英語教學設(shè)計案例(共7篇)

英語教學設(shè)計案例（共7篇）第1篇：英語教學設(shè)計案例Unit5Whatwouldyoulike?重點：能夠聽懂、會說Let'stalk中的句型難點：理解Helpyourself.Mm?yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子發(fā)音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音。教具準備：1、教材配套的單詞卡（餐具和食物）2、教師準備真實的餐具。2、教材相配套的教學課件[Unit5Let'slearn]3、教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身/復(fù)習（Warm-up/Revision）教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。上課后，教師說：Pointtothebeef/fork,,，學生迅速指相應(yīng)單詞圖片。教師說：Pamefish/Givemevegetables,學生迅速做出反應(yīng)，將對應(yīng)的單詞圖卡取下，交給教師。教師播放第四課時Let'sdo部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師說：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”學生回答：“IlikeEnglishfood."“What'sthis?”“It'sbeef."“Mm,Yummy.HowcanIeatit?"“Cutwiththeknife.Usethefork."“Whocandoit?"教師拿出真實的餐具，讓孩子試一試。教師幫助孩子說：“Letmetry.”，請孩子來邊試邊說。然后教師邊示范邊說：“Letmeshowyou."當孩子們理解了以上的句子，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm?Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou."讓孩子在小組中邊演邊說。出示Let'stalk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。學生逐句跟讀，模仿對話。學生分角色跟讀練習。學生分角色給課件配音。小組練習、表演故事。教師播放Let'schant的歌謠。學生學唱。學生邊唱邊演，邊打節(jié)奏。小組為單位表演。邊唱歌謠邊按歌謠的內(nèi)容傳遞物品圖片或?qū)嵨?。（三）趣味操練（Practice）游戲1猜一猜，做一做教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let'sdo部分的指令，學生猜一猜,做一做。游戲2雙簧游戲一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。（四）擴展性活動（Add-activities）根據(jù)Let'schant部分節(jié)奏，改編歌謠。（教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演）Usethefork,LetmeshowyouUsethefork,Letmetry.板書設(shè)計：Unit5Whatwouldyoulike?Icanusechopsticks.Letmetry.Letmeshowyou.Helpyourself.IlikeChinesefood.Mm?yummyWehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.第2篇：英語教學設(shè)計案例《SilverandGold》教學設(shè)計旭東中學趙玉晶一、設(shè)計理念：1、教材分析：我所設(shè)計的內(nèi)容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結(jié)識新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持聯(lián)系”。所以在新課的導入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓練，增進應(yīng)答、反饋和表述的能力。2、學情分析：本節(jié)課的授課對象是初三的學生。大多數(shù)學生已經(jīng)能夠用英語表述自己的想法，但一部分學生比教害羞，上課時不愛發(fā)言，同時班級有一部分學生英語的基礎(chǔ)比較薄弱。針對這種情況，在教學過程中開發(fā)課程資源，拓展教學渠道，利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習熱情，使不同的學生在課上都有所得。二、教學目標1、知識與技能：掌握本節(jié)課的生詞及交際功能；提高學生的聽、說能力。2、過程與方法：教師引導和學生探究。3、情感態(tài)度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯(lián)系。三、重點、難點：本節(jié)課的教學重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養(yǎng)學生聽、說的能力。本節(jié)課的教學難點是聽過對話后，能夠抓住關(guān)鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。四、教法與學法：1、教學方法：（1）以合作式學習及探究式學習為中心。通過豐富多彩的教學情景，不同的教學活動，使學生感知、體驗、實踐、參與。（2）任務(wù)型教學。教學過程中，讓學生通過完成任務(wù)而參與學習過程，而讓學生形成運用英語的能力。2、學法指導：（1）提高學生自學、探究和合作學習的能力，側(cè)重聽、說學習策略及語言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，體現(xiàn)人文主義的教育，引導學生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）注重過程評價。