如何提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)興趣及閱讀技能

精品文檔-下載后可編輯如何提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)興趣及閱讀技能[摘要]本文探討如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能,把握好初學(xué)者,注重對(duì)學(xué)生情感和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[關(guān)鍵詞]情感興趣方法

在目前經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的時(shí)代,英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)重要的國(guó)際語(yǔ)言工具,在商貿(mào)往來(lái),電子商務(wù)時(shí)代,英語(yǔ)在國(guó)際上已通用。一個(gè)優(yōu)秀的老師總是在不斷的與學(xué)生溝通、鼓舞、激勵(lì)的氣氛中去提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣,而注重他們的成功,以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,適時(shí)的將閱讀方法融入到課堂中去,筆者經(jīng)過(guò)多年的努力與實(shí)踐,總結(jié)出如下方法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,構(gòu)建良好的師生關(guān)系

農(nóng)村大部分學(xué)生在七年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ),英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)陌生的學(xué)科。首先,興趣是最好的老師。作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,正確地引導(dǎo)他們學(xué)英語(yǔ),這是培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。作為教師,應(yīng)熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況,平易近人,和藹可親,主動(dòng)與他們交朋友。我作為老師要讓他們懂得尊重老師,使學(xué)生由喜歡英語(yǔ)老師而喜歡老師所教的學(xué)科。其次,教師要有很高的師德和人格魅力。學(xué)高為師,身正為范。教師要主動(dòng)加強(qiáng)道德修養(yǎng),學(xué)識(shí)修養(yǎng),以崇高的師德,高尚的人格魅力征服學(xué)生。努力創(chuàng)設(shè)課堂的活躍氣氛,努力使課堂融知識(shí)性,趣味性一體。再次,教師不要有歧視學(xué)生的行為。努力讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中獲得成就感,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,并抓住機(jī)會(huì)去夸獎(jiǎng)他們。老師要多給他們機(jī)會(huì),而且盡量在每堂課,讓每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)。最后,教導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。作為老師可將當(dāng)天的知識(shí)在玩耍中去鞏固他們,讓學(xué)生明白,其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ),無(wú)處不在,老師要鼓勵(lì)他們?nèi)フf(shuō),不要太在意發(fā)音,讓學(xué)生明白,原來(lái)他可以更優(yōu)秀,更與眾不同。

二、合理安排閱讀內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維閱讀文章的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是漸進(jìn)式的。老師對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)遵循身邊的事開(kāi)始由易到難,由淺入深的原則。與他們的日常生活有關(guān)的內(nèi)容,這樣既容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又便于學(xué)生理解。此階段的題型的設(shè)計(jì)應(yīng)以細(xì)節(jié)題型為主,逐漸導(dǎo)入推理及主旨題型。然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)。語(yǔ)言,作為傳承同一特定民族文化的交際工具,是對(duì)文化本身、文化表現(xiàn)形式、人們風(fēng)俗習(xí)慣以及生活方式最可見(jiàn)的、最有效的說(shuō)明和呈現(xiàn)。東西方文化差異巨大,一種語(yǔ)言總是體現(xiàn)了一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣,思維方式。例如,中國(guó)人初次見(jiàn)面問(wèn)及年齡、婚姻、收入表示關(guān)心,而英語(yǔ)國(guó)家人卻對(duì)此比較反感,認(rèn)為這些都涉及個(gè)人隱私。如果你問(wèn)“Howoldareyou,Mrs…”一般來(lái)說(shuō)是不禮貌的。他們一般用“Ah,it’sasecret!”來(lái)回答。

要提高英語(yǔ)閱讀技能,首先,必須了解這個(gè)國(guó)家的文化風(fēng)俗習(xí)慣,老師應(yīng)在日常的教學(xué)中多給學(xué)生介紹東西方文化差異。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí),注意跨文化交際的影響,避免學(xué)生用中文去思維,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。英文的閱讀材料不同于中文材料,在思維上有很大差別,這樣學(xué)生在閱讀時(shí),應(yīng)忘掉母語(yǔ)。其次,教師要善于運(yùn)用5W1H法去解析閱讀材料,然后要求學(xué)生用3~5句話(huà)作一個(gè)概括,這對(duì)閱讀理解進(jìn)步是很有幫助的。尤其是英語(yǔ)思維的轉(zhuǎn)變。

三、教給學(xué)生閱讀不同題材文章的方法技巧

提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力,教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型題材的閱讀方法、技巧的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的閱讀速度,答題技巧、能力,老師要有的放矢進(jìn)行題材練習(xí),有必要將常見(jiàn)的題材,閱讀方法、技巧教給學(xué)生。英文中常見(jiàn)的題材形式有:科技小品,說(shuō)理小品,新聞,人物傳記,短篇故事,史地生知識(shí),幽默小品等。

