《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友情。

3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前預(yù)備：

預(yù)習(xí)課文小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？

二、以讀為主，讀中探究

1、快速自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)溝通

以學(xué)習(xí)小組為單位溝通學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓舞。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）

1、我喜愛(ài)上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？

（那些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的'寵愛(ài)？）

2、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？

3、我的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？

4、從我的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？

四、課文內(nèi)容的拓展

說(shuō)說(shuō)平常生活中曾經(jīng)關(guān)懷過(guò)你的人和事。

板書設(shè)計(jì)：

21*一件運(yùn)動(dòng)衫

寵愛(ài)

買到

（得）

買鞋

退掉

（失）

康威

用狗換（得）

教學(xué)后記:

同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友情。

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友情。

3、滲透肯定的習(xí)作技巧，培育習(xí)作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過(guò)程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友情，贊美了人間的美妙情感。

教學(xué)預(yù)備：

幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1、師概述《麥琪的禮物》的故事

美國(guó)文學(xué)家歐。亨利寫了一篇短篇小說(shuō)叫《麥琪的禮物》（板書），講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧困的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以驕傲的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來(lái)，賣了，換來(lái)了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特殊興奮，由于她丈夫吉姆有一塊祖?zhèn)鞯慕鸨?，由于家窮，始終買不起表鏈，所以從來(lái)沒(méi)有戴過(guò)金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆最終可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒(méi)有足夠的錢買禮物……

同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢？買來(lái)了什么禮物送給妻子呢？

（賣掉了引以驕傲的金表，買了德拉艷羨渴望已久的全套美麗的發(fā)梳作為圣誕禮物。）

他們犧牲了自己最寶貴的`物品，為的是給對(duì)方買來(lái)的禮物，可是陰差陽(yáng)錯(cuò)，兩人寶貴的禮物卻變成了無(wú)用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都珍貴的東西——愛(ài)（板書）

2、愛(ài)是人類永恒的主題，正由于我們有愛(ài)心，世界才會(huì)變得如此美妙。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛(ài)的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。

二、整體感知

1、自讀課文，思索：這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫？課文圍圍著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事？

2、讀后溝通，了解主要內(nèi)容。

3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件美麗的運(yùn)動(dòng)衫；當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人；沒(méi)想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。

4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。

板書：得——失——得

三、深化感悟

1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的非常寵愛(ài)。請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特殊喜愛(ài)這件運(yùn)動(dòng)衫？用“——”劃下來(lái)。

2、溝通匯報(bào)，結(jié)合朗讀

3、出示這五個(gè)句子

“這是我見(jiàn)到的最美麗的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。

回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不遲疑地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲?！?/p>

朗讀

4、人一旦得到自己最心愛(ài)的東西，心中肯定特殊傲慢與驕傲，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也肯定特殊傲慢與驕傲?？墒?，就是這么寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢？請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間查找依據(jù)。

同學(xué)溝通。

請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，似乎看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎？和同桌探討一下。

5、過(guò)渡：患難之處見(jiàn)真情，一邊是自己心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來(lái)的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛(ài)懷著心底的一絲圓滿放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧困的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛(ài)，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美一下小馬克？（熱心助人，關(guān)愛(ài)他人，和善，舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)，極有愛(ài)心、、、、）

6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語(yǔ)去贊美他們，你知道是誰(shuí)嗎？

①售貨員：不但鞋子廉價(jià)賣給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。

②康威老人：其實(shí)那小狗陪伴老人渡過(guò)了許多孤獨(dú)的日子，老人沒(méi)有錢，忍痛割愛(ài)用其中一條小狗換來(lái)了運(yùn)動(dòng)衫。

7、奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)，小馬克的愛(ài)心贏得了售貨員的愛(ài)心，也博得了康威老人的愛(ài)心，售貨員和康威老人的愛(ài)心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛(ài)心。愛(ài)是無(wú)處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨；它在清水里，會(huì)化成一條魚；它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵漂亮的花；它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。

讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來(lái)讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。

8、故事到此就結(jié)束了嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)來(lái)寫。

四、拓展延長(zhǎng)

