醫(yī)療器械概論課件

醫(yī)療器械概論服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療器械概論醫(yī)療器械概論服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療器械概論第二章生理信息測(cè)量?jī)x器Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器人體信息電生理非電生理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、初中化學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”類型分析1．暫時(shí)困難型。學(xué)生自身智力正常，學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素的影響。2．能力不足型。思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都比較差。但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)。3．動(dòng)力不足型。這類“學(xué)困生”獨(dú)生子女占多數(shù)。他們學(xué)習(xí)條件較好，但意志力較差，追“星族”多，對(duì)成才無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力。此外，離婚單親家庭因缺少正常的家庭教育，也使得其子女缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。４．整體困難型。這類學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言能力，數(shù)理能力弱，求知欲、意志力和好勝心不強(qiáng)。二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的方法由于“學(xué)困生”形成的原因十分復(fù)雜，我們不能把所有“學(xué)困生”都簡(jiǎn)單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對(duì)“學(xué)困生”的特點(diǎn)進(jìn)行幫助，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。1．暫時(shí)困難型的“學(xué)困生”。教師在課外應(yīng)增加對(duì)這類學(xué)生的感情投資，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的意志力和勤奮學(xué)習(xí)的精神。對(duì)他們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。２．能力不足型的“學(xué)困生”。教師幫助他們具體分析成績(jī)落后的原因，為他們?cè)O(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體、更深刻地理解化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。對(duì)這類“學(xué)困生”重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)化學(xué)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣等。３．動(dòng)力不足型“學(xué)困生”。這類學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)主要是充分與家長(zhǎng)配合，教師可以試著做好家長(zhǎng)的思想工作，使其認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，家長(zhǎng)、教師及學(xué)生三方共同努力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。４．整體困難的“學(xué)困生”。大多數(shù)是由于低年級(jí)階段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識(shí)障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對(duì)這類學(xué)生更應(yīng)主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對(duì)他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。三、應(yīng)用“情感教學(xué)法”轉(zhuǎn)化化學(xué)“學(xué)困生”對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”，我們可以借鑒西方教學(xué)中的“情感教學(xué)法”。