中醫(yī)護(hù)理操作之課件

中醫(yī)護(hù)理操作之56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅中醫(yī)護(hù)理操作之中醫(yī)護(hù)理操作之56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅中醫(yī)護(hù)理操作之刮痧、推拿療法主講人:徐靜什么是癒療法◎刮痧療法是用邊緣光滑的嫩竹板、瓷器片、小湯匙、銅錢、硬幣、玻璃,或頭發(fā)、麻等具,蘸食油或凊水在體表部位進(jìn)行由上而下由內(nèi)向外反復(fù)刮動(dòng),用以治療有關(guān)的疾病培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能是語文教育的重要內(nèi)容，這也確定了寫作教學(xué)在語文教育中的重要地位。作為語文教育的一個(gè)重要的組成部分，寫作教學(xué)一直深受學(xué)術(shù)界的重視。一直以來實(shí)用文體和文學(xué)文體寫作是寫作教學(xué)中經(jīng)常提及的話題。很多人認(rèn)為兩種文體寫作之間是相互獨(dú)立的關(guān)系，它們是不可以在寫作教學(xué)中互相融合的。我認(rèn)為兩種文體寫作教學(xué)的融合會(huì)使寫作教學(xué)有效性能達(dá)到提高，它們并不是以一種獨(dú)立的關(guān)系而存在。一、對(duì)兩種文體的認(rèn)識(shí)文體是指具有內(nèi)容形式的共同特征，由文章系統(tǒng)各要素有機(jī)結(jié)合而呈現(xiàn)的整體狀貌，并具有相似功能的文本類型。寫作教學(xué)的兩種文體類型主要是實(shí)用文體和文學(xué)文體。1、對(duì)文學(xué)文體的認(rèn)識(shí)在文學(xué)文體寫作教學(xué)中，常用的文學(xué)性文體寫作訓(xùn)練的內(nèi)容包括小說、詩歌、散文、劇本及由這四大文體發(fā)展而成的小品、報(bào)告文學(xué)等作用于審美鑒賞方面的寫作。這類文體寫作強(qiáng)調(diào)的是寫作教學(xué)的“藝術(shù)性”。這種文體寫作教學(xué)主要是主張從學(xué)生的個(gè)人情感出發(fā)，教會(huì)學(xué)生體會(huì)在有限的詞語中盡可能包含豐富的意蘊(yùn)，喚起學(xué)生的藝術(shù)感受，使學(xué)生能夠樹立正確的生活觀、人生觀和世界觀；教會(huì)學(xué)生如何使用語言技巧，以一種內(nèi)隱的方式含蓄、委婉的表達(dá)自己的情感，使學(xué)生在文學(xué)性文體的熏陶下能夠達(dá)到內(nèi)外兼修的效果。2、對(duì)實(shí)用文體的認(rèn)識(shí)實(shí)用文體寫作教學(xué)中，常用的實(shí)用性文體寫作訓(xùn)練的內(nèi)容包括公文、事務(wù)文書、各類專業(yè)文書及新聞、論文、廣告等作用于實(shí)際應(yīng)用方面的寫作，這類文體寫作強(qiáng)調(diào)的是寫作教學(xué)的“實(shí)用性”。這種文體寫作教學(xué)是主張從實(shí)用性出發(fā)，教會(huì)學(xué)生日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到的實(shí)用文體的格式，以達(dá)到學(xué)生能夠擁有日常生活中實(shí)用文體的寫作能力。二、寫作教學(xué)中關(guān)于兩種文體寫作融合存在的爭議人們關(guān)于在寫作教學(xué)中實(shí)用文體寫作和文學(xué)文體寫作兩者之間如何取舍的問題一直爭論不休，一種說法是“文學(xué)情結(jié)是應(yīng)用文寫作的羈絆?！币簿褪钦f在實(shí)用文體寫作教學(xué)中，不可以把文學(xué)文體的“文學(xué)性”帶入寫作教學(xué)。持這種看法的人是擔(dān)憂在實(shí)用文體寫作教學(xué)實(shí)踐中，教師為了迎合學(xué)生對(duì)課堂效果的趣味性而把文學(xué)文體所體現(xiàn)的文學(xué)手法或者審美特征融入實(shí)用文體寫作，導(dǎo)致實(shí)用文體寫作意圖的偏離。還有一種說法是：“文學(xué)文體寫作教學(xué)中，不可以把“實(shí)用性”帶入寫作教學(xué)，否則會(huì)破壞文學(xué)文體寫作的“文學(xué)性”?！睆倪@兩種說法中我們可以看出他們是把文學(xué)文體和實(shí)用文文體寫作教學(xué)作為兩個(gè)獨(dú)立體來看待的。它們之間的關(guān)系是不相容的。如果把它們?nèi)诤掀饋砭蜁?huì)影響兩種文體寫作各自的教學(xué)有效性。我們知道寫作教學(xué)是語文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，因此寫作教學(xué)的性質(zhì)也應(yīng)取決于語文學(xué)科的性質(zhì)。語文學(xué)科的性質(zhì)是人文性和工具性的統(tǒng)一，寫作教學(xué)也應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不僅要體現(xiàn)其工具性，也應(yīng)該要體現(xiàn)其“人文性”。所以從寫作教學(xué)的性質(zhì)上來看，文學(xué)文體寫作體現(xiàn)的是寫作教學(xué)的“人文性”，實(shí)用文體寫作，則體現(xiàn)的是其的“工具性”。文學(xué)文體寫作和實(shí)用文體寫作在寫作教學(xué)中起著不同的作用。它們之間應(yīng)是相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的關(guān)系。三、兩種文體寫作的融合不會(huì)影響寫作教學(xué)的有效性從關(guān)于“實(shí)用文體寫作教學(xué)中，不能存在“文學(xué)性。”