淺談家庭教育環(huán)境對孩子的影響

. .淺談家庭教育環(huán)境對孩子的影響桔生即為桔，桔生即為枳。環(huán)境對于植物生長的重要，古人早有認(rèn)識。孩子住在公墓附近和集市旁邊只能學(xué)著玩只有到了學(xué)堂附近，才學(xué)習(xí)禮儀和要。孟母因此三遷。環(huán)境對于子女教育的，古人也早有認(rèn)識。蛋一些家庭教育環(huán)境談一些粗淺的。一、家庭教育的作用與特點(diǎn)（一、家庭教育的作用家庭是一個(gè)具有面對面交往特點(diǎn)的初級群體家庭成員在地理空間上充分接近互動頻率高家庭教育以愛為基礎(chǔ)的個(gè)別指導(dǎo)和終身塑造對個(gè)體的社作用至關(guān)重要家庭教育主要有以下幾方面的重要特點(diǎn)1先入為主的先主性2對受教育者的控制方式具有多維性3家庭群體往接觸的密切性4)對受教育者了響的深刻性；5)教育與生活的統(tǒng)一性著名教育家魯潔認(rèn)為“家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)而且參入塑造他們的全部個(gè)性和人格行為家庭教育復(fù)制著現(xiàn)實(shí)的社會關(guān)系，孕育著未來社會的風(fēng)貌。”受教育者在人生“第一環(huán)境”中接受教育影響往往表現(xiàn)出難以磨滅的銘刻性這種銘刻性的品質(zhì)給他們終身的發(fā)展打下不易改變的印記在孩子獨(dú)立行走于世之前孩子有大半多的時(shí)間長一起頁腳. .生活的父母是子女天然的不可選擇不可任意更換的第一任教師。移默化的影響是家庭德育的基本方式德育德育要、依他親情的付出與對孩子的愛將可能深刻影響孩子日后的人格因此家長應(yīng)努力形成良好的家風(fēng)形成諸如追求理想積極向上、好良好的家風(fēng)能使家庭德育發(fā)揮更大效能兒童入學(xué)前已經(jīng)形成了自己對外部世界的認(rèn)知模式以及反映圖式此過程中父母及家要從家庭開始父母就是最早的教育者父母對兒童不僅養(yǎng)育的責(zé)任，而且有的責(zé)任。（二、家庭教育的特點(diǎn)班主任依據(jù)其優(yōu)勢特點(diǎn)組織與協(xié)調(diào)家庭教育力量，促使家庭教育科學(xué)化，從而更好地校教育，具有十分重大的意義。1、早期性與奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特點(diǎn)。孩子的絕大部分時(shí)間仍是生活在家庭環(huán)境之中們除在父母外的進(jìn)頁腳. .行選擇，包受與其意愿一致的，排其意愿相悖的。2的是家庭教育中最經(jīng)常的大量的是家長及其他家庭成員在日常生活自覺地、潛移的影響。這就體現(xiàn)出了教育的自然性。家庭教自然性導(dǎo)致了它意性這是由庭教育往往是在不經(jīng)意的情況下進(jìn)行的家庭教育般沒有明確的教育目標(biāo)教育劃和固定的教材沒有具備知技術(shù)的專教師，也沒有育方法方式的嚴(yán)格明確地規(guī)定和對教育結(jié)果查與評定，更沒有升留級制度。3、長期性與連續(xù)性。教育子女是家庭對社會應(yīng)盡的義務(wù)。任何家庭中的家庭教育都不是對其子女的某一個(gè)階段負(fù)責(zé)而是對子女的終生負(fù)責(zé)。所以教育子女的責(zé)任和義務(wù)不是一時(shí)或短時(shí)，教連續(xù)的家庭影響中，以累積的方育。二、家庭教現(xiàn)狀與誤區(qū)（一、家庭教育的現(xiàn)狀借我借我一雙慧眼吧讓我把擾看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切”這一情真意切的吶喊出了無數(shù)人對這莫測繁華紛擾世界的迷惘與困惑也道出無數(shù)教師和學(xué)生在某些教頁腳. .育無可奈何無所適從的心聲：──上學(xué)路上拾手表一塊到校后立即交給老師老師的稱贊和同學(xué)。放學(xué)回家卻遭到父母劈頭蓋臉的一頓：“你一沒偷二沒搶，為什么把上交？傻瓜！”──某幼兒師問學(xué)生“當(dāng)別人欺負(fù)你時(shí)怎？”大部分孩子回答說：“我也打他！”教師大吃一驚，刨根問底，回答小異：“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶這樣教的。”老師問誰去打掃幾個(gè)學(xué)生放學(xué)后自告奮勇去清掃不料一家長來接兒子子廁所里滿頭汗搞衛(wèi)生馬上氣呼呼地找到老師：“你憑什么讓我孩子干這種臭活兒？他在家里還沒掃過地呢…教育從中作梗一方面老師千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生身心健康積極和諧地發(fā)展另一方面家長對學(xué)生言傳身教如何拈重自私自利損人利己學(xué)生也時(shí)常耳濡目染不勞而獲……處于夾縫中的學(xué)生對此往往表現(xiàn)得無所適從老師雖然是心中的偶像但家長卻是自己的“保護(hù)傘”父母，家長“略施手腳”，教師心頃刻間前功盡棄灰飛煙滅。學(xué)生良好的教方面因素的影響學(xué)校社會固然責(zé)無旁貸，但家長也理應(yīng)配合協(xié)助促使孩子健康地成長。