在評價中注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習語言應(yīng)用的能力。用恰當?shù)摹⒑侠淼?、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習的自信心，為學生指明努力方向。3、教具：多媒體。五、教學過程:（一）導入以“趣”為切入點?？鬃诱f過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學生更喜歡哪一張及其原因。使學生聯(lián)想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通過師生間輕松的交流，使學生既初步了解本單元的話題，又順利的進入了第一課的學習。（二）熱身活動，在探究中激活學生的思維。談?wù)搱D片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強學生參與意識，吸引學生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設(shè)置在了不同的幻燈片上。這一環(huán)節(jié)主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內(nèi)容，了解劉暢與他朋友的成長經(jīng)歷，為下一步聽，克服障礙。（三）語言應(yīng)用，引導質(zhì)疑，反饋聽力能力。經(jīng)過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環(huán)節(jié)。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料；而后，再聽對話，根據(jù)對話內(nèi)容選出最佳答案完成各句，培養(yǎng)學生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設(shè)置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據(jù)中考的題型，我對原有的教材內(nèi)容的進行了改編；再聽第三遍，根據(jù)所聽內(nèi)容寫出所缺的單詞，提高學生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎(chǔ)之上，讓學生進行自讀，領(lǐng)會對話的內(nèi)容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設(shè)計，主要是幫助學生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。（四）綜合運用語言，生生互動探討和體驗。通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學互訪或親自給朋友設(shè)計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學的內(nèi)容進行延伸與拓展，使學生在活動中體驗合作成功的快樂。（五）自我評價和合作評價，增強參與意識。評價可以調(diào)整學生的學習策略，增強學生的學習能力。因此在課的最后，向?qū)W生提供了一個評價表格。使學生及時的進行自我反思。（六）作業(yè)的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應(yīng)該結(jié)交朋友。在語言的學習過程中，聽和讀是領(lǐng)會吸收的過程，說和寫是表達和應(yīng)用的過程，通過寫，使學生的語言實踐能力得到鞏固和發(fā)展。六、板書設(shè)計:Unit6SilverandGoldLeon1Languagetoknow:A:sbmisbB:sbshoulddoC:Iwilldothat.教簡案課題Unit6SilverandGoldLeon1授課人旭東中學：趙玉晶目標設(shè)計知識與技能1Graspthenewwordsandphrases:silver,almost,boat,watergun,flyakite,neighbor,growup.2Improvethestudentsspeakingandlisteningskills.過程與方法Guidingandexploring情感與價值觀Rememberyouroldfriendsandcherishfriendship.教學重點Languagetoknow:misb/sbshoulddo/I'lldothat.教學難點Expretheirownideasfreelyandcorrectly.教學方法Task-basedlearningapproach輔助手段Acomputer教學設(shè)想Talkingaboutfriendsisanoldtopic.Mostofthestudentsarefamiliarwithit.Butit'shardforthemtoexpretheirideasfreely.Providingenoughrealsituationswillhelpthestudentsexpretheirideasfluentlyandcherishfriendshipafterlearninganddiscuing.