《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)三教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鷺》教課方案之三教課準(zhǔn)備：掛圖、錄音帶等。教課時(shí)間：兩課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)教課目的⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、初步整體感知課文，依靠詳細(xì)的語(yǔ)言資料，感覺(jué)白鷺的美。一、揭露課題⒈“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤?shī)人杜甫的名句。白鷺，同學(xué)們見過(guò)嗎？（出示掛圖）讓學(xué)生察看，而后教師作簡(jiǎn)單的介紹。⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）二、初讀課文⒈自學(xué)課文。⑴提出自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。③想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，合時(shí)指導(dǎo)。⒉檢查自學(xué)成效。⑴分節(jié)朗誦課文，幫助糾正字音及讀得不通暢的地方。⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。⑶發(fā)問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？⒊默讀課文，依據(jù)總分總的構(gòu)造特色給課文簡(jiǎn)單的區(qū)分段落。（不作過(guò)高要求）同桌議論，集體溝通。⒋分段讀課文。三、指導(dǎo)書寫生字⒈學(xué)生認(rèn)真察看田字格的生字后，板演。⒉指引評(píng)論、適合范寫。⒊學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。四、作業(yè)⒈朗誦課文。⒉抄錄生字。第二課時(shí)教課目的1、正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、聯(lián)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首神韻無(wú)量的詩(shī)”這句話的意思。3、依靠詳細(xì)的語(yǔ)言資料，感覺(jué)白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。一、復(fù)習(xí)⒈聽寫詞語(yǔ)。蓑毛配合喜好美中不足長(zhǎng)喙孤單平穩(wěn)神韻無(wú)量⒉課文是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的？二、精授課文a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)1、（出示畫面）瞧，這就是白鷺。2、課文詩(shī)如何描述白鷺外形的？自讀1~5節(jié)。3、朗誦。（指名讀——評(píng)讀——齊讀）b、學(xué)習(xí)6~8節(jié)1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會(huì)出現(xiàn)如何的畫面？假如給你一張白紙，你會(huì)畫些什么？2、溝通第一幅畫面。（生描述——出示畫面——配音——取名，差別“垂釣”與“打魚”——齊讀）3、溝通第二幅畫面。（生描述——出示畫面，師范讀——想象也許還在干什么——朗誦）4、溝通第三幅畫面。（出示畫面——朗誦——取名）5、方才同學(xué)們專心描述出了三幅神韻無(wú)量的畫面（出示畫面）。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)1、引讀第9~10節(jié)2、為何說(shuō)白鷺的自己就是一首優(yōu)美的歌，一首神韻無(wú)量的詩(shī)呢？賞識(shí)一組畫面。3、小結(jié)4、指導(dǎo)朗誦最后一節(jié)。三、總結(jié)全文1、贊嘆白