幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做.第二版第六章

第六章語言領(lǐng)域的幼兒行為指導(dǎo)目錄怎樣讓幼兒想說、敢說、喜歡說怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的能力怎樣培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和能力

010203第一單元：怎樣讓幼兒想說、敢說、喜歡說怎樣鼓勵(lì)不說話的幼兒大膽表達(dá)01怎樣培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的自信心02怎樣在談話活動(dòng)中激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣03第一單元：怎樣讓幼兒想說、敢說、喜歡說表達(dá)內(nèi)容表達(dá)的對(duì)象愿意和別人打招呼愿意表達(dá)自己的想法和需要愿意與他人交流、討論自己感興趣的話題愿意講述自己的所見、所聞、所想樂意在熟悉的人面前表達(dá)樂意在大家面前表達(dá)1.1怎樣鼓勵(lì)不說話的幼兒大膽表達(dá)幼兒表達(dá)意愿的觀察◆如何表達(dá)自己的需求◆怎樣回應(yīng)他人◆在幼兒園做些什么◆生理因素：如聽力、口腔問題◆心理因素：如害羞◆環(huán)境因素：身處陌生環(huán)境,幼兒會(huì)因?yàn)槿狈Π踩?、離開熟悉的語言環(huán)境、缺乏語言交流的機(jī)會(huì)◆創(chuàng)設(shè)沒有壓力的語言環(huán)境：接納、尊重◆豐富幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)觀察不說話幼兒的行為幼兒不說話的原因激發(fā)幼兒說話的意愿不說話幼兒的觀察與指導(dǎo)1.1怎樣鼓勵(lì)不說話的幼兒大膽表達(dá)第二單元：怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的能力怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的復(fù)合能力01020304怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)怎樣指導(dǎo)語言發(fā)展遲緩幼兒怎樣培養(yǎng)幼兒文明的語言習(xí)慣第二單元：怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的能力注意講話者的面部不容易被外界事物所影響12關(guān)注講話者提供的信息3不打斷講話者4對(duì)于聽不懂的地方能夠提問5體會(huì)到不同語氣、語調(diào)表達(dá)的不同意思62.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的復(fù)合能力觀察幼兒的傾聽能力詞匯：詞匯的豐富性、詞匯搭配的準(zhǔn)確性句子：簡(jiǎn)單句、長句、復(fù)合句、句式（肯定句、否定句、疑問句、感嘆句）12條理性：時(shí)間順序、空間順序、事件發(fā)生順序32.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的復(fù)合能力觀察幼兒的表達(dá)能力營造氛圍①提供適宜的場(chǎng)所,并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)調(diào)整時(shí)間,減少幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注,認(rèn)真傾聽并關(guān)注正在開展的活動(dòng)②多提供參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒傾聽、表達(dá)的興趣③提供傾聽與表達(dá)交流機(jī)會(huì)的情境,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽、清楚表達(dá)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)①設(shè)計(jì)具有吸引力、讓幼兒感興趣的話題或活動(dòng)②提供與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)③為幼兒創(chuàng)設(shè)能夠口頭解決問題的機(jī)會(huì)提供適宜的引導(dǎo)①及時(shí)觀察幼兒表現(xiàn)并予以反饋②建立輪流講的模式,確保每個(gè)幼兒參與③運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z速和音高適宜的談話,讓幼兒了解該如何傾聽、如何表達(dá)④當(dāng)幼兒不能流暢表達(dá)時(shí),要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。⑤豐富幼兒的詞匯量⑥開展有目的地傾聽表達(dá)活動(dòng),并使用一些句式來讓幼兒集中注意力傾聽,練習(xí)表達(dá)0102032.1怎樣培養(yǎng)幼兒傾聽與表達(dá)的復(fù)合能力幼兒傾聽與表達(dá)能力的培養(yǎng)策略飲食習(xí)慣常吃過于精細(xì)的食物會(huì)導(dǎo)致咀嚼肌等發(fā)育較慢,從而使幼兒在講話時(shí)有口吃、含糊不清的情況生理因素發(fā)音器官構(gòu)造異常聽力受損大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)展水平心理因素家庭關(guān)系不和諧或父母在教養(yǎng)中給予孩子過多的壓力也會(huì)對(duì)其語言發(fā)展產(chǎn)生影響環(huán)境因素沒有充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏通用的“語音標(biāo)準(zhǔn)”幼兒口齒不清的影響因素12342.2怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)0102030405分析原因,尋找適宜的方法創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍，讓幼兒能夠身心放松,進(jìn)而能自由大膽、清楚表達(dá)自己的想法多提供機(jī)會(huì),及時(shí)糾正接納幼兒：即使幼兒說得不清楚,也不要流露出不耐煩的表情和語氣2.2怎樣指導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)幼兒口齒不清的指導(dǎo)策略家園配合,幫助幼兒家庭環(huán)境同伴互動(dòng)成長系統(tǒng)語言發(fā)展遲緩的原因幼兒生活的環(huán)境存在著普通話、方言等,使得幼兒無所適從,阻礙其語言能力的發(fā)展缺乏與同伴互動(dòng)交往的經(jīng)驗(yàn),尤其是在與同伴交流方面,成人未用正確的方式來引導(dǎo)幼兒幼兒的發(fā)展是整體的,語言發(fā)展離不開身體、認(rèn)知和社會(huì)情感的健康培養(yǎng)2.3怎樣指導(dǎo)語言發(fā)展遲緩幼兒●