我認(rèn)為在實(shí)用文體中要求其體現(xiàn)“人文性”，并不是要我們把實(shí)用文體寫得和文學(xué)文體一樣，而是讓學(xué)生在寫作活動(dòng)中，能夠發(fā)揮自己綜合寫作能力，妙筆生花、各顯功力，在對(duì)實(shí)用文體寫作時(shí)，能夠把文學(xué)性發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，在實(shí)用文體中我們也能夠像鑒賞文學(xué)作品一樣，能夠獲得美的享受。例如：在古籍經(jīng)典《古文觀止》中，就收錄了不少既是美妙的散文作品，有時(shí)典型的應(yīng)用文。如先秦散文類中，李斯《諫逐客書》即為名篇。還有不少書信和演講詞中也有很多體現(xiàn)文學(xué)手法而被大為稱贊的，如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》中第一段：“3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了――但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。”這篇演講稿句里行間中沒有說一句懷念馬克思的詞，可是我們能仔細(xì)品位其中的語言就不難體會(huì)到他對(duì)馬克思逝世的悲痛以及對(duì)馬克思的懷念之情。這些就說明實(shí)用文體寫作中，也可以有文學(xué)文體的存在。固然實(shí)用文體應(yīng)該有其固定的公文格式，體現(xiàn)其嚴(yán)格的寫作手法。但是這與把文學(xué)文體中的文學(xué)技巧運(yùn)用于實(shí)用文體寫作中并不沖突。能夠在實(shí)用文體寫作教學(xué)中，注重對(duì)文學(xué)語言的掌握和運(yùn)用以及教會(huì)學(xué)習(xí)者掌握和運(yùn)用文學(xué)創(chuàng)作的基本技能，不僅不會(huì)使實(shí)用文體寫作的質(zhì)量下降，而且還能讓實(shí)用文體寫作有效性得到提高。“以人為本、全面發(fā)展學(xué)生”的先進(jìn)教育理念隨著課改已經(jīng)深入到我們教師的教學(xué)中。葉圣陶說：“寫作就是說話?！睂懽鹘虒W(xué)在教會(huì)學(xué)生說話之前，應(yīng)該先教學(xué)生怎么說話。而學(xué)生把話說好，也就是把作文寫好，就需要積累文學(xué)文體基礎(chǔ)知識(shí)，掌握語言技巧和語言的表達(dá)方式，才能在寫作中得心應(yīng)手。這就意味著實(shí)用文體寫作中，我們可以運(yùn)用文學(xué)文體的語言技巧使應(yīng)用文既可以擁有實(shí)用性價(jià)值又具有審美性的價(jià)值。在現(xiàn)今的寫作教學(xué)中，我提倡能夠在一定范圍內(nèi)使文學(xué)文體和實(shí)用文體在寫作教學(xué)中達(dá)到融合，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)該具備的應(yīng)用型的知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。我想如果我們的實(shí)用文體寫作課堂里，注入文學(xué)的氣息之后，一定能使實(shí)用文體寫作教學(xué)事半功倍。【Convexnownewcourseprinciple,excellentturnclassroomteachingeffect?ぁ?―multimediaassistanceathleticsteachingpreliminarystudySongHua,SunHong【Abstract】Continuouslyexpandalongwiththehightechnologyrealm,akindofmeltelectricity,light,pictureisintegralwholeofsciencetechnique,havealreadycan'tedblockbyakindofRuiofpowertheheadgetintoaschool,alreadyoverallusagearriveeachacademicsofeducationteachingin,andconductandactionsakindofefficientlyofthemeansgetstronglyofdevelopmentandapplication,thisbe-multimediateaching.Beschoolteachingofimportanceconstitutepartofathleticsteaching,shouldpairofmultimediaconductandactionsakindofnewofmodernteachingmethodandmeans,inthefulfillmentbetterdevelopmentusage.多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個(gè)直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時(shí)采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團(tuán)身滾動(dòng)――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。這也符合學(xué)生對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法，我運(yùn)用畫面展現(xiàn)各種錯(cuò)誤動(dòng)作的演示，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源。