即在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情感體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)接受教育。應(yīng)用“情感教學(xué)法”應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：首先，要建立民主和諧的師生關(guān)系。心理學(xué)家調(diào)查表明，積極的師生關(guān)系促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通、探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會(huì)。例如，在化學(xué)教學(xué)中，可以多給“學(xué)困生”動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論和辯論時(shí)，讓學(xué)生之間據(jù)理力爭(zhēng)，充分發(fā)表自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦袉⒌纤悸?、發(fā)展思維。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會(huì)“親其師而信其道”。其次，課堂上，教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。教學(xué)語(yǔ)言要飽含對(duì)學(xué)生的愛(ài)，凝聚對(duì)學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題”、“誰(shuí)能想出更好的方法”、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎”之類的言語(yǔ)，引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)。對(duì)待“學(xué)困生”還應(yīng)給予更多的關(guān)懷，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心，教師沒(méi)有拋棄他們，使他們保持學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，情感教育要做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情，以此來(lái)感染“學(xué)困生”，增加他們的自信心，啟發(fā)他們的智慧，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家戴爾?卡耐基經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐得出結(jié)論:一個(gè)人的成功,只有15%是由于他的專業(yè)技能,而85%則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力。如果高中階段能處理好自己的人際關(guān)系,不僅有利于提高學(xué)習(xí)興趣,還有利于激發(fā)自我優(yōu)越感。高中寄宿生良好的人際關(guān)系,是維護(hù)他們身心健康的保證,也是完善他們個(gè)性的內(nèi)涵。那么如何構(gòu)建良好的農(nóng)村普通高中寄宿生人際關(guān)系呢?一、布置溫馨的人際環(huán)境環(huán)境對(duì)人的思想品德形成和發(fā)展有潛移默化的作用。農(nóng)村高中生由于理性思維的稚嫩,更容易接受具體可感的環(huán)境影響。整潔、優(yōu)雅、文明的宿舍環(huán)境,不僅有利于控制情緒、調(diào)適行為、陶冶情操、美化心靈,還可以啟迪智慧、激發(fā)靈感,使學(xué)生的精神生活處處感到美的存在。蘇霍姆林斯基說(shuō):“孩子在他周圍、在學(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室經(jīng)?？吹降囊磺?對(duì)于他的精神面貌形成具有重大的意義。這里任何東西都不是隨意安排的。孩子周圍的環(huán)境應(yīng)對(duì)他有所誘導(dǎo),有所啟示?！泵薇徽R、雜物有序、墻壁文明、舉止高雅,對(duì)農(nóng)村高中生人際關(guān)系改善推波助瀾。溫馨的宿舍環(huán)境,是農(nóng)村高中生良好人際關(guān)系的土壤。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)軍事化管理,通過(guò)文明宿舍評(píng)比,重視內(nèi)務(wù)整理,促進(jìn)環(huán)境凈化、美化。二、掌握必備的人際原則洛克在《教育漫話》說(shuō):“美德是精神上的寶藏,但使之煥發(fā)光彩的則是良好的禮儀?！崩斫馑说母惺?既滿足自己,又尊重別人,是禮儀的核心,也是人際關(guān)系的關(guān)鍵。良好的禮儀,必須要求農(nóng)村高中寄宿生要掌握一定的人際關(guān)系原則,為做人奠定基礎(chǔ)。1.真誠(chéng)原則。高中寄宿生渴望自己能融入寢室小團(tuán)體。因?yàn)樾F(tuán)體個(gè)體成員有趨同心理,在交往中更需要真誠(chéng)。