《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思

1/1《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思

周三，依據(jù)學(xué)校支配，我講了我人生中的第一堂公開課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)把握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法（包括不進(jìn)位和進(jìn)位），以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同學(xué)理解算理、把握算法有肯定的難度。為了突破難點(diǎn)，我在講授新學(xué)問前充分復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題，讓同學(xué)在黑板上解答，從而從認(rèn)知上、思維上讓同學(xué)做好預(yù)備。

在新學(xué)問的傳授中，我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18，讓同學(xué)通過擺小棒來觀看、比較，既突出了退位減法的算理，又使同學(xué)對(duì)筆算減法有了全面的熟悉。在講解的過程中，我注意了讓同學(xué)理解“個(gè)位不夠減，怎么辦？”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問題。

在溝通算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫法。同學(xué)把握方法以后，我又出題目讓同學(xué)動(dòng)筆演練，并讓4個(gè)同學(xué)到黑板上板書。

一、個(gè)人感覺本節(jié)課的勝利之處：

1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分同學(xué)能基本把握退位方法，知道從十位退1，并在個(gè)位上加10再減。

2、整節(jié)課，能基本按我的思路下來。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停立刻間長一點(diǎn)，讓同學(xué)細(xì)化。

3、對(duì)同學(xué)加強(qiáng)了練習(xí)，讓他們得到了鞏固。

二、本節(jié)課需改進(jìn)的地方：

1、課堂上，講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短，同學(xué)還未思索完，我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停立刻間長一點(diǎn)，讓同學(xué)細(xì)化。

2、讓同學(xué)自己在座位上獨(dú)自做題時(shí)，高估了二班級(jí)同學(xué)思維力量，賜予的時(shí)間不夠，以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。

3.講完練習(xí)題目后，未賜予同學(xué)時(shí)間來修改自己的錯(cuò)題，以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。

4、遺忘在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出示課題。導(dǎo)致同學(xué)在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，不知道說些什么。

5、整堂課以自己講授為主，未把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓他們多動(dòng)手，多思索，不能灌輸學(xué)問。

在這節(jié)課中，我深深的感到，由于是教育低班級(jí)的孩子，所以老師要更加足夠細(xì)致，多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，從而培育孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名老師更要有急躁，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中相互創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱忱。在這過程中促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)同學(xué)今后的進(jìn)展，都會(huì)有意想不到的收獲。

我剛參加教學(xué)近一個(gè)月，有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方，特別感