《回延安》三環(huán)六步教

石嘴山市第四中學(xué)“三環(huán)六步”模式教學(xué)設(shè)計(jì)姓名鄒新萍年級(jí)八年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文課題《回延安》賀敬之學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過交流資料了解陜北民歌“信天游”的形式。2.通過反復(fù)誦讀詩(shī)歌，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。3.通過課前布置的各項(xiàng)活動(dòng)及課堂上的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。4.在學(xué)生了解延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛延安、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、歌頌中國(guó)革命的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)1.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。教學(xué)難點(diǎn)1.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。學(xué)習(xí)資源課本、《學(xué)習(xí)之友》學(xué)習(xí)用具課本、多媒體教學(xué)過程導(dǎo)入新課、展示目標(biāo)一、導(dǎo)入：（播放陜北風(fēng)光片，插入民歌《走西口》片段或《山丹丹花開紅艷艷》。學(xué)生欣賞之后，談自己的感受。）是??！正如同學(xué)們所說的那樣，陜北的黃土高原上那祖祖輩輩的黃土漢子和婆姨們，用心吟唱著他們的生活和愛情。今天，就讓我們走進(jìn)賀敬之用“信天游”風(fēng)格創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)《回延安》，去感受作者的那濃烈的情吧！明確問題、自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)：二、交流資料1.“信天游”的概念?！靶盘煊巍笔橇餍杏陉儽币粠У拿窀栊问?，這種民歌曲調(diào)純樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，一般由上、下兩個(gè)樂句構(gòu)成，歌詞常為兩句一段，短的只有一段，長(zhǎng)的可接連數(shù)十段，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。每段常轉(zhuǎn)韻，多用比興，多用蟬聯(lián)，多用疊字，多用襯字，既有疾徐相替之美，又有剛?cè)峤豢椫睢Ｕb讀、歌唱時(shí)，自有一唱三嘆、回環(huán)飄蕩的興味，因而有著顯著的地方特色和民歌特色。2.關(guān)于賀敬之。賀敬之，1939年參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并從事創(chuàng)作。1940年赴延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)。1945年在集體創(chuàng)作著名歌劇《白毛女》中擔(dān)任執(zhí)筆，此劇1951年榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。1946年作者離開延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)。1956年，詩(shī)人重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的勝地——延安，此時(shí)正好是10年時(shí)間，那么，當(dāng)作者看到那熟悉的山水和熱情的鄉(xiāng)親們時(shí)，他的心情如何？感情又是怎樣的呢？讓我們來放聲誦讀詩(shī)歌，去感受作者的情懷吧！三、放聲誦讀，把握內(nèi)容和情感

1.自由讀、體會(huì)詩(shī)情。

全詩(shī)基調(diào)：熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)。第一部分：跳蕩、激烈。第二部分：深厚。第三部分：真摯、親切。第四部分：熱情、明快。第五部分：激越、昂揚(yáng)。2.學(xué)生分組誦讀，然后用“我從‘

’中讀出了

情感”的句子說話。3.主要內(nèi)容有：回到延安，回憶延安生活，親人團(tuán)聚，延安新貌，歌頌延安歷史。4.詩(shī)人流露出來的情感主要表現(xiàn)為激動(dòng)，難忘哺育恩情，熱情歌頌，眷戀熱愛等。學(xué)生自學(xué)、教師巡視巡視的重點(diǎn)學(xué)生：班內(nèi)的學(xué)習(xí)不穩(wěn)定學(xué)生2、巡視的重點(diǎn)問題：梳理內(nèi)容—尋找線索，劃分層次。3、解決主要問題的方式：小組討論，教師引導(dǎo)。展示交流、檢查自學(xué)（1）展示和檢測(cè)的時(shí)間：5分鐘（2）展示的內(nèi)容及方式自學(xué)一的展示交流：自學(xué)二的展示交流：自學(xué)二的展示交流：（3）課堂檢測(cè)題及練習(xí)的方式自學(xué)一的檢測(cè)題：自學(xué)二的檢測(cè)題：自學(xué)二的展示交流：討論更正、教師點(diǎn)撥四、再次誦讀，揣摩方法通過反復(fù)誦讀，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情，那么作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出了這濃烈的情感呢？

