Unit 5 Being Helpful Sounds and words 第3課時 教案（含反思）

第第頁Unit5BeingHelpfulSoundsandwords第3課時教案（含反思）六年級下冊Unit5BeingHelpful（Soundsandwords）第3課時

一、教材分析

1.本課時選自粵人民課標版三年級起點《英語》六年級下冊Unit5BeingHelpful（Soundsandwords）語音板塊。

2.本課時的主要學習內容是語音教學，讓學生掌握字母組合i-e,-igh,-y的發(fā)音。

3.本課時主要讓學生通過歌曲、游戲以及聽錄音、看視頻等多種形式的教學活動，進一步感知語言，從語音的發(fā)音本身向詞匯、語篇遞進，培養(yǎng)學生的語篇意識和語用能力。

二、學情分析

1.本單元教學對象為六年級學生,該年齡段的孩子活潑好動,求知欲、模仿力和思維性都比較強，喜歡思考，能夠大膽發(fā)表看法。小組成員合理搭配，優(yōu)秀生發(fā)揮帶頭作用，不同層次學生認知和學習能力都逐步提高。

2.該年級的學生經過五年多的語音學習,具備了初步的語音意識,他們能有效運用phonics自然拼讀法輔助語音學習，了解詞匯的拼讀方法，能根據單詞的拼寫規(guī)律朗讀單詞。

3.學生還學會了在語境中理解詞匯的意義，能運用目標語音的詞匯，編寫含有目標語音詞匯的語篇，初步具備“用英語做事”的能力。

三、基于核心素養(yǎng)的教學目標

【語言能力目標】

1.能運用自然拼讀法正確拼讀i-e,-igh,-y的發(fā)音以及發(fā)音詞匯，并朗讀小詩。

2.能根據錄音內容，能理解含有i-e,-igh,-y的發(fā)音詞匯的語篇，完成填空。

3.能運用含有i-e,-igh,-y的發(fā)音詞匯編寫短文或故事。

【學習能力目標】

1.能主動探究，與同伴交流合作，相互幫助，共同完成學習任務。

2.能集中注意力,善于思考,復習舊知并接受新知。在交流和運用語言的過程中能融會貫通，正確運用，并及時糾錯。

3.能積極參與跨學科演唱、游戲等學習活動,讓行動力、思維力、想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，從而提升綜合運用語言的能力。

【思維品質目標】

1.能歸納總結含有i-e,-igh,-y的發(fā)音規(guī)律。

2.能運用拓展含有i-e,-igh,-y的發(fā)音詞匯進行創(chuàng)新寫作。

【文化品格目標】

本單元的文化目標是了解中外孩子的干家務情況，培養(yǎng)孩子做家庭好幫手的意識。本課時為語音課，教學內容中有涉及不打架，文明有禮。上課認真聽講,小心使用刀具等方面對學生進行教育。

四、教學重難點

【教學重點】

1.能正確認讀字母組合i-e,-igh,-y的發(fā)音，以及含有該發(fā)音的詞匯。

2.能正確運用字母組合i-e,-igh,-y的發(fā)音，見詞能讀。

3.能正確理解、朗讀含有目標詞匯的語篇。

【教學難點】

1.能正確運用字母組合i-e,-igh,-y的發(fā)音詞匯，朗讀小詩，理解語篇。

2.能夠運用含有目標語音的詞匯進行有意義的故事或者短文的創(chuàng)編。

五、教學過程

StepⅠ.Warming-upandfreetalk.

1.T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Ihaveaniceweekend.DoyouhaveaniceweekendSsanswer.

T:Ioftenreadbooksandseeamovieonweekends.WhatdoyouoftendoonweekendsSsvolunteertosay.

T:DoyouwanttoknowmyfriendMike’sweekendI’llgiveyousomepicturestohelpyou.2.SsdescribeMike’sweekendsaccordingtothepictures.

（設計意圖：教師通過與學生聊天，拉近彼此距離，舒緩學生的緊張情緒。學生通過描述Mike的周末，引出含有字母組合i-e的單詞，為后面的運用做鋪墊。）

StepⅡ.Presentationandpractice1.

1.T:Here’sachantaboutMike’sweekend.Let’sread.Sschanttogether.

2.TchangesPPTandonlythewordswithi-eleft.Ssreadandconcludetheruleofthesoundi-e/ai/.TdesigntheBbwriting.

3.Sswatchthevideoofphonicsi-e/ai/andimitatethesound.4.Ssplayagame:blowtheballoonstoconsolidate.

（設計意圖：學生通過chant感知Mike的周末活動，從中發(fā)現(xiàn)含有字母組合i-e的單詞，并歸納總結發(fā)音規(guī)律。通過觀看phonics視頻，模仿地道發(fā)音。通過“吹氣球”游戲鞏固并檢測見詞能讀的能力。）

StepⅢ.Practice2.

1.T:Mikehasafriend“igh”,butheisunhappybecauseheforgetshisname.Solistenandmemorizehisname.Sslistenandrepeatthesoundof“-igh”/ai/.T:Look,heishappy.

2.T:“igh”likesmakingfriends.Whoiscoming

Ss:H.

