幼兒園教育-奇妙的扎染工藝課件

幼兒園教育--奇妙的扎染工藝幼兒園教育--奇妙的扎染工藝幼兒園教育--奇妙的扎染工藝奇妙的扎染大四班司彬龍活動(dòng)目標(biāo):欣賞各種扎染作品,感受其圖案,色彩的獨(dú)特美2.了解扎染的基本過程,感受扎染的奇妙。3.通過引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的扎染手絹,訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力。1.在語(yǔ)文教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣1.1導(dǎo)言揭題，注意激發(fā)興趣。課堂的開端很重要。一堂課的課堂氣氛活躍與否，導(dǎo)言揭題起著相當(dāng)?shù)淖饔?，下面我就?jiǎn)單談一談幾種常見揭題方法。1.1.1小故事揭題法。一般學(xué)生都對(duì)故事有著偏愛，所以小故事揭題往往容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先調(diào)動(dòng)起來(lái)。如：我在教學(xué)《寓言》時(shí)，把課文內(nèi)容編成小故事，在上課前先講給學(xué)生聽，學(xué)生都聽得入神。然后，我把話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生帶入本堂課的內(nèi)容之中，這樣，既起到概括介紹內(nèi)容作用，又易把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中去。1.1.2謎語(yǔ)揭題法。謎語(yǔ)的較好運(yùn)用，會(huì)引起學(xué)生的濃厚興趣，因?yàn)檫@是大多數(shù)學(xué)生喜歡的一項(xiàng)文藝活動(dòng)。如《蜘蛛》中的謎語(yǔ)："南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，布下八卦陣，專捉飛來(lái)將"（打一動(dòng)物）；再如第九冊(cè)課本《落花生》一課，可提出這樣的謎語(yǔ)："爸爸麻臉，媽媽紅臉，養(yǎng)個(gè)孩子白臉。"（打一食物）。另外，還可以利用課文的作者出謎，引出課文。如："油煎豆腐"（李白）《贈(zèng)汪倫》，"千年古屋"（老舍）《貓》，"免費(fèi)住房"（白居易）《大林寺桃花》等。1.1.3設(shè)置疑問法。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，設(shè)置一些有趣的問題，學(xué)生就竭力去想，想到時(shí)很高興，想不到時(shí)，一種探求心理，使得他們急欲知道答案，當(dāng)課文內(nèi)容揭示問題的答案時(shí)，恍然大悟，議論紛紛，爭(zhēng)相表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣很濃，在他們濃厚的興趣保持未散的過程中，教師極易達(dá)到教學(xué)目的。如第十冊(cè)課本《種子的力》，可以根據(jù)課文設(shè)置這樣的問題：你認(rèn)為我們班上哪個(gè)力量大？你又知道世界上什么力最大？學(xué)生對(duì)于第一個(gè)問題極易回答，對(duì)于第二個(gè)問題就各持一面，相爭(zhēng)不下，這時(shí)，教師可適時(shí)引出課題。1.2教學(xué)過程中要注意提問的方式。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂提問的目的，就是讓學(xué)生主動(dòng)地去理解、學(xué)習(xí)課文。因此，我們要特別注意激發(fā)并保持學(xué)生的興趣，問題不能提得太深、太淺，在學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，要主要引導(dǎo)，剖析開來(lái)提。提問題還要注意有層次，也就是提問對(duì)象的水平層次等。天長(zhǎng)市汊澗小學(xué)葉公華老師在《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的提問》中，就講的較好。1.3利用教具激發(fā)興趣。教師要會(huì)利用教具，自制教具增加課堂的氣氛。如，我在教學(xué)課本第九冊(cè)《飛奪瀘定橋》時(shí)，利用教學(xué)掛圖及用塑料泡沫自制的一座小鐵索橋，在教學(xué)過程中演示，既使學(xué)生了解了瀘定橋如何"天險(xiǎn)"，又活躍了課堂氣氛。又如在教學(xué)第十冊(cè)《將相和》時(shí)，我用硬紙板自制了廉頗、藺相如的帽子，讓學(xué)生戴著帽飾，根據(jù)插圖動(dòng)作把"負(fù)荊請(qǐng)罪"這個(gè)小故事表演出來(lái)，當(dāng)時(shí)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的興趣很高。2.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)積極性2.1指導(dǎo)預(yù)習(xí)，誘發(fā)興趣。預(yù)習(xí)是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提，是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中必不可少的組成部分。教師在課前應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。如在指導(dǎo)預(yù)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，可以先到野外捕捉一些小蝌蚪，養(yǎng)在玻璃缸內(nèi)，然后進(jìn)行了啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們平時(shí)看見過青蛙嗎？誰(shuí)知道它小的時(shí)候是什么樣子呢？（出示玻璃缸內(nèi)的小蝌蚪）這是小蝌蚪，是青蛙小時(shí)候的樣子。小蝌蚪不知道它們的媽媽是誰(shuí)，它們要去找媽媽。小蝌蚪為什么要去找媽媽？它們是怎樣找到媽*的呢？回去后同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀，找一找問題的答案。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和求知的興趣，并且在課堂上學(xué)得生動(dòng)、活潑、理解透徹。2.2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2.2.1巧設(shè)懸念，課前激趣。在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語(yǔ)言巧設(shè)"懸念"，能把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來(lái)，就很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我巧設(shè)"懸念"："同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶他們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。"學(xué)生精神大振，躍躍欲試。我接著說(shuō)："帶你去哪里呢？"說(shuō)完板書課題《美麗的小興安嶺》。"哦！"學(xué)生恍然大悟，但隨之產(chǎn)生疑問，小興安嶺？在哪里呀？那里是怎樣的景象呢？這時(shí)，我順勢(shì)引語(yǔ)："同學(xué)們，小興安嶺，在我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江省一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，有香脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多人參和珍貴的藥材，美麗的小鹿……要想領(lǐng)略小興安嶺的秀麗風(fēng)光，就讓我們隨作者去小興安嶺旅游觀光吧！"這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2.2借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂，看看生動(dòng)逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學(xué)生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學(xué)習(xí)道路。如教蘇軾的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》時(shí)，我先讓學(xué)生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風(fēng)光（視頻），激發(fā)學(xué)生興奮愉快的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好古詩(shī)打下基礎(chǔ)。2.2.3猜謎語(yǔ)，激起興趣。俗話說(shuō)：一石激起千層浪。