教學內(nèi)容與雙邊活動意圖StepOneLeading-inMakethestudentsexcitedandhavemoreinterestinthenewleon.Talkaboutatreeandaforest.Discuwhatafriendshouldbelike.StepTwoWarm-upHelpthestudentsfeeleasytomeetthenewwordsandphrasesandmakethestudentspreparewellforthelisteningpart.Learnnewwordsaccordingtothepictures.Writethewordsintherightplacesandcirclethethings.Makeashortdialogueaboutthethingsthatyoudidwithyourfriends.StepThreeListeningImprovethestudents'listeningskillsandtheirabilitiestocollectanddealwithdifferentinformation.Listenandanswerthequestions.Listenandfinishtheexercise.Listenandfillintheblanks.Fillintheform.StepFourCreativelearningPracticeusingEnglishfreelyandletthestudentscooperatewitheachother.Actthedialogueout.Makeaninterviewabouteachother'sfriends.Designapostcardandwritesomethingtoyourfriends.StepFiveEnforcementTounderstandfriendsandfriendshipdeeply.1.Enjoyapoem.StepSixIV.HomeworkWriteashortcomposition:Weshouldmakefriendsornot.Consolidatewhattheyhavelearnedtodayandimprovetheirwritingskills.BlackboarddesignUnit6SilverandGoldLeon1Languagetoknow:第3篇：英語教學設(shè)計案例英語教學設(shè)計及反思一、教學設(shè)計1、教材的地位與作用本單元是初一上冊相當重要的、也是比較難的一個單元。本單元的核心教學項目是“找尋物主"(Askingaboutownership),與該項目相結(jié)合的內(nèi)容是衣著(Clothes)。本單元是功能(Askingaboutownership)、話題(Clothes)和語法項目(Poeivepronouns)的典型結(jié)合。2、教材的重難點(1)、以“whose”引導的特殊疑問句，及其它與“who's”的區(qū)別。(2)、名詞性物主代詞mine,yours,his,hers的初步使用。、如何利用課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。3、教法(1)將評價手段應(yīng)用到課堂上。教師應(yīng)對學生的每一項活動給予評價，利用微笑和鼓勵的話語與學生進行情感交流。學生可以自評，也可以小組互評。(2)注意糾錯的方式方法。教師應(yīng)注意保護學生講英語的積極性和稚嫩的自信心，對于學生在說的過程中所犯的語法錯誤應(yīng)采取寬容的態(tài)度，注意引導。引入小組競爭機制。在課堂上搞小組競賽適合初中生的個性心理特點，能集中學生的注意力，活躍課堂氣氛。4、學法指導(1)自主學習能力的培養(yǎng)。教師在課前布置預(yù)習作業(yè)，讓學生先聽課文錄音，找出課文的語言點和不懂的問題，是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。學生通過課前預(yù)習，帶著問題來上課，聽課就有了明確的目的性。對于課文中新出現(xiàn)的句型，要求學生不僅能找出來，還要查字典或資料尋找答案，提高自主學習的能力。(2)合作學習能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學生的合作學習。一是課前布置的主題對話競賽，要求每個小組就所給的主題展開討論，組織對話，并派代表參加競賽；二是在對話操練中，將學生分成三人一組，進行對話練習，合作完成任務(wù)。(3)探究學習能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)讓學生進行探究。——課前布置的預(yù)習作業(yè)，除了常規(guī)的要求(聽錄音，找語言點)外，提出一個問題：“試比較whose與who's”，讓學生自己探究找答案。——課堂上讓學生自己找出并歸納語言點?！n后布置下一課的預(yù)習作業(yè)時又提出一個問題：“試歸納名詞性物主代詞的用法”，讓學生自己探究找答案。二、教學目標1、認知目標：1)詞匯：yours,mine,hers,his,puton2)日常交際用語：Whoseisthis/that…?Isityours?3)語法：以“whose”引導的特殊疑問句。物主代詞：my/mine,you/yours,his/his,her/hers2、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)學生合作學習的能力。培養(yǎng)學生探究學習的能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動。能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)。三、教學過程Step1GreetingT:Goodafternoon,everyone!Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou,too.T:Welcometomycla.Ihopewe'llhaveagoodtime.Allright,it'stimeforcla.Clabegins!Ss:Standup!T:Goodafternoon,everyone!Ss:Goodafternoon,Mi.T:Sitdown,please.Step2RevisionWordscompetitionT:Today,we'regoingtolearnUnit14,First,let'srevisesomewords.Nowlet'shaveawordscompetition.RowThree,wouldyouplease?Therearetwowordsforeachstudent.2.DescribingwordsT:Goodjob!ThenpleasesaysomethingabouttheEnglishwords.Themore,thebetter.Butdoremember,sayinEnglish,notinChinese.Doyouunderstand?Ss:Yes.T:GroupOne,theword“pencil-box”isforyou.Please.T:GroupTwo,theword“blackboard”isforyou.Please.