T：/h/-/ai/./hai/./hai/./hai/.Ssrepeat.

3.T:S,F,L,N,R,Tarehere.Nowyoutrytopronouncethem.Ssreadmorewords.

4.T:Look,thisisMike’ssisterandhernameis“Bright.”Letmeintroducehertoyou:BrightgoestoschoolfromMondaytoFriday.Herschoolisontheright.Shecanjumphigh.Sheneverfights.Shelikesthestarsatnightbecausetheyshineasthelights.Sslook,listen,understandandretellthestoryabout“Bright”.

5.T:Brightishappy.Shewantstoplayagamewithus.Itis“Brightsays.”Tintroducestheruleandbeginsthegame.

6.Moraleducation:Weshouldbepoliteandneverfight.

（設計意圖：學生首先通過觀看“-igh”發(fā)音視頻，目的明確，學生在看、聽、模仿中找到Mike的朋友,并根據發(fā)音規(guī)律，拼讀更多單詞。接著教師介紹Mike’ssister-Bright，并講述她的故事，學生順著故事情境的展開學習單詞，并運用學習的拼讀規(guī)則拼讀單詞，復述故事。最后通過游戲“Brightsays”以指令方式讓學生在運用中鞏固所學，同時教育學生不要打架，做一個文明有禮的學生，體現(xiàn)以生為本的課程理念。）

StepⅣ.Practice3.

1.T:Look,whatareMikeandBrightdoingSs:TheyarewatchingTV.T:Yes,they’rewatchingMsWei’sminiclass.Sswatchitandlearnthesound–y/ai/.

2.Ssplay“jumpinggame”topracticemorewordsthesound–y/ai/.（設計意圖：學生通過和Mike,Bright一起觀看老師的微課，習得目標語音–y/ai/及相關單詞，通過玩“跳一跳”游戲，進一步對目標語音–y/ai/進行強化。）

StepⅤ.Extension.

1.T:Children’sdayiscoming.MikeandBrightaregoingtoZhuhaitoseeme.Pleaselistenandfillintheblanks.

2.T:Readthepassageandanswerthequestions.Ssvolunteertoanswer.

3.SscanconcludethepointsofwritingapassagewithT’shelpaccordingtoamindmap.

4.Groupwork:MakeupastoryofMikeandBrightinZhuhaiwiththesewords，atleast6sentences:light,knife,ice,try,night,cry,why,nice.

5.Ssshowtheworks.Tcorrectsthemistake.

（設計意圖：學生通過聽Mike和Bright到珠海的錄音進行填空和回答問題，提升語音辨別能力，實現(xiàn)聽音寫詞目標。學生在老師和思維導圖的幫助下總結書寫短文的要素，并通過運用本課所接觸的含有目標語音i-e,-igh,-y的詞匯，編寫關于Mike和Bright在珠海的故事，提高語言的靈活運用能力，實現(xiàn)目標語音學習服務于語篇閱讀的目的，不斷培養(yǎng)學生的語篇意識和創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力。）

StepⅤI.Homework.

1.Findmorewordswithi-e,-igh,-yandmakeupastory.shareyourworksinyourClasszoneorWeChatgroup.

2.SurftheInternetandlearnmorephonicsvideos.

（設計意圖：通過查找更多語音單詞和創(chuàng)編故事知識，并上傳到班級空間或者微信群，閱讀評論同學的作品，讓學生學習從課堂延伸到課外，實現(xiàn)資源共享。同時上網學習更多語音視頻，使學生延續(xù)語音學習。）

六、板書設計

板書設計色彩鮮艷，重點突出，正中位置分別以房子和樹的造型代表本課的三個語音i-e,-igh,-y，有利于學生進行知識梳理和歸納總結。標題兩側為學生的教學評價用五角星的多少來衡量，直觀明了，有效激發(fā)學生的積極性

教學反思：

本節(jié)課教學目標明確具體，利用數字資源突破語音教學，優(yōu)化整合教材，合理使用教學資源，體現(xiàn)了信息技術與學科整合的深度融合，培養(yǎng)了學生的英語學科核心素養(yǎng),使學生積極主動參與到課堂學習活動中，是一節(jié)優(yōu)質高效的英語語音課。本課有以下幾個創(chuàng)新點：

1.根據授課內容，合理利用卡通人物“Mike”和“Bright”，并以此為主線串起整節(jié)課教學內容，讓教學環(huán)節(jié)之間過渡自然，整體性強。

2.通過創(chuàng)設具體真實的情境，完成3個語音學習任務，從音到詞，從詞到句，從句到篇，有序呈現(xiàn)，學生從簡單的拼讀，到語篇的理解，到創(chuàng)編故事，培養(yǎng)訓練學生的語言綜合運用能力。

3.合理使用Phonics語音教學資源，使學生運用掌握字母組合發(fā)音規(guī)則，做到見詞能讀。適時播放語音微課視頻，培養(yǎng)學生語音自主學習能力。

4.關注應用，語言素養(yǎng)培養(yǎng)到位。教師合理運用思維導圖指導學生寫作。學生運用含目標語音的詞匯編寫出內容具有個性化和想象力的故事，課堂生成豐