1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來(lái)，是什么字？（板書：愛(ài)）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，卻得到了更為珍貴的東西，那就是人世間最珍貴的真情——“愛(ài)”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛(ài)的東西，卻得到了更為珍貴的東西，那就是“愛(ài)”。

2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛(ài)的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們?nèi)孔诮淌依锏娜?。這愛(ài)的傳遞叫什么？你知道嗎？（板書：愛(ài)之鏈）

閱讀《愛(ài)之鏈》，溝通：故事主要講了什么？比較《愛(ài)之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。

3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過(guò)程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎？在讀《愛(ài)之鏈》過(guò)程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學(xué)們爭(zhēng)論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結(jié)局增加了故事的戲劇性，引人入勝，回味無(wú)窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛(ài)心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛(ài)心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。）

五、總結(jié)下課

每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人關(guān)心的時(shí)候，當(dāng)發(fā)覺(jué)有人需要關(guān)心的時(shí)候，請(qǐng)你伸出救濟(jì)之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，你也會(huì)得到愛(ài)心的真誠(chéng)回報(bào)。假如人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛(ài)的鏈條，就像歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

《麥琪的禮物》《一件運(yùn)動(dòng)衫》

《愛(ài)之鏈》

愛(ài)得——失——得

愛(ài)愛(ài)

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案3

通過(guò)學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練同學(xué)快速閱讀力量，感悟文中人物的愛(ài)心。

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕獲信息處理信息的力量。

2、在讀中感悟課文中人物的愛(ài)心，使同學(xué)受到感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：

訓(xùn)練快速閱讀力量，感悟文中人物的愛(ài)心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)

1、師：愛(ài)是人類永恒的主題。千百年來(lái)，正由于我們擁有愛(ài)心，世界才會(huì)變得如此美妙。同學(xué)們，你們?cè)谏钪锌隙ǜ惺苓^(guò)許很多多人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，能給我們講講嗎？

生：略

2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)布滿愛(ài)的世界，真幸福！今日，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）

3、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？

4、生：略

5、師：你們真是一群愛(ài)思索的孩子，你們的疑問(wèn)讓老師看到了咱們班的盼望。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

1、自讀課文

師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自讀課文，聽(tīng)清老師的要求：留意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍圍著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）

2、同學(xué)匯報(bào)。

3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

課文首先寫了“我”特別喜愛(ài)那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購(gòu)了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了（運(yùn)動(dòng)衫）。

（板書：得---失----得）

三、默讀課文，查找愛(ài)的出現(xiàn)

1、師：課文中洋溢著愛(ài)心，文字中涌動(dòng)著真誠(chéng)?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛(ài)心，去課文中查找愛(ài)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)你用筆畫下來(lái)，并在旁邊寫下自己的感受。

2、同學(xué)默讀，老師巡察。

四、朗讀溝通，領(lǐng)悟愛(ài)的豐富

師：有那位同學(xué)想帶大家一起共享你找到的愛(ài)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。

（一）找準(zhǔn)突破口

1、引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心和“我”此時(shí)的沖突心理。（我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言。

過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里布滿沖突。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種沖突的心理呢？（由于我的內(nèi)心特別喜愛(ài)這件運(yùn)動(dòng)衫）

（二）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛(ài)。

課文中從哪些地方可以看出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫特殊寵愛(ài)？

1、找出重點(diǎn)段。

（出示課件3:

這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的留意。這是我見(jiàn)到的最美麗的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

我大著膽子上前，問(wèn)小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告知我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對(duì)媽媽說(shuō)那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不遲疑地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲。）

2、同學(xué)默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我寵愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品嘗。

3、美美地朗讀這些段落。

（三）朗讀感悟“我”對(duì)康威老人真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

過(guò)渡：我最終穿上了這件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，心里布滿了驕傲。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒(méi)法再修時(shí)，我心里沖突極了。來(lái)，帶著這種沖突苦痛的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)困難的沖突斗爭(zhēng)，我堅(jiān)決了自己的信念，義無(wú)返顧地又一次走進(jìn)了商店。來(lái)，帶著這種堅(jiān)決一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來(lái)走進(jìn)了商店。-----我把那件傲慢的'仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上，抱著鞋盒走出商店。）