了解幼兒各年齡段的言語發(fā)展特征,認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒的語言發(fā)展能力都是有差異的●為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語言交往的樂趣●尊重和接納幼兒的說話方式●引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)自己,尤其是當(dāng)幼兒急于表達(dá)而說不清楚時(shí),要耐心等待并給予必要的補(bǔ)充,幫助幼兒理清思路再表達(dá)?！窠Y(jié)合情境使用豐富的語言與幼兒交流,便于幼兒理解●提供符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣的圖片、書籍,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來閱讀、表達(dá),體驗(yàn)閱讀的興趣?！窆膭?lì)幼兒與同伴互動(dòng)交流2.3怎樣指導(dǎo)語言發(fā)展遲緩幼兒語言發(fā)展遲緩的指導(dǎo)策略第三單元：怎樣培養(yǎng)幼兒的閱讀能力閱讀目的不明確讀圖能力弱自主提問能力弱常見問題及分析教師沒有適時(shí)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)有序地自主閱讀缺乏細(xì)致觀察的能力讀圖方法不恰當(dāng)缺乏對(duì)圖片的聯(lián)想和想象能力對(duì)提問的方法和模式還沒有形成一定的思維意識(shí),幼兒的思維模式還停留在“老師問,幼兒答”的師幼學(xué)習(xí)互動(dòng)方式上3.1怎樣指導(dǎo)幼兒自主閱讀選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞綇?qiáng)調(diào)閱讀技能訓(xùn)練,提高幼兒自主提問能力與答辯能力探究式提問開放式提問層進(jìn)式提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中人物的表情、動(dòng)作、背景等，啟發(fā)他們合理想象,畫上的人物在干什么,將要干什么,聯(lián)系前后頁理解畫面，認(rèn)識(shí)到一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)的畫頁構(gòu)成的引導(dǎo)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)展反思與質(zhì)疑、預(yù)期與假設(shè)的能力增強(qiáng)對(duì)情景分析和記憶的能力3.1怎樣指導(dǎo)幼兒自主閱讀小班幼兒閱讀水平小班幼兒的閱讀指導(dǎo)閱讀目的不明確,盲目性大閱讀的堅(jiān)持性較弱指導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作仔細(xì)觀察并理解故事畫面的內(nèi)容幫助幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化并能對(duì)圖書畫面中的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象嘗試用語言表述簡(jiǎn)單的閱讀內(nèi)容并能傾聽他人講述;知道圖書要有序翻看才能看懂內(nèi)容3.2怎樣指導(dǎo)幼兒讀懂圖畫書中班幼兒閱讀水平中班幼兒的閱讀指導(dǎo)對(duì)畫面觀察理解不夠深入閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性不夠閱讀預(yù)期能力不夠，不能很好地根據(jù)前后畫面變化的比較,用想象補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間指導(dǎo)幼兒對(duì)畫面作有序觀察并能將前后畫面聯(lián)系起來理解故事內(nèi)容,能對(duì)圖書畫面中的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象并能比較閱讀內(nèi)容的不同點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解圖書中有頁碼和文字,了解不同符號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系并愿意編畫情節(jié)簡(jiǎn)單的圖畫故事書指導(dǎo)幼兒大膽表述閱讀信息并能安靜地傾聽他人講述內(nèi)容指導(dǎo)幼兒掌握正確翻閱圖書的方法并能安靜地閱讀圖書3.2怎樣指導(dǎo)幼兒讀懂圖畫書大班幼兒閱讀水平●能將前后畫面聯(lián)系起來閱讀大部分的故事內(nèi)容,但對(duì)故事情節(jié)的幾個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)難以解讀●閱讀篇幅長且情節(jié)多的圖畫故事書時(shí),能將故事中相同的幾個(gè)情節(jié)點(diǎn)加以初步的歸納理解,但不能對(duì)故事的主題進(jìn)行概括●不知怎么尋找相關(guān)的閱讀材料、通過解讀并運(yùn)用閱讀信息來解決這些問題,找到答案●識(shí)字的欲望不斷增強(qiáng)●閱讀的個(gè)性化趨于明顯●指導(dǎo)幼兒能對(duì)故事情節(jié)轉(zhuǎn)折處的畫面進(jìn)行細(xì)致的