(小組成員能說幾句就加幾分，其他小組成員有補充的作為搶答加分。)TopicdialoguescompetitionT:Great!Youaresoclever!DoyourememberthedialoguetopicIgaveyouyesterday?Ss:Yes.T:Haveyoupreparedthedialoguesingroups?Ss:Yes.T:Good!GroupOne,pleasetalkabouttheGreenfamilyaccordingtothepicture.Whowilltry?Ss:(Standup.)Wewilltry.T:OK,cometothefrontandactitout.T:Goodjob!Congratulations!(Claps!)Howmanypointswouldyouliketogivethem,five,fourorthree?ThenGroupTwo,GroupThreeandGroupFour.Step3Leadingin1.Pickupapen.T:Whosepenisthis?Isityours?S1:Yes,itis.Helphimorhersay“Yes,it'smine.”Repeatwithseveralotherstudents.2.Thenpickupabookthatbelongstoaboy,andaskanotherstudent.T:Isthisbookyours?S2:No,itisn't.Helphimorhersay“No,it'snotmine.”T:Whosebookisthis?It'shis.(Pointingtothemaleowner.)Thenpickupapencil-boxthatbelongstoagirl,andaskanotherstudent.T:Isthispencil-boxyours?S3:No,itisn't.Helphimorhersay“No,it'snotmine.”T:Whosepencil-boxisthis?It'shers.(Pointingtothefemaleowner.)Step4Presentation1.ListentothetapeonceandthenanswerT'squestions.Q1:Whoseisthisshirt?Q2:WhatcolourisLiLei'sshirt?Q3:Whosecoatisthis?Q4:WhatcolourisHanMei'scoat?T:Nowlistentothetapeandtryyourbesttoanswermyquestions.(Pointingtothescreen.)Ihavetypedthequestionsonthescreen.ShowSsthefourquestions,thenplaythecaette.T:Whoseisthisshirt?(教師做手勢，學生搶答。)……Listenandrepeat.T:Great!Youcanunderstandthedialoguesverywell.Then,I'llaskyoutolistenandrepeat,sentencebysentence.Let'shaveacompetition.(教師抽查三排，24位同學代表本組進行聽音重復(fù)競賽。若該同學不能重復(fù)或重復(fù)錯誤，教師做手勢，所有同學參與搶答。)Step5Languagestudy1.Sspresentthemainpointsandquestionstheyfoundinprevision.T:Excellent!You'vedoneagoodjob!Nowopenyourbooks,turntoPage67.Pleasepresentthemainpointsandyourownquestions.WritedownmainpointsandquestionsontheBb.2.ExplainSs'ownquestions.(LookingattheBb.)T:Whocananswerthisquestion?Whowilltry?(教師應(yīng)盡量讓其他同學解決該同學提出的問題。)3.Explainmainpoints.(Lookingatthescreen.)1)Whoseisthisshirt?這件襯衫是誰的？同義改寫：Whoseshirtisthis?“whose"意為“誰的"，是疑問代詞，用來引導特殊疑問句。這兩個句子的句式不同，但含義是一樣的。前句中的“whose”作表語，后句中的“whose"作定語，修飾它后面的名詞“shirt”。操練Whoseisthis…？與Whose…isthis?句型。提供單詞：sweater,eraser,blouse,skirt,hat,purse,dre,coat。教師隨意抽兩排同學，同桌的兩個同學一個用前一句型，另一個用后一句型。例如：T:Sweater.S1:Whoseisthissweater?S2:Whosesweateristhis?比較“whose”與“who's"：相同點：它們的讀音相同，都念/hu:z/。不同點：who's是whois的縮寫形式，意為“誰是”或“是誰”，在句中常作主語、表語等。whose意為“誰的”，它既可以對名詞性物主代詞提問，也可以對形容詞性物主代詞提問。2)Putiton.把它穿上。“puton”意為“穿上，戴上”，強調(diào)穿戴的動作。若后接代詞作賓語，應(yīng)將代詞放中間，還要注意代詞用賓格；若后接名詞作賓語，則將名詞放中間或后面均可。e.g.把它們穿上。Putthemon.穿上你的新外套°Putonyournewcoat.二Putyournewcoaton.3)mine,yours,his,hers的初步使用Isityours,LiLei?還可以說成：Isityourshirt,LiLei?No,it'snotmine.Mineispurple.還可以說成：No,it'snotmyshirt.Myshirtispurple.Ithinkit'shis.還可以說成：Ithinkit'shisshirt.It'shers.還可以說成：It'shercoat.Step6Practice1.Listenandimitate.T:Pleasereadafterthetape.Payattentiontoimitatethepronunciationandintonation.2.Practiseinthrees.