一則小小的謎語(yǔ)，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《蜜蜂》這一課時(shí)，我用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課。"嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路晃膀子，水上劃船子。"生動(dòng)形象的謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時(shí)我趁機(jī)將學(xué)生的興趣引入課文：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請(qǐng)大家打開《蜜蜂》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來(lái)了。3.做游戲，講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣低年級(jí)兒童好動(dòng)好玩，持久力差，有意注意時(shí)間短，容易疲勞，而語(yǔ)文知識(shí)的掌握，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文知識(shí)的故事性和游戲性情境，使他們變"無(wú)意注意"為"有意注意"。我在識(shí)字教學(xué)中經(jīng)常用"一字開花"，"開火車"、"找朋友"等游戲進(jìn)行擴(kuò)詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。"一字開花"就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個(gè)生字，而后讓小朋友口頭擴(kuò)詞或板演。如果這個(gè)字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教"花"這一字時(shí)，用"花"字就擴(kuò)詞二十多個(gè)，為了進(jìn)一步鞏固詞、"一字開花后就進(jìn)行"開火車游戲。這樣學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識(shí)，特別對(duì)那些后進(jìn)生幫助很大，教師就能達(dá)到較好地傳授知識(shí)的目的。語(yǔ)文知識(shí)的故事性，我在看圖說(shuō)話教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)，如教第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與看圖說(shuō)話教學(xué)中《迷路和小白兔》，我先讓學(xué)生看三幅圖，看后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，主要講了一件什么事？第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說(shuō)話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個(gè)名字，有的學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實(shí)踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識(shí)，學(xué)生愉快地受到了觀察，思維和語(yǔ)言訓(xùn)練。"堅(jiān)持以人為本，為民服務(wù)，是教育事業(yè)發(fā)展的根本。教育的最高理想是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。"這句話充分闡明了現(xiàn)行教育的主體。對(duì)于目前的小學(xué)教育，小學(xué)生需要老師不斷的營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)今的小學(xué)生都有自己的思想和自尊。那么小學(xué)教師的教學(xué)方法就不能太傳統(tǒng)。在教學(xué)中就應(yīng)該隨時(shí)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的目的。"興趣教學(xué)"是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教育。"興趣教學(xué)"在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。愉快符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個(gè)有機(jī)方面，前者是興趣教學(xué)的目標(biāo)之一；中者是興趣教學(xué)操作上的支撐點(diǎn)；后者則是興趣教學(xué)中貫徹始終的一條主線。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。也就是說(shuō)，教師的"善教"與學(xué)生的"樂學(xué)"是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)"興趣教學(xué)"的關(guān)鍵。我在教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多非常聰明、理科成績(jī)比較好的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，究其原因，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃，積極性不高；個(gè)別同學(xué)還把語(yǔ)文課當(dāng)成一種休息課,課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率很低。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就顯得十分重要。著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)學(xué)生而言，興趣能促使自己傾注全部的精力積極有效地學(xué)習(xí)，興趣能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)取得最好的學(xué)習(xí)效果，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過程中來(lái)，讓他們充滿激情地去聽，去思考，去表現(xiàn)，使語(yǔ)文充滿樂趣，充滿活力呢？為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐在此提出一些想法和措施：一、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使其從思想上真正重視能熟練地掌握一門外語(yǔ)的思想在我國(guó)得到普及，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，但作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)卻越來(lái)越多地被人們忽視。語(yǔ)文老師必須要闡述清楚，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它是相當(dāng)重要的。從遠(yuǎn)處說(shuō)，在國(guó)際往來(lái)日益頻繁的21世紀(jì)，作為中國(guó)人，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言不熟或不能自由的駕馭，那確實(shí)是可悲的；從近處說(shuō)，在學(xué)習(xí)、生活，工作中，中文仍是最重要的通行證。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，才能以清醒的理性深入其中，真正認(rèn)識(shí)到忽略語(yǔ)文學(xué)科這種行為會(huì)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)相當(dāng)大的缺陷，就會(huì)及早地糾正自己的認(rèn)識(shí)，就會(huì)積極努力去學(xué)好這門就算是不感興趣也必須掌握的學(xué)科，才會(huì)深入到學(xué)科的知識(shí)體系內(nèi)部，才會(huì)慢慢從不喜歡到產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教師崇高的人格魅力，潛移默化的影響理想的人格具有崇高的價(jià)值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力，教師的人格魅力是吸引學(xué)生的主要源泉。學(xué)生尤其是小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，教師是學(xué)生的楷模，教師的一言一行無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻、積極的影響。這從兩方面來(lái)講:1.教師的思想精神必須是美的。