上語文第5單元教案

第五單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)要求：會認(rèn)本單元要求會認(rèn)的字，并會寫要求會寫的字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過重點詞句，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。能通過交流本單元的兩篇課文的寫法，弄清楚作者是如何把事情寫清楚的。二、教學(xué)重難點：1.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，在觀察中獲得對自然的感知、對人生的感悟。2.引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫觀察日記的能力。三、教材簡析：本單元以“多彩生活”為主題，包含《麻雀》《爬天都峰》兩篇課文、“交流平臺、初試身手”兩個板塊、《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習(xí)作例文以及一篇習(xí)作訓(xùn)練“生活萬花筒”。本單元最重要的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”。本單元所選取的兩篇文章——屠格涅夫的《麻雀》和黃亦波的《爬天都峰》，都具體地向我們講述了一個故事。其中，《麻雀》講述了老麻雀奮不顧身保護(hù)幼兒的故事，《爬天都峰》講述了一老一小互相鼓勵爬上天都峰的故事。習(xí)作“生活萬花筒”主要是練習(xí)寫一件事，按一定的順序把事情寫清楚，寫清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，嘗試互相修改習(xí)作。四、課時分配：16.麻雀……………2～3課時17.《爬天都峰》…2～3課時習(xí)作例文………1～2課時習(xí)作……2～3課時五、教法與學(xué)法：學(xué)習(xí)這單元的課文，不僅要求學(xué)生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，還要學(xué)會如何把一件事情寫清楚。通過本單元的學(xué)習(xí)，力爭使學(xué)生可以通過閱讀，學(xué)會把事情寫清楚。課題16.麻雀課時安排2課時主備人劉詠梅備課組成員焦金秀周玲劉詠梅王旭教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會寫23個生字。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛”的力量。教學(xué)重點1.正確、流利地朗讀課文，說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。2.感悟老麻雀為保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，感悟“母愛”的力量。教學(xué)難點抓住重點詞句，能夠找出文中描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計修改再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，注意圈畫出不懂的生字詞，通過工具書或聯(lián)系上下文，理解新詞語。2.多媒體課件出示本課“我會認(rèn)”中的生字。3.概括文章的主要內(nèi)容。請同學(xué)們自由讀課文，根據(jù)課件提示，概括課文內(nèi)容。（先出示填空，學(xué)生完成填空后再出示答案）三、劃分段落，歸納段意四、總結(jié)這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的情感，你們知道這是什么情感嗎？（母愛）這節(jié)課我們不僅感受到了老麻雀對小麻雀的愛，也認(rèn)識了更多的生字，理清了文章的脈絡(luò)，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究作者是如何把這個故事寫清楚的。五、作業(yè)設(shè)計1.書寫本課生字詞。2.有感情地朗讀課文。第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)生默讀課文第3自然段，邊讀邊思考：“我”看到了一只什么樣的小麻雀？在書中畫出描寫小麻雀動作、外形的句子。3.小結(jié)第一部分的學(xué)習(xí)，過渡到第二部分。獵狗發(fā)現(xiàn)了這只剛出生不久的小麻雀，那接下來會發(fā)生什么呢？我們來看看第二部分。三、學(xué)習(xí)課文第二部分1、學(xué)生默讀課文第4自然段，想一想：小麻雀的危險是什么？課文中哪句話表明了這種危險？在文中畫出來。2.品讀第4自然段的第2、3句話。提問：作者把老麻雀比作什么？為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？3.指名學(xué)生讀第5自然段，提出問題，其他學(xué)生思考并回答問題。四、學(xué)習(xí)課文第三部分1.教師讓學(xué)生默讀課文第6、7自然段，提出問題：獵狗愣住了，是因為害怕嗎？2.“我”為什么急忙喚回獵狗，帶著它走開了？五、總結(jié)全文，揭示主題1.正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種無私的愛，嚇退了獵狗；正是這種偉大的愛，感動了充滿愛心的作者——屠格涅夫。2.因為愛，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長。六、作業(yè)設(shè)計1.有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。2.閱讀屠格涅夫的小說《獵人筆記》。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題17.爬天都峰課時安排2課時主備人劉詠梅備課組成員焦金秀周玲劉詠梅王旭教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.會認(rèn)“級、鏈”等5個生字，會寫“哩、級”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“相”。能正確讀寫“假日、抬頭、云彩”等詞語。2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。能力目標(biāo)了解課文的寫作順序，弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。情感目標(biāo)把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓舞、堅定信心，從而戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)重點把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序。教學(xué)難點1.弄清課文是如何將“我”爬山的過程寫清楚的。2.讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計修改再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，注意圈出本課的生字詞，通過查閱工具書、聯(lián)系上下文，理解新詞語的含義。2.了解課文的主要內(nèi)容。（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文內(nèi)容。（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪里可以看出來？三、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、深入議讀，領(lǐng)悟課文1．默讀課文，圈點思考。在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學(xué)生回答，出示相關(guān)語句）3．自由讀文，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。預(yù)設(shè)：作者看到了什么從而下定決心爬上峰頂?shù)?？他們是怎樣爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?．讀讀議議，解決問題。（1）課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。?）“我們”是怎樣爬天都峰的？①自由讀第6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語并加以體會。③閱讀第7自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦以及上山后的喜悅，明白“我”和老爺爺互相鼓勵、克服困難一起爬上峰頂?shù)牟灰准跋矏?。④指?dǎo)朗讀：思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？（3）閱讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？