高等中學(xué)2020學(xué)年語(yǔ)文第四單元第12課動(dòng)物游戲之謎課件

第四單元《動(dòng)物游戲之謎》是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。先提出動(dòng)物游戲之謎，引發(fā)讀者的興趣，然后分述人類研究的各種假說(shuō)，供讀者思考，最后對(duì)比總結(jié)，提出新的展望。文章啟示人們要重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。單元學(xué)習(xí)導(dǎo)引《動(dòng)物游戲之謎》《宇宙的邊疆》是一部電視片的解說(shuō)詞。作者按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進(jìn)介紹，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。作者不僅生動(dòng)地介紹了宇宙的知識(shí)，還啟發(fā)人們思考，使文章更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，向人們介紹了作者成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”。作者沒(méi)有直接探尋自然本身，卻由人的觀察角度，反思人類對(duì)宇宙的認(rèn)知。講述了“想象力”“樂(lè)趣”“實(shí)驗(yàn)精神”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家的重要性。《一名物理學(xué)家的教育歷程》了解內(nèi)容

結(jié)合文體知識(shí)，理清文章層次，了解說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。品味科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)——準(zhǔn)確品味語(yǔ)言和簡(jiǎn)明。培養(yǎng)感情領(lǐng)略科學(xué)之美，激發(fā)求知欲和探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。方法指點(diǎn)迷津把握對(duì)象指的是把握說(shuō)明對(duì)象的特征或本質(zhì)。閱讀說(shuō)明文，要學(xué)會(huì)從說(shuō)明對(duì)象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功用、制作方法、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會(huì)課文是怎樣具體說(shuō)明事物特征的。如何把握事物的特征呢？首先是從語(yǔ)句、語(yǔ)段(語(yǔ)段中的中心句或者過(guò)渡句)中找出事物的特征；其次是從文章中概括、提煉出事物的特征，如《宇宙的邊疆》，可以通過(guò)逐段歸納概括的方法，總結(jié)出宇宙的特征。理清思路指的是弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序，如《一名物理學(xué)家的教育歷程》；空間順序，如《宇宙的邊疆》；邏輯順序，如《動(dòng)物游戲之謎》。掌握方法說(shuō)明文常用的方法主要有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等。此外，文藝性說(shuō)明文還常用擬人、講故事等方法。體會(huì)語(yǔ)言首先是體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，這是說(shuō)明文主要的語(yǔ)言特點(diǎn)；其次要體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)；最后是體會(huì)文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。第12課動(dòng)物游戲之謎晨讀在線·含英咀華【賞析】畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。該詩(shī)前兩句寫景，后兩句抒情。運(yùn)用對(duì)比手法，將前兩句自由自在、任意翔鳴的畫眉與后兩句陷入囚籠，失去了自由的畫眉構(gòu)成對(duì)比，表達(dá)了自己歸隱山林、不受羈絆的心理?！?/p>

詩(shī)海擷英有關(guān)“動(dòng)物”的名句1．有思考能力的人一定會(huì)反對(duì)所有的殘酷行徑，無(wú)論這項(xiàng)行徑是否深植傳統(tǒng)，只要我們有選擇的機(jī)會(huì)，就應(yīng)該避免造成其他動(dòng)物受苦受害?！╉f澤2．一個(gè)對(duì)動(dòng)物殘忍的人，也會(huì)變得對(duì)人類殘忍?！獪斔埂ぐ{◎

名句集錦3．人類在對(duì)待低級(jí)動(dòng)物和處理人與人之間關(guān)系問(wèn)題上，總是存在著相似之處?！官e塞4．即使是兇猛的野獸，如果總關(guān)在籠里，也會(huì)失去自己的勇猛本性?！髻?．對(duì)待動(dòng)物殘忍的人，對(duì)待人也必不會(huì)仁慈?！灞救A6．動(dòng)物是最可親近的朋友，它們從不提問(wèn)，也從不指責(zé)?！蕴?．人與動(dòng)物是一對(duì)孿生兄弟，他們相互依

存，從遠(yuǎn)古走到今天；人與動(dòng)物是一對(duì)孿生姐妹，她們相互關(guān)懷，從幼年走向成年。他們雖然生活方式不同，生長(zhǎng)環(huán)境不同，但他們是一條鏈上的生

命，彼此不能分開；他們雖然生存方式不同，生活態(tài)度不同，但他們是一條道上的生命，彼此不能隔開。人與動(dòng)物只有和諧相處，社會(huì)才會(huì)安寧?！?/p>