如果不能融入宿舍集體中,農(nóng)村寄宿生會(huì)出現(xiàn)沉悶抑郁、萎靡不振、煩躁不安,并會(huì)形成自我封閉。真誠(chéng)是打開別人心靈的金鑰匙,因?yàn)檎嬲\(chéng)的人使人產(chǎn)生安全感,減少自我防衛(wèi)。越是好的人際關(guān)系越需要關(guān)系的雙方暴露一部分自我,也就是把自己的真實(shí)想法與人交流。2.主動(dòng)原則。開放、豁達(dá)、寬容坦誠(chéng)的心理無(wú)疑是人際交往中良好的情緒體驗(yàn)。隨著交往深入,各類的人都成交往對(duì)象。主動(dòng)對(duì)人友好,主動(dòng)表達(dá)善意能夠使人產(chǎn)生受重視的感覺(jué)。主動(dòng)的人往往令人產(chǎn)生好感,會(huì)給人留下深刻的印象。3.平等原則。人與人之間是平等的,才會(huì)感覺(jué)有尊嚴(yán)。任何好的人際關(guān)系都讓人體驗(yàn)到自由、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。如果一方受到另一方的限制,或者一方需要看另一方的臉色行事,就無(wú)法建立起高質(zhì)量的心理關(guān)系。要想處理好同學(xué)之間的關(guān)系,還要做到對(duì)人寬,對(duì)己嚴(yán),切忌以自我為中心。在平時(shí)的生活中,做到三主動(dòng):即主動(dòng)與同學(xué)打招呼,主動(dòng)和同學(xué)講話,主動(dòng)幫助別人。三、改善師生的人際關(guān)系良好的師生關(guān)系是在交往中形成的。不深入到學(xué)生中間,不經(jīng)常與學(xué)生交往,就無(wú)法產(chǎn)生師生間親密的情感。在寄宿生活中,教師要以家長(zhǎng)和保姆身份深入寄宿生群體,遵奉寄宿生第一的理念,全心全意為寄宿生服務(wù)。此時(shí),教師角色不是知識(shí)傳播者,而是生活成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。農(nóng)村學(xué)生純樸,但畢竟剛脫離心理斷乳期,生活習(xí)慣還依賴于父母。有時(shí)一句溫馨的話語(yǔ),一個(gè)溫暖的細(xì)節(jié),學(xué)生會(huì)感動(dòng)萬(wàn)分。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生住宿,不定期了解住宿生的需求。如果教師心中有了愛(ài),寄宿生會(huì)感覺(jué)集體生活不遜于家庭生活。教師要接納與尊重學(xué)生,站在學(xué)生的立場(chǎng),設(shè)身處地地從學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題和學(xué)生打成一片,融為一體。四、引導(dǎo)消除自卑天敵每個(gè)人都有自卑,可農(nóng)村高中寄宿生的自卑心理更嚴(yán)重。學(xué)校管理者,應(yīng)該要引導(dǎo)農(nóng)村高中生戰(zhàn)勝自卑,為良好人際關(guān)系潤(rùn)滑。1.要自我調(diào)節(jié)。經(jīng)常利用墻報(bào)、心理咨詢室,鼓勵(lì)學(xué)生自我調(diào)節(jié):“我相信自己,別人會(huì)喜歡我”、“別人能做到,我也能做到”。引導(dǎo)寄宿生正確認(rèn)識(shí)自己能力的差異,學(xué)會(huì)及時(shí)對(duì)自己行為進(jìn)行反思和調(diào)整,力求達(dá)到心理平衡,為自己的人際關(guān)系跨好第一步。2.要自我推優(yōu)。自卑的人總是眼睛盯住自己的缺點(diǎn),而自信的人能在注意自己的缺點(diǎn)的同時(shí)不忽視自己的優(yōu)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,培養(yǎng)他們多方面興趣,教育他們妥善運(yùn)用成功制造信心。通過(guò)自我欣賞,從而充滿樂(lè)觀、滿懷希望,敢于和陌生人談話。3.要自我補(bǔ)償。理智對(duì)待自己的缺點(diǎn),尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo),從中吸取前進(jìn)的動(dòng)力,把自卑轉(zhuǎn)化為一種人際關(guān)系的動(dòng)力。比如自己長(zhǎng)相不出色,那么用一些特長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)。每個(gè)農(nóng)村寄宿高中生要樹立自我意識(shí),接納自己,接納他人,發(fā)展自己,完善自己。管理者更要培養(yǎng)他們自信、自理、自護(hù)、自立、自強(qiáng)的能力,讓他們理性思考,解決自身的問(wèn)題。這樣,才能為良好的人際關(guān)系揚(yáng)起風(fēng)帆。五、培植良好的人際土壤學(xué)校文體活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的橋梁和紐帶,是學(xué)校教育、管理、服務(wù)學(xué)生的銜接點(diǎn)和中轉(zhuǎn)站,是農(nóng)村高中寄宿生人際關(guān)系的肥沃土壤。