將學生分成若干小組，每組三人，進行問答。在學生操練的時候，教師在學生中巡視，傾聽學生的問答并給予適時的指導。3.Actout.每一組抽一個小組(三個學生)做對話，并評分。如果時間較緊的話就只抽查最快的那個小組。Step7Consolidation1.Summary.T:Let'ssumupwhatwehavelearnttoday.Whowilltry?1)whose&who's2)名詞性物主代詞：mine,yours,his,hers3)puton2.Writtenexercises.如果時間不允許就只抽做其中的幾道題。3.Makenewdialogues.如果時間不允許就把它作為家庭作業(yè)。Step8Homework1.Makenewdialogueswithyourpartners.2.FinishoffWB,L54Exx-1,2&3.3．Findouttheanswertothisquestion:試歸納名詞性物主代詞的用法四、課后反思本課與傳統(tǒng)的教學相比，有以下幾個特點：1、將評價引入課堂，引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。2、Describingwords讓學生用英語來描述單詞，可以拓展學生的思維空間，讓學生用英語想、用英語說，真正在“使用英語”。3、注意師生間的情感交流，體現(xiàn)語言的交際功能。這是我第一次借班上課，課堂上師生配合的默契不夠。如我課前交代學生分小組準備主題對話，然后推選兩名學生在課上呈現(xiàn)小組合作成果，時間控制在一分鐘內(nèi)。然而實際上課時，學生準備的句子很多，講了不止一分鐘，而我事先又沒有計時，于是我陷入了異常尷尬的境際。一方面學生準備了這么多，叫他們中途停下恐怕打擊了積極性；另一方面，在這個環(huán)節(jié)上時間拖太久，怕耽誤了后面的環(huán)節(jié)。不管怎樣，這畢竟是我的一次嘗試。在我以后的日子里，我會更加積極地參與教改實驗，不斷吸取經(jīng)驗教訓，為教改實驗貢獻我的微薄之力。第4篇：英語信息化教學設(shè)計教學案例設(shè)計信息化教學設(shè)計模板作者信息姓名學科郵件單位XXX英語XXXXXX電話年級XXX八年級教學設(shè)計Makeagooddecisionthatcouldmeanlifeordeath教學主題一、教材分析1、這是一篇篇幅比較長的故事類閱讀，詞匯量大，對學生來說理解起來有很大的難度，所以本節(jié)課以任務(wù)型教學為主。2、這篇閱讀教材共分四段，我們逐段突破，特別是第一段難度較大，我們設(shè)置了三步臺階，密度小，層層遞進，學生容易掌握。3、這一部分旨在訓練，發(fā)展學生的閱讀能力，所選短文故事性強。對于這類文章，我們充分發(fā)揮思維導圖的作用，讓學生從when,where,why,what,how這幾個方面去梳理文章的脈絡(luò)，有助于學生更好地理解課文，進(Reading:HeLostHisArmButIsStillClimbing)一步鍛煉學生復(fù)述故事的能力。二、學生分析1、由于學生是八年級的學生，經(jīng)過了一年半的學習，掌握了大量的語言能力，對英語的分析能力也比七年級有了很大的提高。但閱讀技能的培養(yǎng)還不能放松，所以我們在教學的環(huán)節(jié)里面除了注重學生的語言知識的學習外，還為學生設(shè)置了不同的閱讀微技能活動。2、我們這里的學生大部分來自農(nóng)村，基礎(chǔ)薄弱，在英語學習上會有不少困難，所以我們充分發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，設(shè)置的任務(wù)臺階低、密度大、層次性強，力爭給有差異的學生設(shè)置合適的教學目標，在發(fā)展學生自信心的基礎(chǔ)上激發(fā)學生的求知欲。三、教學目標1、通過學習，學生應(yīng)該能學會文段中出現(xiàn)的重點句型，詞匯和短語。（讓學生參照《同步學習》）（知識目標）（技能目標）（技能目標）2、通過學習，學生能夠在閱讀中利用圖片信息和文章標題進行預(yù)測并獲取文章大意。3、在細讀文章的基礎(chǔ)上，學生可以借助思維導圖的提示概括文章大意進而能夠復(fù)述課文。4、通過學習美國登山家Aron的真實經(jīng)歷，學生學習用積極的心態(tài)，頑強拼搏的精神應(yīng)對生活中的災(zāi)難或者困（情感目標）難，學會在關(guān)鍵時刻做出正確的選擇。四、教學環(huán)境簡易多媒體教學環(huán)境□五、信息技術(shù)應(yīng)用思路丁交互式多媒體教學環(huán)境丁網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境移動學習□其他口1、通過對教材的細心領(lǐng)悟后，我們將課堂講學的大量信息用心做成了學節(jié)奏，想方設(shè)法去彌補教學中的不足。2、我們利用思維導圖，以（應(yīng)用于每一個教學環(huán)節(jié)）PPT，使教學內(nèi)容更加直觀，加快課堂教Aron'sstory為主干，以when,where,why,what,how和Aron'sdecision,幫助學生去梳理文章的脈絡(luò)，為分支從中央圖形向四周使文章結(jié)構(gòu)更加清晰，提高課放射，聚焦Aron'saccident堂教學的有效性。（應(yīng)用于學生閱讀的過程中）3、我們從電影127HoursandaHardPlace中截取了一小段做成了微視頻，讓學生觀看微視頻，體驗Aron的“BetweenaRock”的感受。（應(yīng)用于學生學習的第一段）4、與PPT結(jié)合使用，利用電子白板的交互作用，較好地發(fā)揮師生互動的功能。5、我們在課前，情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)束時候播放背景音樂六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動根據(jù)圖片引領(lǐng)，學生用ppt展示一張登山的照片讓學生討論，激化Warming-up學生的背景知識，引導學生初步接觸并理解課本2a中的詞匯和短語。