二、分角色朗讀，體會情感三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實際談感受1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2.你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，聯(lián)系生活實際談自己的收獲。四、拓展活動五、課堂總結(jié)在日常生活中，人與人相處時,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵,共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，從而到達(dá)成功的峰頂。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題交流平臺·初試身手課時安排2課時主備人劉詠梅備課組成員焦金秀周玲劉詠梅王旭教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過交流本單元兩篇課文的寫法，弄清作者是如何把事情寫清楚的。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，能根據(jù)圖片發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容交代清楚。情感目標(biāo)能通過觀察他人做某件事的過程，用一段話把這個過程寫清楚，學(xué)會使用表示動作的詞語。教學(xué)重點能通過交流本單元兩篇課文的寫法，弄清作者是如何把事情寫清楚的。教學(xué)難點能把他人做某件事的過程寫清楚，學(xué)會使用表示動作的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計修改再設(shè)計教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.誰來說一下本單元學(xué)過的兩篇課文主要講了什么內(nèi)容？你印象最深刻的是哪篇課文？2.小組間互相交流，嘗試畫出思維導(dǎo)圖。二、交流平臺課件出示思維導(dǎo)圖：1.由思維導(dǎo)圖你可以想到哪些細(xì)節(jié)？2.這兩篇課文的作者把生活中的小事寫得那么清楚明白，我們身邊也常常發(fā)生一些小事，這些小事我們是不是可以仿照作者的寫法來寫一寫呢？三、初試身手1.出示課本中第一題的圖片。（1）圖畫中有哪些人？他們在干什么？（2）如學(xué)校運動會的圖片，可以想想事情發(fā)生在什么時間，都有哪些人，這些人都做了哪些事，如何準(zhǔn)備的，結(jié)果如何。（3）先在小組間交流，再選派小組代表與老師互動交流。教師要在交流中適時點撥，讓學(xué)生把話說清楚、說明白。師：我們也舉行過運動會，那舉行運動會時是怎樣的場景？你還記得嗎？當(dāng)天的環(huán)境是怎么樣的？生：那一天，校園里彩旗飄揚，《運動員進(jìn)行曲》讓我們感覺充滿了活力。首先進(jìn)行的是開幕式，我們邁著整齊的步伐走過主席臺，大聲地喊著我們班的口號：“二班、二班，非同一般！頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)自我！”其他班的同學(xué)也排著整齊的隊伍，喊著口號。開幕式結(jié)束后，讓人緊張的各項比賽開始了。師：那么圖片中又是怎么樣的場景呢？生：正在舉行的可能是短跑比賽。運動員們身著運動服，顯得特別精神。“啪！”發(fā)令槍響了。參賽的同學(xué)“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點沖去。他們你追我趕，爭先恐后，奮勇向前。2號和3號運動員速度不相上下，他們都咬緊牙，鼓足勁，拼命往前跑。眼看就要到終點了，大家都在為他們鼓勁，使勁地高聲喊著：“加油！加油！”另一名運動員略微落后，但他也拼命地往前跑，旁邊也有人為他加油。師：“你追我趕、爭先恐后、奮勇向前”這三個詞語用得不錯。2.你有沒有觀察過家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程？根據(jù)以下提示，回憶一下你看到過的家人炒菜的過程。課件出示：1.炒的是什么菜？炒菜前做了哪些準(zhǔn)備？2.炒菜的過程是怎樣的？先做了什么，然后又做了什么？提示：恰當(dāng)運用表示動作的詞，可以用上“首先、接著、然后、接下來、最后”等表示順序的詞。學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，再根據(jù)提示寫一寫。師生交流修改。板書設(shè)計：教學(xué)反思：課題習(xí)作例文·習(xí)作課時安排3課時主備人劉詠梅備課組成員焦金秀周玲劉詠梅王旭教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的。能力目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。3.學(xué)寫習(xí)作提綱。4.學(xué)會互相修改習(xí)作。情感目標(biāo)留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的寫作手法，把一件事情寫清楚。教學(xué)難點把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。學(xué)會互相修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計修改再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、習(xí)作例文（一）《我家的杏熟了》1.自讀課文，了解主要內(nèi)容。2.再讀課文，討論下列問題。1.從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好？2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？3.找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好？為什么？4.文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。（1）學(xué)生讀文，討論交流問題。（2）指名學(xué)生回答，教師適時糾正。（3）課件出示問題四的相關(guān)句子。思考：“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？課件出示：1.看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。2.果子大家吃，才真的香甜呢！3.討論“我”前后的思想變化及其原因。（二）《小木船》1.相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會怎樣？指名回答。3.那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。4.概括課文的中心思想。5.出示自學(xué)提示。課件出示：1.作者寫這篇文章是要說明什么道理？2.朋友之間相處，每天都會發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？3.選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？4.如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體會作文提綱的作用。第二課時一、激趣導(dǎo)入1.生活就像萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。2.在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？二、寫習(xí)作提綱（以拔河比賽為例）事情 拔河比賽起因 學(xué)校組織，增強(qiáng)班級凝聚力經(jīng)過 十分激烈結(jié)果 贏得了比賽4.習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？開門見山、設(shè)置懸念。5.開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？（事情的經(jīng)過）6.中間的內(nèi)容我們也會寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？7.開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個題目。我們先看看課本上的題目。課件出示：捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖家庭風(fēng)波教室里的掌聲信不信由你8.自定主題，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會成為一篇佳作。三、試寫初稿，自行修改根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記人物的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動作、語言等）。四、小組評議，再改評賞第三課時講評作文板書設(shè)計：教學(xué)