《古詩三首》教學反思

10.《古詩三首》教學反思《石灰吟》????《石灰吟》是愛國詩人于謙的一首詩，本詩托物言志，借物喻人，表達了作者潔身自好、不同流合污的高潔品行。???教學這課，感悟至深，是失敗與失誤讓我收獲了不少，成長了許多。?這課的基本教學思路是：解詩題——誦詩文——明詩意——知詩人——悟詩情——鏈詩篇。六環(huán)節(jié)中，解詩題緊抓了“吟”一字，由吟入手，引入詩文，不僅復(fù)習了舊有的《游子吟》，又學習了一種新的古詩形式，學生學習輕松愉快。??解釋詩意過程中，先讓學生用自己的話說石灰的煉制過程，再讓學生用詩中的話說石灰的經(jīng)歷，繼續(xù)思考，再用四字詞概括石灰由石到灰的過程。這種思路，由粗到細，由寬到窄，讓學生三次走進石灰、了解石灰，從而理解了詩文的意思。其實這種教學思路是在最傳統(tǒng)的解詞、釋義、串句屢遭失敗后，集大家智慧而成的。我現(xiàn)在明白了“斟酌”“推敲”兩個詞的含義。????領(lǐng)悟詩情，需要有一個步步深入的過程。起初，我的設(shè)計很膚淺，沒有真正意義上深入文本，深入于謙，有點華而不實。后來領(lǐng)導(dǎo)的點撥讓我懂了，成功的課既要實在，又要技巧。我把詩人背景資料做了很大的修改，讓資料成為學生感情升華的根本，由石灰遷移到了于謙，由物及人，借物喻人，分兩個層次領(lǐng)悟了詩情。讓學生懂得了于謙的粉身碎骨與永留清白。教學是師生之間，生生之間交流互動的過程，相信學生，給予學生思考發(fā)言的空間，把主動權(quán)交給學生。教師沉穩(wěn)的傾聽，恰當?shù)卦u價，讓課堂充滿生機，學生學得踏實，學得快樂。這點，也是我正在學習和繼續(xù)學習的主要內(nèi)容。俗話說，教學相長，是的，不經(jīng)一事，不長一智，在實踐中摸索、探求，相信會有更大的收獲。?《竹石》本首古詩教學我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：1.故事導(dǎo)入，初步了解詩人。這個環(huán)節(jié)用故事深深地抓住了學生的心，激發(fā)了學生讀詩、學詩的欲望，給本課開了一個好頭。?2．學會按節(jié)奏讀詩并知道詩的意思。為了讓學生掌握古詩的節(jié)奏我安排了聽錄音環(huán)節(jié)，學生聽后畫出節(jié)奏，并匯報，最終確定詩的節(jié)奏，然后按照節(jié)奏練讀，匯報讀，當學生把詩讀熟后讓學生小組合作交流古詩的意思。這個環(huán)節(jié)中給了學生充分的讀的時間，并借助小組的力量初步了解了詩的大概意思，學生學習的主動性很強。3.悟詩情：我采用逐句分析、朗讀的形式進行，在分析中學生明確了古詩的深刻含義，再帶?著理解來讀，學生走進了古詩，讀得入情入境，達到了理想效果。最后介紹詩人鄭燮充滿磨難的一生，學生自然的認識到了，這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。4.聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己今后將如何面對困難。學生也受到了生命的感動，懂得了要像巖竹一樣剛強勇敢。??當然本課教學還存在以下不足：?1.每個環(huán)節(jié)之后教師的總結(jié)語很蒼白，不能起到畫龍點睛的作用，這是教育機智的問題，這是我今后在教學中要鍛煉的。?2.