小組討論得出：爬山是一種休閑放松的用PPT展示一張經(jīng)過精心處理的登山照片，學生根據(jù)這張照片提供的有效信息，可以馬上想到和登山相關(guān)的短語和詞匯，營造出積極熱烈的課堂氣氛，引入討論話題，為后續(xù)教學打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)支持YouRaisemeup,創(chuàng)設(shè)情境，加深印象。運動，但可能會發(fā)生意外和出現(xiàn)問題，為下一步的話題學做鋪墊。習呈現(xiàn)教材中的插圖，讓學生根據(jù)圖片信息猜Leading-in測：Whatpaagemainlyabout?,引入本課主題oristhe根據(jù)圖片內(nèi)容，預(yù)測答案。用PPT展示教材上的插圖，用藝術(shù)字呈現(xiàn)文段標題HeLostHisArmButIsStillClimbing，并用不同的顏色展示的問題。用紅色字體重點標注生詞和短語getoutof,Predictionsituation使學生通過正確理解句子accidentsHowtogetoutofthedifficultsituationproblems,待。形成閱讀期從而更加準確預(yù)測文章內(nèi)容。通過瀏覽題目，結(jié)合呈現(xiàn)問題：What'sthepaageFastreading圖片信息和文章標題，快速閱讀文章來獲取文章大意。mainly前面的圖片提示，快速閱讀短文，核對上一環(huán)節(jié)預(yù)測的答案利用PPT的顏色效果再次呈現(xiàn)問題thepaagemainlyabout?學生勾畫出答案。Whatisabout?,引導學生利用并借助音效給是否正確。培養(yǎng)學生快速閱讀并捕捉鍵信息的能力。關(guān)1）播放文章錄音并呈現(xiàn)問題：ReadandtellTrueorFalse，引導學生仔細聆聽短文的錄Carefulreading音,抓住關(guān)鍵句,判斷句子的正誤。認真聽錄音,學生再經(jīng)過閱讀并回答出orF,對文章的內(nèi)容有初步的認識和了T播放事先在PPT中插入有課文錄音的音頻文件，并利用電子白板呈現(xiàn)ReadandtellTrueorFalse的5個句子，便于學生完成，并利用電子白板的交互作用核對答案。解。同時了解作者寫作的要素，進一步理解閱讀材料。學生閱讀第一段，完成有關(guān)Aron的身份證信息的填空，并初2）呈現(xiàn)問題：Aron'sIDcard，引導學生運用Scanning的閱讀策略，利用PPT的圖像藝術(shù)效果和顏色組合效果展示一張包含教材插圖和有關(guān)Aron的身份證快速篩選關(guān)鍵信息步了解Aron本人信息的幻燈片，供學生使用，并用不同的方式和效果呈現(xiàn)出填空的答案。充分利用PPT豐富的媒體支持功能，播放從電影127Hours中截取的一小段做成的微視頻。利用多媒體的音效和圖像功能，讓學生體驗Aron的“BetweenaRockandaHardPlace"的感受，有助于更進一步理解文章。用思維導圖展示問題WhenWherediddidthethe及文章的主題。觀看微視頻，敘述觀看視頻127hours小段內(nèi)容中的一播放視頻127hours的一小段，創(chuàng)設(shè)情境，理解關(guān)鍵詞，激活語言思維。中Aron爬山出現(xiàn)的事Aron的故，體驗“BetweenaRockandaHardPlace”的感受。1）呈現(xiàn)有關(guān)第一段的細讀第一段，完問題和思維導圖，引導Detailedreading學生注意觀察Utah州成思維導圖，并留心Utah州在美國的具accidenthappen?和accidenthappen?，用不同的效果給學生呈在美國的具體位置，并核對答案。2）呈現(xiàn)有關(guān)第二段的現(xiàn)答案，并利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體出示美國地圖，給學生指出Utah州在美國的具體位置。體位置，加深學生對事件發(fā)生地點的印象。細讀文章第二段，閱用思維導圖展示問題Whycouldn'tAron問題和思維導圖，引導學生相互合作，共同討論，關(guān)注差異，關(guān)注情感，并與學生一起核對答案。讀的過程中把握細freehisarm?,利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索電影127PPT上節(jié)問題，以加強對文章內(nèi)容的理解和感Hours中的Aron出事故的圖片，在展示經(jīng)過圖像處理效果的圖片，幫助學生加深對Aron深陷困境的感悟。悟，相互合作，共同討論，完成思維圖。導3）呈現(xiàn)思維導圖Aron'sdecisions，引導學生從第二段中找出Aron的決定,為下文的認真完成設(shè)置的關(guān)decisions有Aron's練習，相利用電子白板展示Hecouldn'tfreehisarm,HehopedthatWhenhiswaterranout,Heknew互合作，共同討論，完成思維導圖。以加強對文段的理解感悟。4）學生相互合作，共同討論，完成思維導圖HowdidAronfreehimself？和that發(fā)揮師生互動的功能。利用思維導圖從時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果等方面呈現(xiàn)出整個accident的脈絡(luò)，引freeretell和情感教育做鋪墊。4）呈現(xiàn)問題：Howdidhimself?Aronfree引導學生完導學生回答問題Howhimself?，為下一步的didAron成思維導圖。呈現(xiàn)思維導圖，引導學生分別從when,where,RetellAron'swhy,what,howaccident.accident.1）呈現(xiàn)問題，引導學生仔細閱讀文章的第三段，給學生一些閱讀策略的指導引導學生小組合Carefulreading2）呈現(xiàn)問題sentencescorrectPuttheinthe作，并回答問題。這幾個retell做好準備。when,學生根據(jù)思維導圖充分發(fā)揮思維導圖的作用，讓學生從where,why,what,how這幾個方面去梳理提示，相互合作，共方面來回顧Aron's同討論，復(fù)述課文。