否則誤己子女殃及自身。（二、家庭教育目前仍存在諸多：頁腳. .1、家教育不僅僅是輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過對校個(gè)別班的學(xué)家長調(diào)查顯示１０％的家長對“只要孩子的學(xué)習(xí)好其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度大部分家長對此觀點(diǎn)總體于認(rèn)同，只有２７％的家長完全不同意。對“孩子有健康的身體良好的情緒比學(xué)習(xí)還重要”這項(xiàng)調(diào)查全同意的家長僅占５％有３家長完全持反對態(tài)度在家庭教育中有２６家長主要是輔導(dǎo)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)以外的容很過問。許多家長表示現(xiàn)在即使培養(yǎng)孩子技能和特長也是為了能子在將來的升學(xué)中比別的孩子有。動值觀的形成，不利于孩子全面發(fā)展。2、兒童教育中父親參與程度低調(diào)查表明教育孩子是女人的事”傳統(tǒng)觀念的父親大有人在接受調(diào)家庭中６０％的母親在孩子的家庭教育中獨(dú)，有１５％的家任務(wù)由祖父母承擔(dān)父親真正起主導(dǎo)作不過２５％很多父親對孩子或不聞不問或是態(tài)度簡單粗暴缺少耐心。父親在兒童個(gè)的關(guān)鍵時(shí)期要作用父母雙方都參與有利于孩子完善的人格的形成父親游離于家庭教育之對兒童性格的培養(yǎng)也不利兒童在通過模格學(xué)習(xí)階段由于缺少了父親的影響，會導(dǎo)致言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男。頁腳. .3、父母缺少科學(xué)系統(tǒng)的家教知識調(diào)查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關(guān)兒童教育方面的書”％的家長讀過《卡爾·威特》和《哈佛女孩亦婷；２３％的家長在這家長的教育知識是從報(bào)刊雜志電視節(jié)目中獲得的５％的家長在這項(xiàng)調(diào)查下空白。專家認(rèn)為，由此可見目前家長在教育子女方面雖有較高的積極個(gè)應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功。4、兒童消費(fèi)過高調(diào)查發(fā)現(xiàn)出于對孩子的愛護(hù)盡力滿足孩子的一切要求孩子消費(fèi)額占家總收入的３５％以上有的家庭甚至超過了５但他們寧可自己食，也要滿足孩子的奢求。太高的兒童消加重了家庭更使兒童從小不懂得勤養(yǎng)成唯我獨(dú)尊和自私自利的性格。三、家庭教育的原則，建立良好的家圍。家庭是孩子人生的第一課堂家庭教育在孩子的成長過程中有著頁腳. .舉足輕重不可替代的作用同時(shí)家庭教育是一種有別于學(xué)校教育和家長必須首先處理好以下兩個(gè)問題把握住家庭教育的基本立良好的家庭氛圍。（一、家庭教育的基本原則1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻不要忘記旁邊有個(gè)正在成長的以你為榜樣的孩子。2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果行其事彼此矛盾或互相抵消，教育是成功的家庭教育也是如此不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使一致，家庭成員之間也要前一、步調(diào)一致。3、回避原則和信息凈化原則。家長在議論領(lǐng)導(dǎo)或同事長短及夫客助孩子分清，要求孩子對不文明的言行一定不學(xué)不做。4平孩子形成壞習(xí)慣家長有事要同孩子商量自己有缺點(diǎn)要勇于向孩以理，鼓子改正。頁腳. .（二、創(chuàng)好的家庭教育氛圍1、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)溫馨愉快的氛圍。家庭中溫馨愉快的氛圍能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊感使孩子體會到生活的美好神的愉快。因此，家長要堅(jiān)持平等、正面教育的原則。家人要互相尊睦的家庭環(huán)境能地促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。2、創(chuàng)設(shè)整齊、美觀、舒適的生活環(huán)境。住房不論大小，都應(yīng)布置得整齊美觀使人感到舒適房間里光線要充足彩宜柔和協(xié)調(diào)。寫字臺應(yīng)放在線充足明亮的地方有利于學(xué)習(xí)應(yīng)放在光線較弱的地方有利于休息如果父母與孩子同居一室在布置房間時(shí)，應(yīng)給孩子留下一地。衣物、書籍等放在適合孩子取用的，并且讓孩子自己布置培養(yǎng)孩子愛美的心理從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣單的限制命令是嚴(yán)厲打