2023年實用的語文教學(xué)計劃匯總5篇

2023年實用的語文教學(xué)計劃匯總5篇語文教學(xué)安排篇1

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬到了開學(xué)，在新學(xué)期有新安排，作為老師為接下來得工作做安排，一起看看吧。

一、任課老師：

二、學(xué)生狀況分析：

六年級共有學(xué)生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面已經(jīng)達到第三學(xué)段的目標，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有著肯定的愛好，都樂于參與到語文學(xué)習(xí)活動中去。大部分學(xué)生課堂上主動思索，大膽發(fā)言，用自己喜愛的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎(chǔ)扎實，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作實力強的學(xué)生。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，語文實力查，學(xué)習(xí)困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有實力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點。對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。本冊教材比較特別的是在六組教材之后，還支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時運用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際.習(xí)作”“回顧.拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習(xí)作”依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“溝通平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次……

本冊教材在編寫上很多特點：如六年級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標;在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的連接;教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為相互聯(lián)系的一個整體;“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用實力……

四、教學(xué)留意點：

1、精確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達到課程標準對學(xué)生語文實力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，剛好檢測。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語言，激勵運用。

?略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學(xué)留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個角度，留意拓寬話題范圍。老師要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動溝通創(chuàng)建條件。

5、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。對教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。修改實力是習(xí)作實力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改賜予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細修改習(xí)作的習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦”的運用本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來具體講解。老師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復(fù)習(xí)”的運用本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的實力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達到的語文實力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的依次;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習(xí)，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。老師從本班學(xué)生實際動身，切好用好這些綜合復(fù)習(xí)材料，可作適當補充。

五、教學(xué)進度支配：

1、2/9—2/13

1文言文兩則2匆忙

2、2/16—2/20

3桃花心木4*頂碗少年5*手指

3、2/23—2/27

口語交際習(xí)作一回顧拓展一6北京的春節(jié)

4、3/2—3/6

7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾

5、3/9—3/13

口語交際習(xí)作二回顧拓展二10十六年前的回憶11*燈光

6、3/16—3/20

12為人民服務(wù)13*一夜的工作口語交際習(xí)作三

7、3/23—3/27

回顧拓展三14賣火柴的小女孩15凡卡

8、3/30—4/3

16*魯賓遜漂流記17*湯姆索亞歷險記口語交際習(xí)作四

9、4/6—4/10

回顧拓展四18跨越百年的漂亮19*千年夢圓在今朝

10、4/13—4/17

20真理誕生于一百個問號之后21*我最好的老師口語交際習(xí)作五

11、4/20—4/24

回顧拓展五綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

12、4/27—5/1

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活(休假)

13、5/4—5/8

(休假)綜合復(fù)習(xí)9篇

14、5/11—5/15

綜合復(fù)習(xí)9篇

15、5/18—5/22

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

16、5/25—5/29

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

17、6/1—6/5

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

18、6/8—6/12

畢業(yè)全面復(fù)習(xí)

19、6/15—6/19

畢業(yè)考

語文教學(xué)安排篇2

本學(xué)年是整個初中階段最為關(guān)鍵的一年，學(xué)生、家長三年來的希望可以說在這一年里能干脆確定是否能勝利實現(xiàn)，工作的好壞，干脆關(guān)系到學(xué)生的將來，這就要求我們九年級老師對工作非常重視，不行掉以輕心。我137班現(xiàn)有學(xué)生59人，其中男生25人，女生34人。通過七、八年級的視察，本班學(xué)生男生較差，女生稍好，整個班發(fā)展中間人數(shù)居多，兩頭人數(shù)相對較少，尤其高分人數(shù)還不夠突出，而低分較低，拉分嚴峻?，F(xiàn)針對九年級特點制定如下安排。

一、總體目標

1、學(xué)習(xí)課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生語文實力得到大幅度提高，為中考的成功而夯實基礎(chǔ)。新課標改變較大，進一步強調(diào)了語文教學(xué)的'人文性。語文教學(xué)的終極目的，從“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”，要仔細探討課標，明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，跟上時代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授學(xué)問型向培育思維實力型轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)九年級的中考。

2、重視閱讀教學(xué)，擴大閱讀視野，訓(xùn)練并提高閱讀實力。新課標對閱讀教學(xué)極為重視，并提出了特別詳細的要求。因此，要仔細組織好閱讀教學(xué)，每周支配一節(jié)閱讀課，除此之外，每周還要補充肯定量的精致時文，以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生積累，提高閱讀實力。