文章的脈絡(luò)，有助于學生更好地理解課文，進一步鍛煉學生復(fù)述故事的能力。仔細閱讀第三段，小組相互合作，共同討論，寫出問題的案。學生再次閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容，獨自答PPT展示教師精心設(shè)計的四個問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索RockandaAron所寫的BetweenaHardPlace書籍的封面，引起學生閱讀的興趣，加深印象。PPT展示教材2e的5個句子，并呈現(xiàn)答案。幫助學生鞏固內(nèi)容，進而深層理解文本知識，讓學生獨自完成，培養(yǎng)學生的自信心，在自主和合作中豐富學生的認知，為讀后活動做好語言知識和言語能力鋪墊。在原有思維導圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)用思維導圖引導學生RetellAron'sstory，鞏固知識，order，弓丨導學給句子排序，進而熟練文本知識，增加學習的成就感。根據(jù)思維導圖，復(fù)述接下來的故生獨立完成。Postreading(summary)1)呈現(xiàn)思維導圖：RetellAron'sstory，引導學Aron生復(fù)述故事。Aron接下來的事。為下一步What'sAron墊。'sspirit?問題做鋪2）呈現(xiàn)問題What's根據(jù)思維導圖，相互合作，共同討論，找出問題What's利用開放的PPT，在原有思維導圖的基礎(chǔ)上brave，繼續(xù)添加文本框，展示學生能想到的clever，nevergiveupAron'sspirit?引導學，生相互合作，共同討論，為下面的情感教育作進步的鋪墊。教師當場在電子白板上呈現(xiàn)學生的答案。等與spirit有關(guān)的單MakeAron'sspirit?案。詞，鞏固知識，升華情感，回歸主題：的答agooddecisionthatcouldmeanlifeordeath.學生小組合作討論問題Ifyouhave教師呈現(xiàn)FreeTalk的問題：IfyouhavedifficultieslearninginEnglish,PPT展示圖片和文字giveup和keeponWhat'sdifficultiesinlearningEnglish,willyougiveCriticalthinkinguporkeepon?，引導willyougiveuporkeepon?，意識到studyingEnglish(arock)studyingIt'stimeforyoutomakeEnglish,并呈現(xiàn)問題學生相互合作，共同探討。進一步升華情感，與學生一起得出：Wherethereisawillthereisaway.ayourdecision?Whatshouldyoudo?最后呈現(xiàn)：Wherethereisawillthereisaway.有志者,事竟成。，decision!，學習用積極的心態(tài)，頑強拼搏的精神應(yīng)對生活中的災(zāi)難或者困難，學會在關(guān)鍵時刻做正確的選擇。出七、教學特色(如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等)200字左右我們在分析了學情，細心挖掘了教材的基礎(chǔ)上，考慮學生的認知差異性，關(guān)注學生的情感，所以我們設(shè)置的任務(wù)臺階低、密度大、環(huán)環(huán)相扣、層層推進，力爭給有差異的學生設(shè)置合適的教學目標，通過小組合作學習在提高學習自信心的基礎(chǔ)上進一步有效激發(fā)學生的求知欲。在retell環(huán)節(jié)我們做了新的嘗試。由于文章的篇幅較長，考慮到學生自主學習能力差異，我們充分發(fā)揮了思維導圖的靈活性和記憶鏈接功能，將文章分成了過小組合作嘗試復(fù)述accident和decision兩部分,在學完一二段后，就讓學生通Aron'saccident,為學生自主學習降低難度。著力培養(yǎng)學生進行預(yù)測、獲取文章大意的能力；在教學設(shè)計中我們也注重了對學生閱讀策略的指導和培養(yǎng)。通過Skimming、Scanning等閱讀策略的使用,讓學生學會捕捉文章的關(guān)鍵信息,提高自己的閱讀能力。PPT和思維導圖結(jié)在教學設(shè)計中我們圍繞“技術(shù)改變教學”這個主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源,借助多媒體,把合運用,利用電子白板的交互作用,中的片段做成微視頻，再現(xiàn)HardPlace”的感受。充分發(fā)揮了師生的互動功能，調(diào)動了學生學習的積極性。截取電影127HoursAron爬山出現(xiàn)事故的場景，讓學生直觀體驗了Aron的“BetweenaRockanda第5篇：初中英語教學設(shè)計案例初中英語教學設(shè)計案例：Canyoucometomyparty?一、教學目標與評價總體設(shè)計教學目標Make,acceptanddeclineinvitations.教學重、難點重點：Makeinvitation:Canyoucometomybirthdayparty?難點：Acceptanddeclineinvitations：Sure,I'dloveto.Sorry,Ican't.Ihavetostudyforatest.I'msorry.I'mplayingsocceronSaturday.學情分析教材分析：教學內(nèi)容為“Goforit”新目標英語八年級上冊第五單元SectionA(la-lc)。學習內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下3點：l.Makeinvitation.2.Acceptinvitation.3.Declineinvitation.學生分析：本班44個學生，大部分學生對英語有興趣，但相對來說基礎(chǔ)不是很扎實，需要慢慢引導。教學資源準備錄音機教學掛圖小便利貼紙教學方法設(shè)計Revision,Learning,PracticeandReading教學評價設(shè)計基本上讓每個學生知道怎么發(fā)出、接受、拒絕邀請，且能開口應(yīng)對就完成了內(nèi)容要求。