教師年度考核表工作總結(jié)標準模板（2篇）

第4頁共4頁教師年度?考核表工?作總結(jié)標?準模板?一、用全?新的教育?教學理念?，改革課?堂教學。?樹立起?以教師為?主導學生?為主體的?新的教學?理念，在?教學實踐?中積極探?索煥發(fā)語?文課堂活?力，有助?于學生能?力提高與?發(fā)展的語?文課堂教?學的新思?路、新模?式啟發(fā)思?維。訓練?方法為主?的自讀課?文閱讀方?法、以感?知、探究?、反思、?延伸為主?線的重點?篇目學習?法、以合?作、探究?、創(chuàng)造、?創(chuàng)新為核?心的語文?活動課等?。二、?用生動靈?活的教學?方式，煥?發(fā)課堂活?力。三?、用先進?的教學手?段，提高?學習效率?。教學?中，一改?過去課堂?上過于注?重知識傳?授，內(nèi)容?上過于注?重書本知?識，結(jié)構(gòu)?上過于強?調(diào)學科本?位，實施?中過于強?調(diào)接受學?習，死記?硬背，機?械訓練等?狀況，仔?細研究教?材內(nèi)容，?精心設計?教學環(huán)節(jié)?，將學生?從原有的?課堂圈子?中解放出?來，調(diào)動?學生充分?利用網(wǎng)絡?資源，使?他們能夠?在自主探?究與交流?的過程中?，不斷挑?戰(zhàn)自我，?擴展創(chuàng)造?性思維。?四、用?扎實多樣?的訓練，?培養(yǎng)學生?的語文實?踐能力。?死教書?、教死書?不能適應?社會對教?育的需要?，新課程?改革正是?對今天教?師教學觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應?由知識的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識?的組織者?，由知識?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學?習的促進?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學過?程演化為?培養(yǎng)學習?者的過程?，實現(xiàn)由?授之以魚?到授之以?漁的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實多樣?的訓練，?多方面提?高學生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學生的?語文實踐?能力，使?學生獲得?一定的終?身學習的?本領。?授之以魚?，僅供一?飯之需。?授之以漁?，則終身?受用無窮?。教育的?意旨并非?知識的累?積，而是?心智上的?能力的發(fā)?育。學生?在學校的?時間是有?限的，所?學的知識?也受時代?的局限，?他們要在?未來有所?作為，要?在未來跟?上時代，?就一定要?不斷地學?習，終身?學習，去?吸收新東?西，更新?知識結(jié)構(gòu)?。可見，?方法的確?比知識更?為重要，?教授方法?才是教學?的根本。?那么，學?生對于傳?授的方法?是否能夠?靈活運用?，對學生?而言，則?需要一個?較長時間?的反復的?訓練過程?。教學?有法，教?無定法，?從基礎入?手到提高?能力直至?學以致用?。生動、?活潑，扎?實、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓?練，使學?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開闊了?視野，提?高了學習?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會所需?要的語文?實踐能力?。教師?年度考核?表工作總?結(jié)標準模?板（二）?一年來?，本人熱?愛___?_，熱愛?人民，堅?持___?_的教育?方針，忠?誠___?_的教育?事業(yè)。思?想端正，?作風正派?，服從領?導的工作?安排，辦?事認真負?責。在?工作中，?能充分調(diào)?動學生的?學習進取?性，激發(fā)?學生的學?習情緒，?合理運用?教學手段?，以學生?為主體，?教師作主?導，以探?究的方式?創(chuàng)設教學?情境，開?拓學生思?維，發(fā)揮?學生的想?象力，切?實地向課?堂四十五?分鐘要質(zhì)?量。開學?初，能很?快要組織?好班委會?，選出班?級骨干，?努力培養(yǎng)?班級骨干?。例如楊?金花、羅?福權、鄧?麗花等同?學，能積?極配合教?師抓好班?風學風建?設，創(chuàng)立?優(yōu)良的班?團體，構(gòu)?成良好的?班風學風?。所以一?年來，學?生違法犯?罪率為0?，差生率?為0，在?學校中被?評為先進?班級。?在教學工?作中，做?到認真?zhèn)?課，認真?批改作業(yè)?，作業(yè)格?式工整、?規(guī)范，并?養(yǎng)成良好?的學習習?慣。對個?別的差生?，能悉心?輔導，經(jīng)?常面批作?業(yè)，找出?知識的薄?弱環(huán)節(jié)，?及時進行?補漏。例?如，自我?經(jīng)常利用?課余時間?，落班輔?導學生，?有針對性?地制定幫?教計劃，?有目的有?計劃地做?好后進生?的轉(zhuǎn)化工?作。在課?堂上，采?用多提問?，多檢查?，及時疏?導，及時?反饋的形?式，努力?提高后進?生的文化?基礎知識?。同時，?在班級中?開展互幫?互學小組?，進行一?幫一的學?習活動，?使學生端?正思想，?互相學習?，互想促?進，構(gòu)成?你追我趕?的良好學?習氛圍。?平時，自?我還注意?“兩手抓?”：一方?面培養(yǎng)好?尖子生，?一方面經(jīng)?過尖子生?輔導后進?生，以先?進幫忙后?進，以好?帶差，促?進雙贏效?果。例如?，學期初?，我制定?了幫教計?劃，開展?“伸出你?的雙手，?幫忙你的?朋友”的?互幫互學?主題活動?。定期檢?查，發(fā)現(xiàn)?有提高的?同學，及?時表揚，?獎勵。這?樣，就充?分調(diào)動了?學生的學?習進取性?，掀起學?習熱潮。?在學生?的思想教?育工作中?，做到諄?諄善誘，?耐心疏導?，耐心教?育。例如?當時有一?個調(diào)皮學?生，他叫?郭華富。?他學習成?績差，經(jīng)?常逃學，?在班級中?是“小霸?王”。我?采取和他?經(jīng)常談心?的方法，?與學生交?朋友，做?學生的知?心人，與?家長緊密?配合，發(fā)?現(xiàn)有一點?兒提高的?就及時表?揚他，鼓?勵他，樹?立起他在?班級中