來之不易的糧食（教學設計）2022-2023學年綜合實踐活動四年級上冊 通用版

來之不易的糧食——綜合實踐活動教學設計活動目標了解糧食的產(chǎn)生與飲食文化的聯(lián)系；探索糧食的重要性和價值，培養(yǎng)對糧食的感恩之心；投入實踐活動，體驗糧食的生產(chǎn)過程與中華民族的農(nóng)業(yè)文化?；顒訙蕚涔ぞ卟牧辖M：土、植物種子、麥粒等；視覺文化組：相關圖書、文獻資料，糧食圖片、視頻等；學術咨詢組：農(nóng)業(yè)專家、大學生志愿者等；應用智能組：使用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索、分享、學習等。活動過程1.了解糧食的產(chǎn)生在教師的引導下，學生觀察種子、麥粒等糧食，分析糧食的來源并探究糧食的種植方法。任務一：分析糧食的來源分小組討論，獲得關于糧食來源的相關知識。引導學生發(fā)現(xiàn)糧食的來源包括土地、太陽、水和空氣等，強化對糧食生產(chǎn)的理解。任務二：觀察種子、麥粒通過實物觀察、實驗等形式，讓學生了解種子、麥粒的特點，探究種子和大地的關系。分組討論時可以結合圖片、視頻等輔助資料，加強學生的感性認識和理性認識。任務三：講解和練習種植方法邀請農(nóng)業(yè)專家進入校園，向?qū)W生講解糧食種植過程。教師引導學生動手實踐，自帶土和植物種子，進行一次小規(guī)模的種植活動?？梢苑中〗M進行，每組負責一個小區(qū)域，種上麥粒、小麥、玉米、大豆等。2.探索糧食的重要性和價值學生在前面的活動中了解了糧食的產(chǎn)生和種植方法，這一環(huán)節(jié)著重探究糧食的重要性和價值。任務一：糧食營養(yǎng)與健康組織學生分析不同種類糧食的營養(yǎng)成分，并進行比較。引導學生從健康的角度出發(fā)，認識糧食對人體的作用?？梢越Y合日常生活習慣，說明飲食文化中糧食的重要性。任務二：文化價值和歷史傳承從文化角度出發(fā)，引導學生認識中華民族的農(nóng)耕文化，探究糧食在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位。可以組織學生進行課外閱讀，結合圖書、文獻等資料，了解中國古代錢谷之間的關系。任務三：節(jié)約糧食與資源保護在探究糧食重要性的基礎上，引導學生認識糧食保護的重要性，了解糧食的生產(chǎn)過程中遇到的困難。可引導學生就少吃東西、沒有浪費糧食的生活習慣做出分享和總結。3.糧食主題實踐活動在對糧食認識的基礎上，教師組織學生進入實踐環(huán)節(jié)，親身投入糧食主題活動。任務一：糧食節(jié)落地設計糧食節(jié)內(nèi)容和方案，開展傳統(tǒng)文化體驗、展覽、講座等糧食文化活動，增加學生對糧食文化的認知度。任務二：走進糧食基地組織學生實地觀察、體驗糧食生產(chǎn)過程。學生可以到農(nóng)場、農(nóng)村等地探究糧食的生產(chǎn)經(jīng)驗，區(qū)別城市和農(nóng)村糧食生產(chǎn)方式的差異，并希望學生了解那里的人情和習俗。任務三：“我愛糧食”行動通過制定學生節(jié)約糧食和保護資源的行動方案，強化學生對糧食的重視?？梢怨膭罡嗟膶W生參與進來，增強學生的學生實踐中和責任感。活動評估借助自我評價、小組評價、班級評價等多種評價手段，詳細記錄學生的探究過程和糧食實踐活動的效果；整理和分析學生成績，列出有問題的地方，為下次活動提供改進的方向?？偨Y通過本次綜合實踐活動，學生對糧食有了更深的認識和了解，既增強了