雋語(yǔ)薈萃2．動(dòng)物與人類是息息相關(guān)的：當(dāng)燕子飛來(lái)的時(shí)候，春天到了；當(dāng)大雁南飛的時(shí)候，秋天到了；當(dāng)螞蟻搬家的時(shí)候，大雨將到了。它們比人類要靈敏，它們?cè)诘卣饘⒁獊?lái)臨時(shí)會(huì)發(fā)出警報(bào)；它們比人類要團(tuán)結(jié)，它們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻會(huì)發(fā)揚(yáng)“螞蟻啃骨頭”的精神：是他們給了人類以無(wú)限的啟迪。新知導(dǎo)學(xué)·常識(shí)積累周立明，科普作家，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。作品有《動(dòng)物游戲之謎》《會(huì)“說(shuō)話”的動(dòng)物》《螢火蟲的“小燈”》等?！秳?dòng)物游戲之謎》是“一百部?jī)?yōu)秀科普讀物”之一。[ 資料助讀

]科普說(shuō)明文

說(shuō)明文的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、淺顯易懂，力求把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。它大致可分為兩種：一種是科學(xué)說(shuō)明文，以傳授一般科學(xué)知識(shí)為目的，要求有很強(qiáng)的科學(xué)性，嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、淺顯易懂；一種是科學(xué)小品，多用文藝筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)和闡述科學(xué)道理，在表達(dá)上經(jīng)常憑借生動(dòng)的比喻、有趣的聯(lián)想，在講清科學(xué)道理的同時(shí)，還能使讀者得到某種感情上的陶冶和藝術(shù)上的享受。③qì

④xī

⑤ɡuō

⑥xiá⑩zhuì

?qí

?sī

?jì答案

(一)①yǎo

②kuìn

⑦jí

⑧yuán

⑨dǒu

qiào?yuè

?áo[ 基礎(chǔ)整合

]答案

(二)①kě

kē

②jiáo

jué

③bǎ

bà

④mó

mú答案

(二)⑤shì

sì

⑥jiǎ

jià

⑦bēn

bèn⑧quānjuàn答案

①倚

漪

犄

②噪

燥

躁

③饋

聵潰

④蔽

敝

弊

憋答案

⑤廝

撕

嘶

⑥搏

博

薄

⑦渡

度踱答案⑧競(jìng)

竟

境

⑨煉

練

鏈

⑩紜

蕓蕓醞三、辨析詞語(yǔ)1．捉摸·琢磨辨析

“捉摸”指猜測(cè)，預(yù)料?！白聊ァ敝杆妓?，考慮。例句a．動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以

、引起爭(zhēng)論最多的行為。b．好極了，你算把古人的舉動(dòng)態(tài)度

透了！答案

1.捉摸

琢磨2．調(diào)劑·調(diào)節(jié)辨析“調(diào)劑”，把多和少，忙和閑等加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如調(diào)劑物質(zhì)、調(diào)劑生活；根據(jù)醫(yī)生的處方配制藥物?！罢{(diào)節(jié)”，從數(shù)量上或程度上調(diào)整，使適合要求。例句a．通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種

和補(bǔ)償b．現(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明，用手抓頭按摩，對(duì)于消除疲

勞、改善頭皮營(yíng)養(yǎng)狀況、促進(jìn)新陳代謝、

皮膚分泌等，都具有一定的意義。答案

2.調(diào)劑

調(diào)節(jié)四、熟語(yǔ)積累(1)自得其樂(lè)：(2)各抒己見：(3)眾說(shuō)紛紜：(4)莫衷一是：(5)得意洋洋：

答案

(1)自己能在從事的某項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣。(2)各自發(fā)表自己的意見或見解。(3)人多嘴雜，議論紛紛。(4)不能得出一致的結(jié)論。(5)形容非常得意的樣子。文本探究·思維培養(yǎng)[ 整體感知

]本文是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。作者在介紹動(dòng)物進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了世界上人們對(duì)動(dòng)物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，鼓勵(lì)人們積極地去探求動(dòng)物游戲的奧秘。1．文章開頭三段作者生動(dòng)、形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是對(duì)動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合全文閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)這樣開頭的作用。明確

(1)三個(gè)例子不是簡(jiǎn)單的羅列，而是注意了取材的區(qū)域的不同，從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡，再到南美附近的大海，這就突出了動(dòng)物游戲的普遍性，也突出了對(duì)此研究的意義。(2)運(yùn)用生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。[ 品味探究