1、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“我”換鞋后驕傲的心理。

2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對(duì)文中的“我”說(shuō)點(diǎn)什么？（板書：愛(ài)心）

3、感悟售貨員的愛(ài)心。

過(guò)渡：愛(ài)，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在售貨員心里也開(kāi)出一朵漂亮的花。當(dāng)我拿著新鞋消失在康威老人面前時(shí)又會(huì)發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對(duì)“我”真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)。

1、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地摩挲著，淚水從臉蛋流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）

2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（摩挲）、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品嘗，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛(ài)心。

3、請(qǐng)生帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。

五、老師小結(jié)，結(jié)束全文。

師：愛(ài)心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛(ài)，使“我”和康威老人心靈相通。愛(ài)，在我們心里也會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心甜。老師真心盼望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心；真誠(chéng)地祝愿大家在愛(ài)的呵護(hù)下健壯成長(zhǎng)！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩(shī)送給大家。

愛(ài)的小詩(shī)

愛(ài)是一種付出，

愛(ài)是一種關(guān)懷，

愛(ài)是一種和善，

有時(shí)，愛(ài)還是一種善意的哄騙。

愛(ài)是炎炎夏日里一縷涼爽的風(fēng)，

愛(ài)是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，

愛(ài)是一種獻(xiàn)身的英勇，

愛(ài)是一種真誠(chéng)的溝通，

愛(ài)是一個(gè)甜甜的微笑，

有時(shí)，愛(ài)更是一種舍棄。

自然因愛(ài)而博大，

人類因愛(ài)而崇高！

六、作業(yè)

綻開(kāi)想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對(duì)話。

師：由于康威老人的關(guān)愛(ài)，“我”又一次穿上了這件美麗的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么快樂(lè)的事??！此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。

板書設(shè)計(jì)：

21一件運(yùn)動(dòng)衫

得——------失——------得

愛(ài)心愛(ài)心

（我）（康威）

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案4

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我”和康威老人關(guān)懷他人、到處為別人著想的品質(zhì)，體會(huì)人間真情。

2、學(xué)習(xí)課文用襯托的方法表現(xiàn)人物思想感情的寫法。

3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

學(xué)習(xí)課文用襯托的發(fā)放表現(xiàn)人物思想感情的寫法。

一課時(shí)

一、揭題入課

同學(xué)們，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第25課——“一件運(yùn)動(dòng)衫”（板書）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，屬開(kāi)門見(jiàn)山式的，簡(jiǎn)明扼要，一目了然）

二、讀“閱讀提示”

1、學(xué)之前，我們先來(lái)請(qǐng)教一下我們的小老師——（出示“閱讀提示”）

（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小老師這里知道了什么內(nèi)容呢？）

（2）指名說(shuō)（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書）“得而復(fù)失，失而復(fù)得”

2、那么，對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，你有什么準(zhǔn)備呢？你想學(xué)會(huì)，或是你想弄明白什么呢？

（依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，指引同學(xué)很好地結(jié)合“閱讀提示”來(lái)進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確）

三、閱讀課文，理解內(nèi)容。

1、帶著這些問(wèn)題，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，看看你都弄懂了

什么問(wèn)題？

（1）指名說(shuō)（老師相機(jī)板書：買換送）

（2）補(bǔ)充

2、原來(lái)是這么回事??！這究竟是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫??！“我”對(duì)它又有多喜愛(ài)呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

（依據(jù)同學(xué)說(shuō)的相機(jī)出示句子）

（2）指名說(shuō)

（3）補(bǔ)充

（4）指導(dǎo)有感情朗讀課文

3、多美麗的運(yùn)動(dòng)衫呀！假如王老師有那么一件，我肯定也會(huì)把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會(huì)同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？