3、加強作文指導(dǎo)，加強書寫練習(xí)，提高作文實力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說、想說話，要激勵學(xué)生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的，備戰(zhàn)中考，力爭尖子生分數(shù)人數(shù)的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，仔細訓(xùn)練、剛好批改、細致分析、講評落實，對后進生讓他們樹立起信念，迎頭趕上，對中間學(xué)生力爭促進，向優(yōu)等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓，更加發(fā)揮出中考時的分數(shù)優(yōu)勢。

5、做好學(xué)生的思想工作。思路確定出路。假如學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想問題不解決，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的方法可敏捷多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

二、詳細措施

（一）關(guān)于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學(xué)完統(tǒng)編教材，力爭在上學(xué)期完成教學(xué)，將課外閱讀引入課堂。多方找尋，選擇資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培育語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。

3、關(guān)于語感培育的設(shè)想：

a．誦讀吟詠，感知語言神妙。

b．揣摩品嘗，領(lǐng)悟語言精髓。

c．探究規(guī)律，把握語言理趣。

d．強化實踐，增進運用習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對學(xué)生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤相識，培育其寫作愛好，激勵學(xué)生多寫。

2、改革作文評改方法：實行互評法、老師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。

3、培育學(xué)生的寫作愛好，在寫作方法上進行探討，摸索，積累。

(三)語文綜合實力的及語文學(xué)問綜合運用的培育：

1、硬筆書法及課外練筆作業(yè)（周記）每星期一篇，并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)新思維。

2、促進聽說實力的發(fā)展，提高辨別選擇實力，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞實力，培育高尚的審美情趣,讓學(xué)生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成全年的教學(xué)任務(wù)，老師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

三、教學(xué)進度支配：

時間

完成教學(xué)內(nèi)容

20xx年9月

完成第五冊第一、第六單元的教學(xué)，學(xué)習(xí)培育散文閱讀及實力培育和文言學(xué)問。

20xx年10月

完成第五冊其次、第三、第四單元的教學(xué)，學(xué)習(xí)培育小說、爭論文、書信的閱讀實力及相關(guān)文體學(xué)問；進一步培育學(xué)生的語文愛好。

20xx年11月

完成第五冊第五單元、第六冊第六單元的教學(xué)，學(xué)習(xí)戲劇、文言文的閱讀及實力培育，進一步提高學(xué)生的文言學(xué)問和閱讀實力。

20xx年12月

完成第六冊第一、第四、第五單元的教學(xué)，學(xué)習(xí)散文、小說、說明文的閱讀，提高學(xué)生閱讀這些文體的實力，進一步加強學(xué)生語文素養(yǎng)及運用實力的培育。

20xx年1月

完成第六冊其次、第三單元的詩歌及序、讀后感等的教學(xué)，了解此類文體的觀賞和閱讀，對此類文體的相關(guān)學(xué)問和閱讀技能、技巧進一步提高；同時完成第六冊第七單元文言文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文言文閱讀更感愛好。

20xx年3月

完成第一輪總復(fù)習(xí)：分類復(fù)習(xí)－字詞句，閱讀，作文，書寫等。

20xx年4月

完成其次輪總復(fù)習(xí)：文言文專項訓(xùn)練，語文積累及運用；成第三輪查漏補缺復(fù)習(xí)：作文，第一、二次模擬。

20xx年5月

模擬三及縣統(tǒng)測的分析講評。

20xx年6月

模擬四、五的分析講評及考前心理疏導(dǎo)，方法指導(dǎo)，打算中考。

注：詳細時間安排、支配還應(yīng)視學(xué)校對九年級模擬考及縣統(tǒng)測的時間支配、要求而定，對分塊復(fù)習(xí)也應(yīng)因時，因生看狀況而敏捷變動，調(diào)整。

語文教學(xué)安排篇3

一、本學(xué)期教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著培育主動發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤查實際典，主動識字的習(xí)慣。

（5）接著培育仔細寫鋼筆字的習(xí)慣。

（6）接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心視察事物的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識字寫字。

（1）能精確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進行口語交際，做到語句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

（1）能留心四周的事物，樂于局面表達溝通。

（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

（3）學(xué)會寫留言條、請假條、學(xué)會寫書信。

（4）能夠運用逗號、句號、問號、感嘆號，初步學(xué)習(xí)運用冒號、引號、頓號。

二、本班學(xué)生學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生x人，其中男生x人，女生x人。他們有著良好的學(xué)習(xí)愿望，聰慧伶俐，大部分學(xué)生樂于看書。但班上優(yōu)秀生較少，臨界生較多，后進生學(xué)習(xí)實力較弱，發(fā)覺他們在語文學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，在閱讀和寫作方面須要加強，表現(xiàn)在語言組織實力、概括實力、表達實力理解實力不夠強，自主、自覺學(xué)習(xí)的實力也須要提高，臨界生、后進生狀況尤為嚴峻，甚至作文中存在語句不通順、欠連貫、錯別字較多等現(xiàn)象。

