11彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

11《彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧九小教育集團(tuán)：張麗玲教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、那”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁衣字旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。3.感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1﹒出示謎語(yǔ)：一座天橋彎又彎，七種顏色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上。（打一自然現(xiàn)象）你能猜出這個(gè)謎語(yǔ)嗎？（彩虹）2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：11彩虹）彩虹能引起作者哪些豐富想象呢？我們走進(jìn)課文看一看吧。三、檢查讀文，整體感知。

1.同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。2.抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。3.全班齊讀課文。4.想一想：（1）“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么？“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么？“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？”“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么？“哥哥，你系在門(mén)前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”5.再齊讀一遍課文。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)習(xí)慣。小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“著、那、到、高、興、千、成”等7個(gè)生字吧?。ò鍟?shū)：著、那、到、高、興、千、成）1．教學(xué)“那、到”。（1）在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先左后右，左寬右窄。（2）“那”左寬右窄，雙耳旁寫(xiě)得自然有筆鋒，橫撇彎鉤、豎筆順要強(qiáng)調(diào)，第一筆橫折鉤的折在豎中線上?！暗健弊笳謱挘诙P撇折貼著橫中線，“土’’下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。（3）學(xué)生書(shū)空后組詞：那個(gè)、那里、來(lái)到、看到。2．教學(xué)“著、高”（1）“著”起筆的點(diǎn)和撇在豎中線的左右兩側(cè)，第五筆長(zhǎng)橫在橫中線，第六筆撇起筆在豎中線，下面的部分是“目”。（2）“高”兩個(gè)“口”要寫(xiě)得扁一些，橫折鉤在橫中線。（3）學(xué)生書(shū)空后組詞：高興、成果、笑著、看著。3.教學(xué)“成”第一筆橫略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點(diǎn)，第四筆斜鉤在豎中線的左邊起筆，往右下格延伸，比左邊的撇略長(zhǎng)，最后一點(diǎn)在橫的斜上方，不能高于斜鉤。可以組詞為：成果、成千上萬(wàn)。4．自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。五、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。1．摘果子游戲（鞏固字形）。2．聽(tīng)寫(xiě)本堂課學(xué)習(xí)的7個(gè)生字。六、布置作業(yè)1、“色、外、看、爸、晚、笑、再”各寫(xiě)兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《彩虹》，再來(lái)看一下這些生字，認(rèn)識(shí)了嗎？一座澆花提著灑下來(lái)挑水那把走到高興鏡子拿著照著花裙子秋千成為二、學(xué)習(xí)課文，邊讀邊悟。1﹒學(xué)習(xí)第一自然段，齊讀第一自然段。這座橋指的是什么？（這里的“橋”指的是彩虹。）（3）出示彩虹的圖片，感受彩虹的美麗。（4）再讀第一自然段。（“美麗”要重讀，讀出對(duì)彩虹橋的喜愛(ài)。）2﹒學(xué)習(xí)第二自然段。練長(zhǎng)句，讀通讀懂出示一個(gè)問(wèn)句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？”(1)引讀短語(yǔ)：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。(2)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。出示第二個(gè)長(zhǎng)句子?！叭绻姨嶂?，走到橋上去，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”想一想，這一句寫(xiě)我在干什么？自己練讀，圈一圈“我”的動(dòng)作。同桌共同學(xué)習(xí)，一個(gè)讀詞語(yǔ)，一個(gè)讀分句。反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，并在反復(fù)朗讀中理解句子?！拔摇闭娴奶嶂前寻职值乃畨貑?？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做?！安皇俏以谙掠炅藛?？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。情境中朗讀。出示第三個(gè)長(zhǎng)句子?！澳憔筒挥锰羲蔡锪?，你高興嗎？”標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)：挑水、高興。同桌合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，是否把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。反饋交流，抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀，一個(gè)評(píng)價(jià)。情境朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會(huì)“我”體貼懂事，關(guān)心家人。出示第2自然段。把三個(gè)問(wèn)句連起來(lái)讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問(wèn)句。小結(jié)發(fā)現(xiàn)。“我”的想法多奇妙，提著澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來(lái)，這樣爸爸就不用挑水去澆了。指導(dǎo)讀第二自然段。（兩個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，還要讀出為灑水為爸爸澆果園的驕傲和自豪感。）3﹒學(xué)習(xí)第三自然段。（1）自由讀第三自然段。（2）說(shuō)說(shuō)有幾句話，你知道了什么？（3）指導(dǎo)讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個(gè)月亮了嗎”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。）（4）學(xué)生練讀，指名讀。4﹒學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀第四自然段。（2）想象怎樣把這段讀好？（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。）（3）指名讀，齊讀。5.你覺(jué)得我是一個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)關(guān)心父母、家人的人。）三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。1﹒如果你走過(guò)彩虹橋，你希望做些什么？2﹒畫(huà)一畫(huà)彩虹。四、布置作業(yè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句