一個(gè)品德高尚的教師要以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友；要以積極向上的處世態(tài)度、豁達(dá)樂觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格和良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的震撼。2.教師要真切地關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。要讓學(xué)生熱愛你，熱愛你所教的語(yǔ)文學(xué)科，教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生活中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說(shuō)服力，使學(xué)生有心里話愿和你說(shuō)，敢和你說(shuō)，以此做好學(xué)生的“人生顧問”。三、營(yíng)造一種輕松、平和、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在自由中表露思想傳統(tǒng)的課堂環(huán)境過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的功能，忽視了溫馨的樂學(xué)環(huán)境、寬松的人際環(huán)境對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)，認(rèn)知等方面的培養(yǎng)。而輕松、平和、民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生在課堂上無(wú)拘無(wú)束地交流思想、表達(dá)感情。營(yíng)造這種教學(xué)氛圍和環(huán)境，需要我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，充分尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生明白語(yǔ)文問題的正確答案往往不止一個(gè)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。長(zhǎng)此下去，學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性就高漲。四、搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)施展才能的空間，讓學(xué)生感受成功，樂于學(xué)習(xí)心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中搭建平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才能的空間，為每個(gè)學(xué)生都提供成功的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生有所收獲。比如在作文教學(xué)中，我利用班內(nèi)的墻報(bào)，開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。對(duì)那些有一定水平、有較高欣賞價(jià)值的作文，及時(shí)推薦給學(xué)校廣播站、校園板報(bào)，擴(kuò)大習(xí)作者的影響力，提高學(xué)生作文的興趣。此外，我還積極組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽、演講比賽、青少年書法比賽等活動(dòng)，并且力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的巨大興趣。“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，如果學(xué)生能夠在每一堂語(yǔ)文課上得到思想上的教益、語(yǔ)言上的啟示、情操上的陶冶，那么語(yǔ)文課堂就能勃發(fā)出生機(jī)和活力，就能提高課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。（河南新密市來(lái)集鎮(zhèn)中心學(xué)校；４５２３００）幼兒園教育--奇妙的扎染工藝幼兒園教育--奇妙的扎染工藝幼兒1奇妙的扎染大四班司彬龍奇妙的扎染2活動(dòng)目標(biāo):欣賞各種扎染作品,感受其圖案,色彩的獨(dú)特美2.了解扎染的基本過程,感受扎染的奇妙。3.通過引導(dǎo)幼兒制作簡(jiǎn)單的扎染手絹,訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)目標(biāo):3沈木沈木4路路命B△△通路路命5R.6.AR.6.A6幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件7幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件8幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件9址34址3410幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件11幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件12幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件13幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件14幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件15幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件16幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件17幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件18幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件19幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件20幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件21幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件22幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件23幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件24幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件25幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件26幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件27幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件28幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件29幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件30幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件31幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件32幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件33幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件34幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件35幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件36幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件37幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件38幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件39幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件40幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件41幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件42幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課件43幼兒園教育--奇妙的扎染工藝課