同時(shí)，我還將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動(dòng)畫視頻，那么情況就完全不一樣了，看幾小時(shí)他們都興致勃勃的，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們?cè)诙嗝襟w電腦教學(xué)中可以借鑒動(dòng)畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：我在給同學(xué)上短跑課時(shí)，我可以把學(xué)生練習(xí)短跑的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，跑的技術(shù)好最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動(dòng)畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂。這樣，對(duì)學(xué)生來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識(shí)傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們必須注意以下幾個(gè)方面：由于體育教學(xué)是以身體活動(dòng)為主的，因此活動(dòng)量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動(dòng)又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識(shí)的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗(yàn)等作用。在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動(dòng)樂趣等作用的認(rèn)識(shí)和功能上得到充分發(fā)展。針對(duì)體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異的特點(diǎn)，在體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)(為終生體育服務(wù))和體育內(nèi)容的相對(duì)可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)，因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，具有意識(shí)地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國際上的較優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的圖片掃描進(jìn)去，再將運(yùn)動(dòng)員的簡歷輸入到軟件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時(shí)，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動(dòng)。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時(shí)間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論和開拓知識(shí)面，對(duì)學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練是大有好處的。要提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，也要?jiǎng)?chuàng)造適合本校實(shí)際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們面向跨世紀(jì)的青少年，在教學(xué)中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價(jià)值和特點(diǎn)，在教育改革中走出適合自己的路。中醫(yī)護(hù)理操作之56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_中1中醫(yī)護(hù)理操作之刮痧、推拿療法主講人:徐靜中醫(yī)護(hù)理操作之2什么是癒療法◎刮痧療法是用邊緣光滑的嫩竹板、瓷器片、小湯匙、銅錢、硬幣、玻璃,或頭發(fā)、麻等具,蘸食油或凊水在體表部位進(jìn)行由上而下由內(nèi)向外反復(fù)刮動(dòng),用以治療有關(guān)的疾病什么是癒療法3工欲善其事必先利其器訓(xùn)痧材料的選擇工欲善其事必先利其器4常用痧板的種類水牛角板砭石板常用痧板的種類5玉石板瑪瑙刮痧板海洋刮痧板罕見刮痧板玉石板6橛據(jù)部位選擇癒板背部刮痧面部刮痧橛據(jù)部位選擇癒板7橛據(jù)部位選擇癒板腿、足部刮痧橛據(jù)部位選擇癒板8欲練此功,必先明理酬痧的治療枧理及操作方法欲練此功,必先明理9澹療理本療法有宣通氣血,發(fā)汗解表,疏筋活絡(luò),調(diào)理睥胃等功能,而五臟之俞穴皆分布于背部,刮治后可使臟腑穢濁之氣通達(dá)于外,促使周身氣血流暢,逐邪外出。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)分析,本療法首先是作用于神經(jīng)糸統(tǒng),借助神經(jīng)末梢的傳導(dǎo)以加強(qiáng)人體的防御機(jī)能。其次可作用于循環(huán)糸統(tǒng),使血掖回流加快,循環(huán)增強(qiáng);淋巴液的循環(huán)加快;新陳代謝旺盛。據(jù)研究證明,本療法還有明呈的遐熱鎮(zhèn)痛作用。澹療理106