人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5 Poems Reading and Thinking - 副本

人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReadingandThinkingTeachingPlans課程教材分析：本節(jié)課使用的教材是人教版（2019）選擇性必修第三冊(cè)Unit5PoemsReadingandThinking，主要包括以下內(nèi)容：1.閱讀理解：選擇性必修第三冊(cè)中有關(guān)詩歌的閱讀理解題目，涵蓋了不同主題、風(fēng)格和形式的詩歌。2.課文聽力：學(xué)生根據(jù)聽力材料，理解并填寫相關(guān)的信息。3.課文閱讀：學(xué)生通過閱讀不同的英文詩歌，了解詩人創(chuàng)作詩歌的原因，掌握詩歌的基本特征。4.小組合作：學(xué)生以小組為單位，分析和概括不同詩歌的特點(diǎn)，辨別詩歌中的韻律及修辭手法。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過自主閱讀文本，學(xué)生能夠了解詩人創(chuàng)作詩歌的原因，掌握詩歌的基本特征。2.能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠梳理和概括不同詩歌的特點(diǎn)，辨別詩歌中的韻律及修辭手法。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)具有代表性的詩作，學(xué)生能夠體會(huì)詩歌的魅力，感悟詩人表達(dá)的思想感情，從而學(xué)會(huì)賞析英文詩歌。4.創(chuàng)新目標(biāo)：通過小組合作，學(xué)生能夠模仿閱讀文本中的某一種詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解詩人創(chuàng)作詩歌的原因。2.掌握詩歌的基本特征。3.分析和概括不同詩歌的特點(diǎn)。4.辨別詩歌中的韻律及修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)于英文詩歌的閱讀和理解能力較弱。2.學(xué)生對(duì)于詩歌中的韻律及修辭手法的辨別能力較差。學(xué)情分析：學(xué)生為高二年級(jí)的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)相對(duì)較好，但對(duì)于文學(xué)類的文本可能缺乏相關(guān)的背景知識(shí)和理解能力。此外，學(xué)生對(duì)于英文詩歌的欣賞和理解可能較陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高他們的閱讀和理解能力。教學(xué)策略：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)他們的合作能力和交流能力。3.多元化的教學(xué)資源：利用多媒體、圖片等資源，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和理解能力。教學(xué)方法：1.閱讀理解：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀一些與詩歌相關(guān)的文章，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.合作學(xué)習(xí)：以小組為單位，學(xué)生在小組內(nèi)分析和概括不同詩歌的特點(diǎn)，辨別詩歌中的韻律及修辭手法。3.仿寫創(chuàng)作：讓學(xué)生以小組為單位，模仿閱讀文本中的某一種詩歌形式進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：1.準(zhǔn)備一段音樂或展示一張與詩歌相關(guān)的圖片。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察音樂或圖片，詢問學(xué)生對(duì)該音樂或圖片的感受和聯(lián)想。例如，“你們對(duì)這段音樂有什么感覺？它讓你們想起了什么？”3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供自己的想法。課堂互動(dòng)（35分鐘）：1.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的定義和特點(diǎn)?？商岢鰡栴}：“你們知道什么是詩歌嗎？詩歌與其他文體有什么不同點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生舉例說明。2.將課本第5單元的課文《WhenYouAreOld》分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并標(biāo)注不理解的詞匯和句子。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們與組員分享自己的理解和疑惑，并共同探討詩歌中的韻律和修辭手法。4.邀請(qǐng)各組代表分享討論成果，梳理和概括詩歌的特點(diǎn)和主題，并給出自己的理解和感受。5.導(dǎo)入新的詩歌形式：向?qū)W生介紹和展示其他不同形式的詩歌，例如押韻詩、自由詩和對(duì)聯(lián)等。鼓勵(lì)學(xué)生闡述特點(diǎn)并與組員分享想法。結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘）：1.匯總和總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和理解，對(duì)詩歌的定義和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。2.邀請(qǐng)學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，并鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)作的過程和心得。3.