三、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標，努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，課堂上學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)。

4、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)，實行“師徒結(jié)隊”的形式，努力使他們迎頭趕上。

5、培育學(xué)生堅持寫日記，逐步增加學(xué)生的練筆數(shù)量與質(zhì)量，落實檢查與評比。

6、針對后進學(xué)生的作文，實行單獨輔導(dǎo)，重視學(xué)生的其次次甚至是第三次修改。

7、接著拓寬學(xué)生的閱讀面，堅持每個月寫一至兩篇讀后感，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的讀寫實力。

8、培育學(xué)生預(yù)習(xí)與自學(xué)的實力。

語文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)情分析

本班大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不愛學(xué)習(xí)，沒有上進心。缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導(dǎo)教化。

二、教材分析

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“恒久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這個單元，以課文學(xué)習(xí)為主，同時支配了一些語文實踐活動。其次次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字，至此完成小學(xué)階段相識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

三、各單元教學(xué)重點、難點

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的實力，并不斷積累語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)驗著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，接著培育學(xué)生的速讀實力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第6單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

第7單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標

1．相識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等）理解詞句，能辨別詞語的感情色調(diào)，體會詞句的表達的效果。

5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事依次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)須要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7．能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的探討報告，留意格式。能依據(jù)須要分段表述，運用常用標點。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8．修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作打算，能當眾作簡短的發(fā)言。

10．主動參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂安排、開展活動、進行展示溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運用獲得的資料，寫簡潔的探討報告。

五、教學(xué)措施

1．重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍，建議學(xué)生多看課外書，擴大閱讀量。

2．仔細鉆研教材，依據(jù)班級實際狀況，制定可行的教學(xué)方法，因材施教。

3．在教學(xué)中，留意引導(dǎo)學(xué)生主動的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

4．重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。

5．重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

6．做好培優(yōu)補差工作，大力提中學(xué)等生，提高學(xué)困生的成果。

7．向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動

語文教學(xué)安排篇5

一、總體目標：

依據(jù)新課標的精神和要求，我們的教學(xué)總體目標是：努力使學(xué)生在以下五個方面獲得發(fā)展。

（一）積累·整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自我的特點，揚長避短，逐步構(gòu)成富有特性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，駕馭學(xué)習(xí)語文的基本方法，能依據(jù)須要，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。經(jīng)過對語文學(xué)問、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、看法、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

（二）感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、酷愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化酷愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（三）思索·領(lǐng)悟

依據(jù)自我的學(xué)習(xí)目標，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。經(jīng)過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想、行為準則，樹立進取向上的人生幻想，增加為民族振興而努力的使命感和社會職責(zé)感。養(yǎng)成獨立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

（四）應(yīng)用·拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步相識自我學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)須要和可能，在自我寵愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，進取參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，經(jīng)過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用本領(lǐng)。

（五）發(fā)覺·創(chuàng)新

留意視察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和活力，敢于探異求新，走進新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念諦視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學(xué)風(fēng)。

二、詳細措施：

我們打算從以下幾個方面開展工作：

（一）、進取探討課改實施方法。

高一全部的語文老師都是課改成員。全部成員都要仔細學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有安排、有步驟地探討每個單元的教學(xué)資料、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

（二）、進取提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和須要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自我的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培育合作意識和團隊精神。所以，我們激勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，進取參加探討及其他學(xué)習(xí)活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和共享。為了變更過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。

落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。

課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)溝通、表達空間。

三、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學(xué)上支配的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外學(xué)問，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自我找資料，既到達開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。

課時組合：3節(jié)閱讀教學(xué)+1節(jié)電子閱讀（圖書閱讀）+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

四、變更做練習(xí)的習(xí)慣

如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下方法：

1、整合原則。將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當中，在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文資料和單元

要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起必需的引導(dǎo)作用。所以，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)當將二者奇妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決?！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得簡便，又能節(jié)約教學(xué)時間，提高課堂效率。

2、自由原則。新課標在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為老師和學(xué)生自主處理練習(xí)供應(yīng)了敏捷的空間。老師能夠依據(jù)不一樣的教學(xué)環(huán)境和不一樣的教學(xué)對象采納不一樣的處理方法。此外，老師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生依據(jù)自身情景敏捷機動地完成。學(xué)生能夠把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；能夠發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學(xué)生會依據(jù)自我的愛好和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式?？傊屆總€學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主子，讓他們不再把練習(xí)當成負擔。

3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注意結(jié)果，追求答案的精確性。老師提出一個問題，經(jīng)常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生想方設(shè)法進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不擅長分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)。運用過程策略要留意引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分