（學(xué)生四人小組討論，師生互動(dòng)。）如：著眼于抒情。詩(shī)人始終抓住自己對(duì)延安的親情來寫，反復(fù)詠嘆。一聲聲的反復(fù)呼喚，構(gòu)成了詩(shī)歌的主旋律，使得各部分內(nèi)容之間，意義上相貫穿，又不斷遞進(jìn)，起伏跌宕，傳達(dá)出作者的感情波瀾。如：詩(shī)的開頭“心口呀莫要這么厲害的跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”，運(yùn)用了祈求的語(yǔ)氣寫自己的感情激動(dòng)到需要壓抑的地步，以及拂去擋住視線的灰塵的急切，感受到詩(shī)人回延安在將要看到延安身影時(shí)的昂揚(yáng)情緒。如：運(yùn)用動(dòng)作表達(dá)情感。一個(gè)“抓”字，一個(gè)“貼”字。闊別十載，一朝回歸，情難自禁，這發(fā)自內(nèi)心的激昂奔放的感情，化作一系列強(qiáng)勁有力的動(dòng)作，以潛在的語(yǔ)言酣暢地傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)延安的深情。動(dòng)詞“抓”，給人一種急切以至于不顧細(xì)節(jié)的感覺；“貼”，緊緊地挨近，這兩個(gè)詞形象而精煉地表現(xiàn)了詩(shī)人已抵達(dá)延安時(shí)強(qiáng)烈而深沉的感情。一個(gè)“摟”字，詩(shī)人幾處異地，心系延安，寫盡懷念之情。一個(gè)“撲”字，詩(shī)人此時(shí)的感情是用千言萬語(yǔ)說不盡的，用“撲”盡在不言中。如：運(yùn)用修辭手法。把延安比作母親。因?yàn)檠影膊赣嗽?shī)人和千千萬萬個(gè)革命者。把延安比作母親，形象生動(dòng)，見到母親就是回到了家，足見詩(shī)人對(duì)延安的敬愛。“千聲萬聲呼喚你——母親延安就在這里！”以夸張的手法傳達(dá)極強(qiáng)烈的感情?！吧黹L(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達(dá)了作者眷念、熱愛之情。如：運(yùn)用比興手法。（比，比喻；興，先說其他事物來引起所要說的事物。）“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人?！苯铇渖覙渲涓拿懿豢煞郑瑏肀扔鬟@里的人親?！把蚋岣岢阅萄弁鴭?，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大?！痹?shī)人如羊羔一樣吮吸著乳汁，眼望著媽媽，是母親的乳汁養(yǎng)育了詩(shī)人，是延安的小米飯使詩(shī)人成長(zhǎng)，寫出了延安對(duì)自己的養(yǎng)育深恩?！皸罴?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬里起高潮?！蓖ㄟ^聯(lián)想，寫出了延安在革命中所發(fā)揮的巨大作用。如：學(xué)習(xí)和借鑒了陜北信天游的格式，兩行一節(jié)，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀起來悠揚(yáng)高亢，更好地傳達(dá)出作者的情感。五、激情誦讀，感情升華延安，給詩(shī)人的感情實(shí)在是太深厚了，濃如純釀，延安就像母親那樣，令詩(shī)人終生難忘。鄉(xiāng)情濃于酒，親情濃于血。下面就讓我們帶著這比酒醇、比血濃的情感激情誦讀！1.學(xué)生出示自己搜集的陜北民歌的一些歌詞。例如：“青天藍(lán)天老黃天，老天爺殺人無深淺?！薄叭旱狞S風(fēng)數(shù)九的冰，難活不過人想人?！薄氨晨奎S河面對(duì)著天，陜北的山來山套著山。東山上糜子西山上谷，黃土里笑來黃土里哭。”讓學(xué)生從中體會(huì)民歌傳達(dá)情感的獨(dú)特之處。2.請(qǐng)學(xué)生展示小組合作制作的有關(guān)延安和賀敬之的小報(bào)，進(jìn)一步理解作者的情感。六、結(jié)語(yǔ)十年后的一次回望，便有了一首膾炙人口的經(jīng)典詩(shī)作。無論何時(shí)讀它，總讓人蕩氣回腸——只因了那一份濃烈真摯的感情、那一聲撼人心魄的呼喚。相信這節(jié)課同學(xué)們真正地品讀了經(jīng)典，從高亢悠揚(yáng)的“信天游”中感受到了中國(guó)民族文化的魅力。就讓我們從這節(jié)課出發(fā)，去熱愛我們的文化，去品讀沉淀在歲月中的詩(shī)行吧！當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固達(dá)標(biāo)（1）訓(xùn)練的時(shí)間：10分鐘（2）訓(xùn)