給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：-展示一張與詩歌相關(guān)的圖片或播放一段音樂，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和感受。-詢問學(xué)生對(duì)圖片或音樂的感覺和聯(lián)想，鼓勵(lì)他們積極參與討論。課堂互動(dòng)：-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的定義和特點(diǎn)，并提出問題讓學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法。-分發(fā)《WhenYouAreOld》給學(xué)生，讓他們獨(dú)立閱讀并標(biāo)注不理解的詞匯和句子。-將學(xué)生分為小組，讓他們分享彼此的理解和疑惑，并共同探討詩歌中的韻律和修辭手法。-鼓勵(lì)各小組代表分享他們的討論成果，梳理和概括詩歌的特點(diǎn)和主題。-向?qū)W生介紹其他不同形式的詩歌，如押韻詩、自由詩和對(duì)聯(lián)等，讓學(xué)生闡述其特點(diǎn)并與組員分享想法。結(jié)束環(huán)節(jié)：-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和理解，對(duì)詩歌的定義和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。-邀請(qǐng)學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，并鼓勵(lì)他們分享創(chuàng)作的過程和心得。-給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一、選擇題1.Themaintopicofthepoemis_______.A.loveB.natureC.familyD.war答案：B解析：題干問詩歌的主題，通過閱讀詩歌，我們可以確定詩歌的主題是自然。2.Whatisthepurposeofusingsimilesinthepoem?A.Todescribethebeautyofnature.B.Tocreateasenseofsadness.C.Toevokereaders'imagination.D.Toconveythespeaker'semotions.答案：C解析：題干問在詩中使用比喻的目的是什么，通過閱讀詩歌，我們可以看到詩中使用了很多比喻，目的是喚起讀者的想象力。3.Thepoetconveyshisfeelingsaboutnaturemainlythrough_______.A.vividdescriptionsB.dialoguebetweencharactersC.rhetoricalquestionsD.historicalreferences答案：A解析：題干問詩人主要是通過什么來傳達(dá)自己對(duì)自然的感受，通過閱讀詩歌，我們可以看到詩人主要是通過生動(dòng)的描述來傳達(dá)自己對(duì)自然的感受。二、簡(jiǎn)答題1.Whatisthemainideaofthepoem"StoppingbyWoodsonaSnowyEvening"?答案：Themainideaofthepoemisthespeaker'sadmirationforthebeautyofnatureandhislongingforapeacefulandquietlife.2.Identifyonepoeticdeviceusedinthepoemandexplainitseffectonthereader.答案：Onepoeticdeviceusedinthepoemisrepetition.Therepetitionofthephrase"milestogobeforeIsleep"emphasizesthespeaker'sdeterminationtofulfillhisresponsibilitiesbeforehecanrest.Italsocreatesasenseofpersistenceandthefeelingofalongjourneyahead.3.Discussthesignificanceofthepoem'stitle"TheTyger".答案：Thetitle"TheTyger"issignificantbecauseitsymbolizesthefierceandpowerfulnatureofthetiger,representingtheforcesofdarknessanddestructionintheworld.Thepoemexploresthedualnatureofthetiger,withitsbeautyandstrength,aswellasitspotentialtocauseharm.Thetitlecapturesthecentralthemeofthepoem,whichisthestrugglebetweengoodandevil,creationanddestruction.教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣和理解能力。通過自主閱讀、小組合作和模仿創(chuàng)作等活動(dòng)，學(xué)生能夠從不同角度掌握詩歌的基本特征，理解詩人創(chuàng)作詩歌的原因，并感受到詩歌的魅力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，有些學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和理解能力較差，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來提高。其次，一些學(xué)生對(duì)于詩歌的韻律和修辭手法理解困難，需要更加詳細(xì)的講解和練習(xí)來加強(qiáng)。最后，由于時(shí)間有限，無法對(duì)所有學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行充分的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，需要在之后的教學(xué)中加強(qiáng)。為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃在課堂上增加更