把學(xué)生需要的東西傳授給他們,將其整合以后,反復(fù)練習(xí)。英語(yǔ)文章與中文有很不相同的地方,英文往往不會(huì)在文章中直接出現(xiàn)想告訴什么,而是學(xué)生經(jīng)過(guò)判讀后,他們會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。有了對(duì)跨文化交際和英語(yǔ)思維的培養(yǎng),題材的把握,再對(duì)題型進(jìn)行練習(xí),我相信,閱讀速度的提高會(huì)更快。

四、注重對(duì)各種解答技巧的培養(yǎng)

各種題型都有自己的設(shè)問(wèn)形式,閱讀題型主要有四種,訓(xùn)練學(xué)生解答技巧時(shí),要提醒學(xué)生,是什么題型,如何根據(jù)題目要求去尋找、歸納、選擇答案。

1.細(xì)節(jié)題。細(xì)節(jié)是基礎(chǔ),對(duì)推理題和主旨題有很大幫助,不可忽視對(duì)細(xì)節(jié)的理解,常見(jiàn)設(shè)問(wèn)形式如下。

(1)Whichofthefollowingismentioned?

(2)Whatdoesthewriterpayleastattentionto?

(3)Choosetherightorderoftheeventsgiveninthepassage.

(4)Whichofthefollowingisnottheresultof?

……

在訓(xùn)練中,教學(xué)生快速辨認(rèn)和記憶事實(shí)或細(xì)節(jié),以提高學(xué)生的解題速度和正確率。

2.主旨大意。這種題型要求學(xué)生理解全文后歸納文章重點(diǎn),概括中心。主旨大意題型常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式如下。

(1)Thepassageismainlyabout__________.

(2)Thebesttitle/headlineforthispassageis_________.

(3)Fromthepassagewecanconcludethat_________.

(4)Whichofthefollowingstatesthethemeofthepassage?

……

所以在閱讀中,教會(huì)學(xué)生應(yīng)盡量利用有關(guān)信息確定主題句的位置。注意不要以偏概全,以部分代替整體.以文章討論問(wèn)題的某個(gè)方面的篇幅大小,來(lái)確定文章的主旨大意,不分析文章的結(jié)構(gòu)把握不了文章主題,領(lǐng)會(huì)不了的立場(chǎng)、情感。不會(huì)從整體上考慮文章,將段與段孤立開(kāi)來(lái)。這是很多學(xué)生做此類(lèi)題型存在的普遍問(wèn)題。因此教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀解答這類(lèi)題型,教會(huì)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章立場(chǎng)、情感,從整體上把握相關(guān)信息,利用有效信息確定主題句的位置,從而得出正確答案。

3.推理判斷題。這類(lèi)型題較難,通常以轉(zhuǎn)換思維方式進(jìn)行,此類(lèi)題類(lèi)似初中學(xué)生所做的練習(xí)句型轉(zhuǎn)換里的同意轉(zhuǎn)換,有句的推理,段的推理,那么學(xué)生根據(jù)文章所提供的事實(shí)及自己的一些生活常識(shí),進(jìn)行合理的邏輯推測(cè),判斷的意圖、人物動(dòng)機(jī)目的以及前因后果等,常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)形式如下。

(1)Thepassageimplies,butdoesn'tdirectlystatethat________.

(2)Itcanbeinferred/concludedfromthepassagethat______.

(3)What'stheauthor'sattitudetoward_________?

(4)Thewriterprobablyfeelsthat__________.

……

4.詞義猜測(cè)題。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)去猜,猜詞與上下文有關(guān)系,或者根據(jù)生活常識(shí),同時(shí)根據(jù)上下文、定義或釋義、或同位關(guān)系、同義或反義、因果、句法功能、代詞所指代的內(nèi)容來(lái)猜測(cè),或者根據(jù)生活常識(shí)去猜測(cè)詞義。一旦學(xué)生抓住這些方法,他們的信心就會(huì)大增,閱讀的速度會(huì)更快,這類(lèi)題在文章中很容易辨別,它有下劃線(xiàn)。

五、有效地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)積極性

有效的課堂要避免一言堂,為了使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高,教師可以適時(shí)把上課主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己去找閱讀材料。然后自己設(shè)計(jì)閱讀課,設(shè)計(jì)題型,設(shè)計(jì)答案。讓學(xué)生相互