寄宿生的生活圈子限在學(xué)校,面臨沉重的學(xué)習(xí)壓力,如能參加一些社團(tuán)文體活動(dòng),那么人際關(guān)系會(huì)更和睦。參加文體活動(dòng)不僅能提高寄宿生的全面素質(zhì),還可以有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、處理問(wèn)題的能力。1.開展好第二課堂。學(xué)校根據(jù)師資力量和教學(xué)設(shè)施,為寄宿生提供套餐式的文體活動(dòng),供學(xué)生自由選擇。如學(xué)?？梢园凑崭咧羞x修課的要求,成立以寄宿生為主的課外興趣小組,認(rèn)真開展籃球、乒乓球、跳繩等文體活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái),寄宿生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人,彼此加深理解,促進(jìn)友誼。2.舉辦宿舍文化節(jié)。一年一度宿舍文化節(jié),安排“宿舍小合唱”、十佳歌手、街舞等符合青少年口味的節(jié)目,為寄宿生提供展示才能的舞臺(tái),讓寄宿生充滿激情,把握好人際關(guān)系。宿舍小團(tuán)隊(duì)節(jié)目,全部成員參與,促進(jìn)寄宿生集體歸屬感的形成。按照校本課程開發(fā)的要求,將地方傳統(tǒng)藝術(shù)納入文化節(jié),如泉州選南音、剪紙等,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情,排遣思鄉(xiāng)之苦。3.親近自然。寄宿生大部分是農(nóng)村人,活動(dòng)空間來(lái)源于大自然。大自然,才是最原始的、最富有生機(jī)和美的課堂。踩青、摘果等形式,能促進(jìn)學(xué)生拉近距離。人與自然和諧,人與人之間也會(huì)和睦。因?yàn)闀?huì)將大自然的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的道德、信念、風(fēng)尚、正確的價(jià)值觀,促進(jìn)寄宿生人際關(guān)系可持續(xù)發(fā)展。六、建設(shè)科技的人際空間由于現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為農(nóng)村學(xué)生的寵物。因長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行人機(jī)對(duì)話,缺乏人際交往訓(xùn)練,會(huì)造成農(nóng)村高中寄宿生性格孤僻、抑郁。學(xué)校可以為寄宿生專設(shè)“綠色網(wǎng)吧”,每天安排信息技術(shù)教師值班,負(fù)責(zé)網(wǎng)站過(guò)濾、監(jiān)管。寄宿生可以免費(fèi)使用電腦沖浪、查詢資料。我們可以設(shè)立QQ群,讓寄宿生有情感宣泄的地方。人際關(guān)系的問(wèn)題,由心理老師在線疏導(dǎo)。這樣,不但讓寄宿生擺脫網(wǎng)絡(luò)的控制,還能成為改善人際關(guān)系的工具。教育應(yīng)該是一種幸福完整的生活,而管理更須細(xì)節(jié)琢磨。農(nóng)村高中寄宿生管理從人際關(guān)系入手,更能指引他們快樂(lè)成長(zhǎng)。醫(yī)療器械概論服從真理，就能征服一切事物醫(yī)療器械概論醫(yī)療器械概1醫(yī)療器械概論第二章生理信息測(cè)量?jī)x器Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL醫(yī)療器械概論2生理信息測(cè)量?jī)x器人體信息電生理非電生理Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器3生理信息測(cè)量?jī)x器③電生理細(xì)胞是所有生物電的發(fā)生源,生物電或電位是細(xì)胞內(nèi)部與外部間產(chǎn)生的電位差,也就是細(xì)胞膜兩面產(chǎn)生的電位差。生物電現(xiàn)象是細(xì)胞實(shí)現(xiàn)一些最生要功能的關(guān)鍵因素,是生命現(xiàn)象的表現(xiàn)之因此,通過(guò)研究生物電現(xiàn)象,可以了解生物體的生理活動(dòng)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器4生理信息測(cè)量?jī)x器進(jìn)行生物電學(xué)研究的第一步,是把生物電信號(hào)拾取出來(lái),并用儀器進(jìn)行記錄。有關(guān)腦電、心電肌電的記錄,是在皮膚表面做間接記錄;記錄視網(wǎng)膜電位、耳蝸電位和鼻電位就比較復(fù)雜了,要分別把記錄電極安放在眼睛角膜表面、耳蝸圓窗表面和鼻粘膜中;而最復(fù)雜且要求最高的技術(shù)則是感受器電位、神經(jīng)元的動(dòng)作電位和神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的沖動(dòng)電位的記錄,這需要將符合尺寸的引導(dǎo)電極插進(jìn)細(xì)胞或纖維中。給生物組織施加電刺激也要用到電極。