期末考試工作總結(jié)

第第頁期末考試工作總結(jié)

本次考試在焦灼而勞碌的歲月中悄然結(jié)束，有欣喜，也有心酸；測(cè)試結(jié)束后，本校教育處組織各科組對(duì)學(xué)校各班級(jí)各學(xué)科的期末考試狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。隨后依據(jù)本次考試狀況總結(jié)了一個(gè)學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成果，也找到考試中所存在的問題。本次期末考試試題能依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的詳細(xì)要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視基礎(chǔ)，能較全面考查同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)同學(xué)的全面技能。

一、基本狀況分析

語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、寫作方面得分率較低，只有少部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌控比較扎實(shí)。同學(xué)的課外閱讀積累較窄、量也偏少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題技能差，對(duì)較敏捷的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率也低，反映同學(xué)語文綜合技能較低，習(xí)作技能也還處在較低水平上。因此，總體上看，本次語文考試不怎么抱負(fù)，殺進(jìn)前十名的只有六班級(jí)〔1〕班重點(diǎn)班，其余均偏中偏后。數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌控不堅(jiān)固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯(cuò)題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系技能較差，胡亂應(yīng)用。部分觀測(cè)題、操做題失分高，開放題手足無措，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的技能還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。數(shù)學(xué)總體來看比語文學(xué)科稍好，其中六〔1〕班取得全鎮(zhèn)第二、三班級(jí)取得全鎮(zhèn)第三的好成果，其余大部份中等，少數(shù)班級(jí)偏后，盼望老師們?cè)俳釉賲枺?/p>

英語科：

從考試結(jié)果來看，平常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的同學(xué)，考試基本上都考出了好成果。從試卷上分析，各班級(jí)之間的差距不大，其中三班級(jí)同學(xué)的基礎(chǔ)很扎實(shí)考得相對(duì)較好。由于試卷的難易度不一樣，因而各班級(jí)的同學(xué)的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

綜合科：

品德、科學(xué)和地方課程五心教育通常被認(rèn)為是副科，很不被重視，其實(shí)上好這些所謂的“副科”并非簡單?？茖W(xué)的教學(xué)重在試驗(yàn)和總結(jié)，照本宣科是不行的；而品德重在活動(dòng)與實(shí)踐；五心教育應(yīng)當(dāng)著重生活知識(shí)的積累。我們應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識(shí)這些副科，不能像教語文一樣，只著重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了它獨(dú)有的特點(diǎn)。

二、存在問題

語文：

1、卷面不夠清楚，書寫技能不高。尤其是低班級(jí)同學(xué)只留意內(nèi)容，忽視書寫技能是語文一種基本技能，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語文學(xué)習(xí)，同學(xué)書寫立場(chǎng)不端正。

2、課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較敏捷的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映同學(xué)語文綜合技能較低。

3、習(xí)作技能還處在較低水平上，閱讀積累量少。老師平常作文指導(dǎo)方式單一，任意性較大，對(duì)同學(xué)溝通借鑒指導(dǎo)力度不足，同學(xué)從同學(xué)老師中獲得的指導(dǎo)援助不多。沒有積極發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

數(shù)學(xué)：

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌控不堅(jiān)固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的技能和理清題中數(shù)量關(guān)系技能還須強(qiáng)化。

2、應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的技能還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語：

學(xué)困生沒有良好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在很多不足：比如，聽說讀寫的技能較差，學(xué)習(xí)沒有愛好，掌控單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成果不盡人意。

綜合：

綜合科主要是任課老師忽視了它的重要性，把它當(dāng)成了“副科”來對(duì)待了。

三、今后的努力措施：

〔一〕學(xué)校管理方面：

〔1〕、加強(qiáng)單元考試成果的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，尤其對(duì)考后100分需要科科到位置、次次到位。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成果的狀況與改變，讓領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)心中有數(shù)，建立追蹤制度。

〔2〕、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)狀況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查老師的常規(guī)工作預(yù)備狀況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

〔3〕、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換老師，爭(zhēng)取1-2班級(jí)、3-4班級(jí)、5-6班級(jí)小循環(huán)，提高老師責(zé)任感。要克服老師不足，導(dǎo)致課時(shí)不夠的困難，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度去完成各級(jí)各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為老師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)老師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

〔4〕、做好家校聯(lián)系，通過家訪、家長會(huì)等形式要求家長督促檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)、作業(yè)狀況，同學(xué)每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，相互援助、溝通和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系協(xié)作，不讓同學(xué)沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔二〕老師個(gè)人方面

〔1〕、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，教學(xué)堂堂清，不準(zhǔn)無備課上課，克服惰性和任意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，實(shí)時(shí)批改反饋矯正。

〔2〕、提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為同學(xué)成長的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成果成為同學(xué)內(nèi)在的需求。

〔3〕、自覺主動(dòng)參加教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀老師提高課堂效益的方法，在仿照、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)技能。

〔4〕、援助同學(xué)養(yǎng)成相宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；

學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)覺重點(diǎn)，提出不懂問題與同學(xué)溝通，向老師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

〔5〕、開展豐富多采的學(xué)校文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高同學(xué)多方面愛好和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

〔6〕、對(duì)期末考試成果下降者，查找緣由，制定措施，落實(shí)老師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

眼界決斷境界，思路決斷出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)