]征動(dòng)物游戲的類型單獨(dú)游戲戰(zhàn)斗游戲操縱事物的游戲各是動(dòng)物游戲的特征2．本文作者介怎樣的獨(dú)自？進(jìn)行，自由自在。如馬明駒蹦確跳、猴類在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千紹的三類動(dòng)物兩個(gè)以上的個(gè)體參加，相互親密地廝打，配合默契，互相信賴游戲形式的特動(dòng)物借助某種外界事物自?shī)首詷?lè)，如野象“踢”草球假說(shuō)根據(jù)結(jié)論演

3.黑動(dòng)猩物猩掌為什么游游戲戲，行為著使實(shí)得令動(dòng)物人從迷小惑就能。熟課悉文未提來(lái)生出習(xí)說(shuō) 中汲水的游戲

活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活了哪種假說(shuō)？請(qǐng)的你演總習(xí)結(jié)一下。明確通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，動(dòng)物緊張的自然自河馬玩浮競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，它們?cè)谏韸收f(shuō)葉，渡鴉滑雪上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子，動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為鍛煉說(shuō)羊奔跑跳躍，北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉身體、提高生存能力4.作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？明確動(dòng)物智能例證智能潛力給黑猩猩棍子，它們會(huì)用棍子做出各種游戲行為自我克制能力“看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性、想象力北極熊玩棍子或石塊；野象“踢”草球等狡猾、計(jì)謀葉猴在樹上相互推擠，攻守嬉鬧豐富多彩的通信方式北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的根據(jù)你的觀察或理解，你贊同課文中哪種或哪幾種假說(shuō)？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)一我同意“自?shī)收f(shuō)”，因?yàn)橛螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)方式的一種，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。[ 拓展提升

]觀點(diǎn)二文中的觀點(diǎn)我認(rèn)為都不正確。動(dòng)物的思維方式較簡(jiǎn)單，它們游戲就像吃東西一樣純屬本能，所以我同意“本能說(shuō)”。觀點(diǎn)三

應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，“適者生存，優(yōu)勝劣汰”是自然界的生存法則，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平時(shí)貓會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，如玩小球，它玩小球和玩老鼠時(shí)的姿勢(shì)、動(dòng)作很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”。我的觀點(diǎn)

收獲借鑒·遷移提升[ 技法借鑒

]1.“總一分一總”的結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總——分——總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納。在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法課文在說(shuō)明“動(dòng)物游戲之謎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，綜合運(yùn)用了如舉例子、作詮釋、作比較、打比方、下定義、分類別等多種說(shuō)明方法。準(zhǔn)確通俗而又生動(dòng)形象的語(yǔ)言特色(1)本文語(yǔ)言通俗，避免含糊、偏頗。例如：

“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”就準(zhǔn)確而通俗地表現(xiàn)出動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。(2)生動(dòng)形象。如：“馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳。”將動(dòng)詞與修飾語(yǔ)巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場(chǎng)面描寫得生動(dòng)形象，使讀者如見其物，如臨其境。怎樣使說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)形象1.語(yǔ)言準(zhǔn)確的技法要熟悉說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)。如事物的形狀、構(gòu)造、成因、方法、關(guān)系、效能、用途等。要使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。表達(dá)準(zhǔn)確的概念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木渥樱鞒銮‘?dāng)?shù)呐袛?，不夸大，不縮

小，恰如其分地反映說(shuō)明事物的本來(lái)面目。[ 寫法指導(dǎo)

]2.語(yǔ)言通俗的渠道(1)運(yùn)用明白曉暢的語(yǔ)言，把抽象的概念說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯，把專門的知識(shí)說(shuō)得有趣味，讓大家都看得懂，都喜歡看。如果名詞術(shù)語(yǔ)一大堆，艱深抽象，人們看不明白，就達(dá)不到

“使人有所知”的目的，就失去了說(shuō)明文寫作的意義?？茖W(xué)小品尤其要注意這一點(diǎn)。(2)從日常生活的現(xiàn)象，從人們熟悉的經(jīng)驗(yàn)談起，多采用淺顯易懂的打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明?？傊ㄋ拙鸵龅秸Z(yǔ)言“平白如話”，避免晦澀難懂。(2)適當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭技巧。如“一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……”就運(yùn)用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了北極渡鴉玩耍的情景。再如“每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地‘駛’向