小學(xué)語文經(jīng)典誦讀課題研究報(bào)告

. .-.. .-..文檔.文檔.“小學(xué)語文經(jīng)典誦讀課題爭論“結(jié)題報(bào)告妮一、課題爭論的背景國學(xué)經(jīng)典歷史源遠(yuǎn)流長，涵豐富，語言精練，句式整齊，富有韻律，易于小學(xué)語文經(jīng)典誦讀課題爭論“的課題，為進(jìn)一步把國學(xué)教育推向深入，深入開展國學(xué)經(jīng)典誦讀試驗(yàn)。二、課題爭論的目標(biāo)和容爭論目標(biāo)開展；2、以國學(xué)經(jīng)典篇章冶學(xué)生高雅情操，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。國學(xué)經(jīng)典是做品質(zhì)養(yǎng)成就能到達(dá)確定高度；3、爭論國學(xué)經(jīng)典教育的容、方法、途徑，探究學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的規(guī)律，激發(fā)養(yǎng)及愛國情操。弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深化素養(yǎng)。爭論容：〔1〔2〕國學(xué)經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)策略的爭論。三、爭論方法：〔1〕文獻(xiàn)爭論法：通過文獻(xiàn)爭論，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略，并收集、整理出一套適合不同年段小學(xué)生誦讀的校本課程?！?〕行動爭論法：在課堂、課外實(shí)踐中進(jìn)展不斷反思，通過方案、實(shí)踐、的方法。〔4〕案例爭論法。通過實(shí)踐探究與爭論，不斷總結(jié)學(xué)生在經(jīng)典誦讀活動中四、課題爭論過程第一階段：預(yù)備階段〔2023年11月至2023年12月〕開展前期活動，組織教師進(jìn)展培訓(xùn)?！啊罢撜Z“章句。學(xué)生在學(xué)校隨時(shí)能看到國學(xué)經(jīng)典章句，營造了國學(xué)經(jīng)典誦讀的濃郁氣氛。其次階段：試驗(yàn)爭論前期階段〔2023年1月至2023年2月〕在班級開展的根底上，開展校級古代賢人賢事演講〔講故事〕活動。對全年級學(xué)生的經(jīng)典誦讀狀況進(jìn)展調(diào)查摸底〔問卷調(diào)查〕教師加強(qiáng)自學(xué)，通讀“三字經(jīng)“、“弟子規(guī)“和“論語通譯“等經(jīng)典書籍。第三階段：試驗(yàn)爭論中期階段〔20233202351、樂觀開展多項(xiàng)活動全力保證誦讀效果。對于要求學(xué)生們必背的國學(xué)容，我們緊抓“三個(gè)一〞，確保誦讀效果：“一10至15讀、演、唱、畫等個(gè)人或集體形式來進(jìn)展表演競賽。經(jīng)過學(xué)生自背，班級檢查，孩子的心田。讓學(xué)生們在豐富多彩的活動中感受到了“三字經(jīng)“、“弟子規(guī)“、“百家姓“等國學(xué)文化的博大精深和語言文字的魅力，確定程度上提升了自身的文化素養(yǎng)，同時(shí)在思想道德上也加深了學(xué)生對勤奮刻苦、文明禮儀、虛心好學(xué)、勤儉節(jié)約等中華傳統(tǒng)美德的理解和感悟。2．建立校園背景音樂，營造聽覺環(huán)境，用國樂美化孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。每樂的形式來幫助學(xué)生記憶。第四階段：試驗(yàn)爭論的后期階段〔2023年6月至7月〕階段性的誦讀分析。2、開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典誦讀課，探究誦讀方法。學(xué)經(jīng)典誦讀課。誦讀課的設(shè)計(jì)做到兩點(diǎn)：一是承受傳統(tǒng)教育中的誦讀：“素讀〞為主。所謂“素讀〞，就是不尤其是中國書，更要高聲朗讀，讀得多了，自然懂得語言和文字的音韻。二是優(yōu)誦讀“弟子規(guī)時(shí)“時(shí)，我們承受“經(jīng)典課堂五步法〞：第一步：放聲讀；其次步：讀而悟；第三步：明大意；第四步：我樂背；第五步：故事屋。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，30200字以，化整為零。幾個(gè)重要環(huán)節(jié)都表達(dá)出重在積存和傳授記誦方法。3、在學(xué)科教學(xué)中滲透國學(xué)誦讀容?；顒拥慕Y(jié)合滲透。國學(xué)經(jīng)典語文的學(xué)習(xí)的重要容之一，課題組成員都是語文教師，在語文課品擴(kuò)展等。飽耳福。五、課題成果介紹自實(shí)施課題爭論試驗(yàn)以來，讓我們感到欣慰，國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)如同一條河養(yǎng)。具體來說主要取得了以下成果。寵愛的誦讀體系，即：唱——讀——抄——畫——賽?！捕场⒖偨Y(jié)出一些經(jīng)典誦讀的教學(xué)技巧。帶著下，有聲誦讀，直到熟讀成誦。然后聽其言觀其行。其次，嘗試回憶法。如識記春天的詩文中，回憶寫春之景有哪些句子？生的學(xué)習(xí)興趣。第三，有效提示法。小學(xué)生以形象思維為主，記憶力也是以形象記憶為學(xué)生的自信念和成就感，以致到達(dá)事倍功半的效果。第四，交際運(yùn)用法。運(yùn)用是最樂觀的記憶，但運(yùn)用往往建立在理解的根底上，因此，此法更適合高年級學(xué)生使用。在班會課上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓(三)提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典是積存語言的重要渠如：學(xué)生誦讀的“三字經(jīng)““弟子規(guī)““蘊(yùn)涵著豐富的歷史學(xué)問和各種題材廣泛的典背誦力氣強(qiáng)了，課文能很快讀熟，會背。理解課文容時(shí)，發(fā)言時(shí)語句通順，常常引經(jīng)據(jù)典，很有深度，常有令人感慨的頓悟之言消滅。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時(shí)間去誦讀經(jīng)典。形成了良性循環(huán)。(四)豐富了學(xué)校文化涵。走進(jìn)神木縣礦區(qū)一小的校園，處處洋溢著“國學(xué)經(jīng)涵?！参濉程岣吡藢W(xué)生的思想修養(yǎng)經(jīng)過經(jīng)典誦讀的試驗(yàn)，教師和家長欣喜的覺察，孩子們從文化素養(yǎng)到精神視野，冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的品德，全面提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。經(jīng)過化涵。課題爭