí),激勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)的好時(shí)機(jī)。2.培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段,但為了使復(fù)習(xí)更有吸引力,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,教師應(yīng)善用新瓶裝老酒,從內(nèi)容到形式賦予基礎(chǔ)知識(shí)以新意。基礎(chǔ)知識(shí)呈現(xiàn)形式要注重條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化;內(nèi)容更準(zhǔn)確,適度進(jìn)行拓展和加深,不僅講清是什么,重點(diǎn)還要指出知識(shí)可以怎么考、怎么用,以及用的過(guò)程中的誤區(qū)歸納。鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己動(dòng)手建構(gòu)有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)模塊的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí),提高從整體上思考問(wèn)題的自覺(jué)性。用考題,尤其是歷年高考試題加以分析印證,反復(fù)錘煉基礎(chǔ)知識(shí)。訓(xùn)練后指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,重讀教材,消化教材。3.知識(shí)與能力、課外練習(xí)、真題相互幫助、組合在二輪復(fù)習(xí)中,一定要有適量的針對(duì)性訓(xùn)練,但要重視訓(xùn)練目標(biāo)清晰,精選試題,分類(lèi)訓(xùn)練。訓(xùn)練前應(yīng)有準(zhǔn)備,有要求。如:在訓(xùn)練中應(yīng)緊扣高考的四大能力層次要求。首先,培養(yǎng)審題能力,從所給的材料、圖表中獲取有效信息,明確設(shè)問(wèn)的主題。其次,培養(yǎng)解題的技巧,特別是文字表達(dá)的能力,語(yǔ)言要符合邏輯,適當(dāng)采用地理術(shù)語(yǔ),表達(dá)的層次要分明,思路要清晰。第三,字跡清楚也是很重要的,平時(shí)的復(fù)習(xí)、練習(xí)要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。訓(xùn)練題目選擇應(yīng)兼顧基礎(chǔ)考法、新穎考法、時(shí)政熱點(diǎn)、學(xué)生薄弱點(diǎn)。關(guān)注一些地區(qū),尤其是教育發(fā)達(dá)地區(qū)的新題型,針對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤有針對(duì)性地加以訓(xùn)練。把熱點(diǎn)復(fù)習(xí)與真題演練有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在真題演練中消化理解熱點(diǎn)