同步練習設(shè)計教材配套練習冊和閱讀訓練上的部分內(nèi)容二、教學過程設(shè)計Step1Warmup（熱身）.師：Morning,cla.Ihavesomequestions.Canyouanswermyquestions?生：Yes,MiLiu.師：Whatareyoudoingthisweekend?生：I'mplayingbasketball生：I'mdoingmyhomework.0帀：Goodboy!DoyouknowwhatI'mdoingthisweekend?Pleasegue.生：Areyougoinghome?師：Iwanttogohome.Butno.生：Areyougoingshopping?師：No.生：Whatareyoudoingthisweekend?師：I'mgoingtohaveateapartythisweekend.Wouldyouliketocome?生：Yes,I'dloveto.【設(shè)計思路及資源應(yīng)用分析】通過問答的形式來復(fù)習以前學過的句型，引出學生的興趣，通過點不同的學生回答鍛煉口語，同時引出新的學習內(nèi)容。Step2Presentation（呈現(xiàn)）Askandanswer:師：Canyoucometomyparty?生：Asksomestudentstoanswermyquestions,maybetheyhavedifferentanswers,writedownthemainanswersontheblackboard.——Yes/Sure/OK,I'dloveto/I'dliketo.——Sorry,Ican't.Ihaveapianoleon.——I'msorry.Ihavetogotothedoctor.——I'msorry.I'mplayingsocceronSaturday.2.Read:師：OK.Now,pleaseopenyourbookturntopage25.Thereareinvitationsfromtheboyonthepicture.I'llaskfourstudentstoread.生1:Jenny,canyoucometomypartyonSaturdayafternoon?生2:Sure,I'dloveto.生3:Howaboutyou,Ted?Canyoucometomyparty?生4:I'msorry,Ican't.Ihavetohelpmyparents.ThenaskastudenttoreadoutthephrasesinPart1a.Thenaskstudentstowritetheletterofthecorrectpictureintheblanknexttoeachofthephrases.【讓學生回答出各種不同的答案，歸納出本課的基本句型，通過朗讀，讓學生更熟悉邀請的流程.】Step3Practice（操練）Firstletfourstudentsreadtheexampleinthespeechbubblestothecla.A:CanyoucometomypartyonWednesday?B:Sure,I'dloveto.C:Sorry,Ican't.Ihaveapianoleon.D:I'msorry,too.Ihavetogotothedoctor.Thenaskstudentstopracticesomeinvitationsandmaketheirowndialogue.Mustusethephrasestopracticetheconversation.【點不同的幾組學生來操練對話，運用課本中出現(xiàn)的短語，熟練運用不同的理由來拒絕邀請。】Step4Production（鞏固）1.Listening:ListentothetapeofPart1bcarefully.Askstudentstocompletetheactivityindividually,writethenamesnexttothecorrectstudentsinthepicture.2.Game:Askstudentstoshowtheiranswersontheblackboard'spicturetocorrecttheanswers.【聽錄音，然后用小游戲的方式來檢測學生的聽力效果，游戲是用不同寫有名字的便利貼貼上教學掛圖。】3.Group-work：Asktwogroupshelpmetoinvitesomestudentscometomyparty.Thentellmehowmanystudentswillcometomyparty.S1:MiLiuhasapartythisweekend.Canyoucometotheparty?S2:Sure.I'dloveto.S3:I'msorry,Ican't.S4:……【呼應(yīng)開頭我的邀請，讓學生替我邀請他們自己的同學來參加我的聚會，真實的情境讓學生更自如的運用所學的內(nèi)容，進一步鞏固本課所學內(nèi)容?！縎tep5Wrapup（總結(jié)）Thisclawe'velearnthowtomake,acceptanddeclineinvitations.Aftercla,pleasewritethephrasesin1adowninyourexercisebooksandpracticetheconversationonPage87.第6篇：英語課堂教學設(shè)計案例英語課堂教學設(shè)計案例Unit4Iwanttobeanactor.設(shè)計者：成都市雙楠實驗學校冉峰教材版本：人民教育出版社Goforit!七年級下冊1、教學內(nèi)容：經(jīng)過整合后的sectionA,Unit4第一課時。2、教學重、難點：a.有關(guān)職業(yè)的新詞匯：shopaistant,doctor,actor,reporter,policeman,waiter,bankclerk,studentb.談?wù)撀殬I(yè)的相關(guān)句型：Whatdoyoudo?I'mareporter.Whatdoesshedo?Sheisadoctor.Wheredoesshework?Sheworksinahospital.3．學情分析：對于已在就讀七年級下冊的七年級四班的學生而言，他們積累了一些基本詞匯，已具備運