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器5生理信息測(cè)量?jī)x器⑧電極實(shí)際上是把生物體電化學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生的離子電位轉(zhuǎn)換成測(cè)量系統(tǒng)的電位⑧電極起換能器作用,是一種傳感器③電流在生物體內(nèi)是靠離子傳導(dǎo)的,在電極和導(dǎo)線中是靠電子傳導(dǎo)的⑧在電極和溶液界面上則是將離子電流變成電子電流或是將電子電流變成離子電流,從而使生物體和儀器體系構(gòu)成電流回路。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器6生理信息測(cè)量?jī)x器生物電測(cè)量電極(electrode在測(cè)量心電圖腦電圖肌電圖眼電圖及細(xì)胞電活動(dòng)等體內(nèi)外生物電位時(shí)采用的生物電引導(dǎo)電極稱為生物電測(cè)量電極經(jīng)過(guò)一定處理的金屬板或金屬細(xì)針或金屬網(wǎng)制成,測(cè)量電極的性能優(yōu)良與否,直接影響各種生物電位變化的測(cè)量結(jié)果Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器7生理信息測(cè)量?jī)x器分類:(按工作性質(zhì))⑧檢測(cè)電極:是敏感元件,用來(lái)測(cè)定生物電位。②刺激電極:是個(gè)執(zhí)行元件,對(duì)生物體施加電流或電壓所用的電極。③1:研究可興奮組織的傳導(dǎo)和反應(yīng)的規(guī)律③2:向生物體通過(guò)外加電流以便達(dá)到治療某種疾病的目的3:控制或替代生物體某些功能,如臨床用的除顫器和心臟起搏器的電極3有時(shí)同一個(gè)電極兼有檢測(cè)和剩激的雙重功能,如心臟起搏器Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器8生理信息測(cè)量?jī)x器分類:(按大小)宏電極:測(cè)量較大部位的電位或向生物體較大部位施加電刺激體表電極:濕電極、干電極(按是否用導(dǎo)電膏)體內(nèi)電極:皮下電極、植入電極微電極:尖端細(xì)小,機(jī)槭性能好能檢測(cè)細(xì)胞電活動(dòng)的電極,尖端直徑0.05-10um,測(cè)量細(xì)胞內(nèi)、外電位改變Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器9生理信息測(cè)量?jī)x器③皮下電極:為穿透皮膚與細(xì)胞外液接觸的電極能形成良好的電極和電解質(zhì)溶液接界。常用于肌電測(cè)量和外科手術(shù)患者心電監(jiān)測(cè)。③植入電極:是長(zhǎng)期埋植于體內(nèi)的電極,用以控制或替代生物體的某些功能②植入電極需具備如下要求1:極化阻抗低,以減小刺激所需的能量對(duì)生物體無(wú)毒無(wú)害3:生物組織相容性好Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生理信息測(cè)量?jī)x器10常用生物電測(cè)量電極體表電極Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常用生物電測(cè)量電極11醫(yī)療器械概論課件12醫(yī)療器械概論課件13醫(yī)療器械概論課件14醫(yī)療器械概論課件15醫(yī)療器械概論課件16醫(yī)療器械概論課件17醫(yī)療器械概論課件18醫(yī)療器械概論課件19醫(yī)療器械概論課件20醫(yī)療器械概論課件21醫(yī)療器械概論課件22醫(yī)療器械概論課件23醫(yī)療器械概論課件24醫(yī)療器械概論課件25醫(yī)療器械概論課件26醫(yī)療器械概論課件27醫(yī)療器械概論課件28醫(yī)療器械概論課件29醫(yī)療器械概論課件30醫(yī)療器械概論課件31醫(yī)療器械概論課件32醫(yī)療器械概論課件33醫(yī)療器械概論課件34醫(yī)療器械概論課件35醫(yī)療器械概論課件36醫(yī)療器械概論課件37醫(yī)療器械概論課件38醫(yī)療器械概論課件39醫(yī)療器械概論課件40醫(yī)療器械概論課件41醫(yī)療器械概論課件42醫(yī)療器械概論課件43醫(yī)療器械概論課件44醫(yī)療器械概論課件45醫(yī)療器械概論課件46醫(yī)療器械概論課件47醫(yī)療器械概論課件48醫(yī)療器械概論課件49醫(yī)療器械概論課件50醫(yī)療器械概論課件51醫(yī)療器械概論課件52醫(yī)療器械概論課件53醫(yī)療器械概論課件54醫(yī)療器械概論課件55醫(yī)療器械概論課件56醫(yī)療器械概論課件57醫(yī)療器械概論課件58醫(yī)療器械概論課件59醫(yī)療器械概論課件60醫(yī)療器械概論課件61醫(yī)療器械概論課件62醫(yī)療器械概論課件63醫(yī)療器械概論課件64醫(yī)療器械概論課件65醫(yī)療器械概論課件66醫(yī)療器械概論課件67醫(yī)療器械概論課件68醫(yī)療器械概論課件69醫(yī)療器械概論課件70醫(yī)療器械概論課件71醫(yī)療器械概論課件72