（1）讀相關(guān)內(nèi)容，同桌溝通：你對(duì)“我”這樣做有什么看法呢？

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（3）補(bǔ)充

4、假如這樣的話，故事的結(jié)局應(yīng)當(dāng)是什么？可事實(shí)上呢？

（1）掃瞄課文，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）指名說(shuō)

5、出示文中插圖，配樂(lè)老師過(guò)渡——

“當(dāng)我打開(kāi)鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在老人面前時(shí)，老人那雙大手拿著鞋，不停地摩挲著，淚水從臉蛋流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。

一雙專心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)衫換來(lái)的鞋子，一件用相依為命的小狗換來(lái)的運(yùn)動(dòng)衫。

同學(xué)們，看著這幅插圖，看著圖中，感動(dòng)與喜悅，真摯與無(wú)私同在的老人與孩子，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你現(xiàn)在把它寫在你的書上，等會(huì)讀給我們聽(tīng)好嗎？

（1）小練筆

（2）指讀（老師相機(jī)評(píng)價(jià)）

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于鼓舞同學(xué)自讀自悟，抓住對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會(huì)人物的思想感情，并在讀一讀，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感受人物精神世界的純凈與和善，使同學(xué)受到真善美的熏陶）

四、延長(zhǎng)

我們身邊的點(diǎn)滴也會(huì)讓我們感受到真情，生活中的毫末也會(huì)讓我們感受到暖和，對(duì)此，

你有什么樣的經(jīng)受呢？

（1）四人小組溝通

（2）指名說(shuō)

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使同學(xué)能從文本中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)覺(jué)身邊的美妙事物，知道美妙的東西并不只存在于書上，它就真真實(shí)實(shí)地存在于我們的生活之中。）

五、總結(jié)

好了，同學(xué)們，我們每一個(gè)人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會(huì)折射出絢麗的顏色。感悟生活，從關(guān)懷他人做起，讓愛(ài)在我們的`身邊連續(xù)！

（進(jìn)一步明確本節(jié)課的訓(xùn)練主題）

六、下課

課上完了。

站在老師我個(gè)人的角度上來(lái)看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今同學(xué)情感意識(shí)淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了許多圓滿，值得自己好好反思一下。

首先是來(lái)自于師生與文本的對(duì)話。

這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，特別簡(jiǎn)單總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)從學(xué)習(xí)的敘述方法上入手，既能了解這樣寫的好處，又能對(duì)人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說(shuō)更詳細(xì)的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉(cāng)促，使同學(xué)沒(méi)有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深化地探討，沒(méi)有更真摯地體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。

例如：“我”寵愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，讓同學(xué)練習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來(lái)講，還有多處也反映了“我”對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的寵愛(ài)，而我卻由于同學(xué)如此順當(dāng)?shù)卣页隽酥攸c(diǎn)，其他的就可以忽視不計(jì)?？晌覜](méi)有想到的是，恰是那些被忽視的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀看點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。

還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽視了眾多的細(xì)節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒(méi)有絲毫絕望的樣子？為什么會(huì)為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒(méi)有讓同學(xué)更充分地閱讀文本，沒(méi)有對(duì)人物更多珍貴的地方加以感受，從而使同學(xué)的見(jiàn)解顯得很單薄，也很淺顯。

教學(xué)最終，我用了渲染力較強(qiáng)的音樂(lè)打動(dòng)了同學(xué)，才沒(méi)有使課堂顯得尷尬。但是，假如讓同學(xué)充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學(xué)效果將不僅僅是打動(dòng)同學(xué)了。

其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要求老師在四非常鐘的有限時(shí)間里，向同學(xué)傳授內(nèi)容盡可能多的，范圍盡可能廣的學(xué)問(wèn)，對(duì)這一點(diǎn)，我并不反對(duì)。但是，我只是在想，堂堂課都必需這么做嗎？授課也必需趕什么流行嗎？一個(gè)同學(xué)，充其量不過(guò)還是個(gè)孩子，你的形式再新奇，再活潑，這種“滿堂灌”真的會(huì)被同學(xué)滿滿汲取嗎？一節(jié)兩節(jié)也罷，長(zhǎng)此以往，同學(xué)能消化得了嗎？

對(duì)于這堂課的教學(xué)，我沒(méi)有別的準(zhǔn)備，有的就是想讓同學(xué)受到一點(diǎn)訓(xùn)練，一點(diǎn)情感的訓(xùn)練?，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近同學(xué)生活的素材，為什么？就是想讓同學(xué)從中發(fā)覺(jué)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶?？纯次覀兘袢盏耐瑢W(xué)，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”處處都是。對(duì)待別人，對(duì)待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會(huì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的暖和。這樣的一節(jié)課，就是想讓同學(xué)感受，再感受；體會(huì)，再體會(huì)。我不想用更多的“資料”讓同學(xué)沖花了眼睛。

當(dāng)然，同學(xué)的感受最初來(lái)源于文本，對(duì)文本的處理如此粗枝大葉，這是對(duì)文本的不敬重，對(duì)同學(xué)，對(duì)學(xué)問(wèn)的不敬重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案5

閱讀課

1有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

3、體會(huì)課文結(jié)構(gòu)支配及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間的愛(ài)心。

關(guān)鍵體會(huì)課文結(jié)構(gòu)支配及內(nèi)容表達(dá)的特點(diǎn)。

實(shí)物投影

21課一件運(yùn)動(dòng)衫

一、板書課題導(dǎo)入新課

一件特殊美麗的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，究竟是怎么回事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)快讀課文，抓住得、失、得幾個(gè)字，畫出有關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了件什么事？

3、課文故事結(jié)局是怎樣？

自主探究，匯報(bào)溝通。

（1）、不僅結(jié)局出乎我們的意料，而且事情發(fā)生的過(guò)程中，或許有很多出乎我們的意料的地方。下面，請(qǐng)大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號(hào)，并將你的感受與小組同學(xué)爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)你們從這些地方想到了什么？再充分讀的`基礎(chǔ)上爭(zhēng)論。

（2）、集體溝通。同學(xué)自由交談。抓住下列內(nèi)容爭(zhēng)論

a、在我“喜愛(ài)那件運(yùn)動(dòng)衫后，對(duì)媽媽說(shuō)那件運(yùn)動(dòng)衫及對(duì)上面印得藍(lán)色大角麋鹿多棒，過(guò)一會(huì)兒，媽媽就給了我三元錢?！边@一點(diǎn)出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽特別理解孩子、愛(ài)孩子。

b、沒(méi)有料到這位售貨員會(huì)底價(jià)買出那雙鞋子，并且還贈(zèng)送了一雙長(zhǎng)腰襪子，她肯定是被小男孩的行動(dòng)感染了，從中感受到她對(duì)老人懷著深深的憐憫，也是富有愛(ài)心的人。

c、小男孩喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫，卻放棄，用來(lái)?yè)Q鞋。

三、老師小結(jié)。

四、觀看插圖，想象情景。

五、假如你是這個(gè)男孩你會(huì)說(shuō)些什么？

1、溝通，談體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲？

《一件運(yùn)動(dòng)衫》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，梳理小說(shuō)線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說(shuō)的方法。

2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛(ài)的真情

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說(shuō)的方法，通過(guò)細(xì)節(jié)感受人物形象。

(一)直接導(dǎo)入

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，來(lái)齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫

這是一篇小小說(shuō)(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文，找出小說(shuō)中主要的人和物。

2、依據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰(shuí)能依據(jù)這些人和物來(lái)理清故事情節(jié)。

小結(jié)：抓住小說(shuō)中的主要人和物是梳理小說(shuō)故事情節(jié)的一個(gè)好方法，

(三)品讀小說(shuō)

一、找出主要線索

1、在這篇小說(shuō)中，哪個(gè)事物貫穿始終?

2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來(lái)。

3、匯報(bào)溝通，提煉板書：想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結(jié)：原來(lái)，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說(shuō)的線索。

二、關(guān)留意想不到的情節(jié)

關(guān)注第一處：

課件出示：

我站在街角抱著鞋站了一會(huì)