確定位置教案六篇

第第頁確定位置教案六篇

確定位置教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六班級(jí)下冊(cè)第54-55頁的內(nèi)容。

教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六班級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向閱歷，應(yīng)用度量角和畫角的方法，以及比例尺的知識(shí)，進(jìn)一步了解方向，體會(huì)距離進(jìn)展空間觀念。本單元是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，在學(xué)校數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容，確定位置涉及的知識(shí)，技能比較多，教學(xué)有肯定的難度，為此，編排三道例題和一個(gè)練習(xí)，讓同學(xué)逐步掌控新的方向知識(shí)，學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使同學(xué)在詳細(xì)情境中初步理解北偏東〔西〕、南偏東〔西〕的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培育觀測技能、識(shí)圖技能和有條理地進(jìn)行表達(dá)的技能，進(jìn)展空間觀念。

情感立場與價(jià)值觀：使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀測日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用方向和距離描述物體的詳細(xì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí)，進(jìn)一步培育同學(xué)觀測技能、識(shí)圖技能和有條理地進(jìn)行表達(dá)的技能，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、同學(xué)作業(yè)紙、量角器、直尺、

設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場景，讓同學(xué)從中逐步發(fā)覺問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓同學(xué)觀測、測量等方式讓同學(xué)理解掌控知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、課前活動(dòng)——猜字謎

〔出示〕燕子空中上下飛——北

貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南

二、引發(fā)需求，探究新知

1、設(shè)置場景

〔視頻：09年9月，建國以來最大規(guī)模海上搜救演習(xí)?！?/p>

在這次搜救演習(xí)中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

〔出示圖〕這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。

2、感悟描述物體位置的基本方法

一號(hào)艇在指揮艦的什么位置？〔一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米〕

只說正北方向行嗎？為什么？只說4000米呢？

在一個(gè)平面上，說清方向和距離就可以確定位置了。

〔板書：方向位置確定位置〕

二號(hào)艇在指揮艦的什么位置？〔二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米〕

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖突

三號(hào)艇在哪里？四號(hào)艇在哪里？〔在指揮艦的東北方向3000米〕

可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起，問題出在哪里呢？

方向有什么不同？同桌溝通。

4、用方向和距離描述物體的詳細(xì)位置

〔出示圖：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°，四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°?！?/p>

假如圖中增加這兩個(gè)度數(shù)，你能說出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看。

引導(dǎo)同學(xué)說出：三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

［板書：〔〕偏〔〕＿＿°］

〔出示圖〕假如我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30°，五號(hào)艇在指揮艦的哪里？

引導(dǎo)同學(xué)說出不同的'描述方法：五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向

五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向

你是怎樣想的？

那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒兀?/p>

〔視頻資料介紹：指南針，習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)?！?/p>

五號(hào)艇的位置怎樣描述？〔五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向〕

〔出示圖〕和同學(xué)一起說：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

〔出示圖〕學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置，我們

再來看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說說。

你想說幾號(hào)艇的位置？

六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處。

八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。

5、嘗試通過測量卻確定方向和距離

〔出示圖〕這是九號(hào)艇，角度、距離都不知道，怎么辦？

引導(dǎo)同學(xué)說出：用量角器測量角度，確定距離是要運(yùn)用比例尺。

那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。

〔同學(xué)作業(yè)〕

〔依據(jù)板書圖提問〕距離為什么是6千米？

你是量的哪個(gè)角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。

誰能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置？

［板書：九號(hào)艇在指揮艦〔北偏西55°〕方向〔6〕千米處］

〔繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn)〕量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測量哪個(gè)角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標(biāo)上度數(shù)。

6、感受“觀測點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性

在這次演習(xí)中，任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪，你能用今日學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎？完成練習(xí)紙上的第2題。

〔出示兩幅圖和對(duì)應(yīng)的兩句話〕

同學(xué)匯報(bào)：“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦〔南偏東45°〕方向〔20〕千米處

“明珠號(hào)”貨輪在燈塔〔北偏東40°〕方向〔15〕千米處

同樣是“明珠號(hào)”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？

觀測點(diǎn)不同，“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測點(diǎn)的方向、位置也不同。

〔板書：觀測點(diǎn)〕

：在一個(gè)平面中，確定物體的位置，觀測點(diǎn)、方向、距離缺一不可。

三、在游戲中感受知識(shí)體系

課前，我們做了個(gè)猜字謎的游戲，需要的是大家的聰慧，現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝€(gè)尋寶藏的游戲，需要的是大家的聰慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。

〔分別出示圖①和圖②〕每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。

一下子想找到，光有運(yùn)氣你覺得怎樣？要知道什么信息？

［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處

在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對(duì)〔2,1〕處］

你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來試一試。恭喜大家！

〔將圖①和圖②同時(shí)出示〕在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法？〔數(shù)對(duì)、方向距離〕

那這兩種方法有沒有相通的地方呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出：都是通過兩條線相交的點(diǎn)來確定物體的位置。

〔出示：三維空間圖〕

課后，有愛好的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

四、自我，反饋信息

獵取知識(shí)的時(shí)間總是過得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？

確定位置教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境，使同學(xué)體驗(yàn)確定位置的重要性。

2．在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．結(jié)合生活情境，使同學(xué)體驗(yàn)確定位置的重要性。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)引入，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1．明確列、行排列規(guī)章

〔1〕課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的'位置。

生可能涌現(xiàn)：

A第3排第4個(gè)

B第4組第3個(gè)

〔2〕怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報(bào)數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報(bào)數(shù)。

〔3〕課代表坐在第幾列第幾行？〔同時(shí)板書〕

中隊(duì)長坐在哪里？〔板書〕

2．抽象座位表，認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

假如用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

2．使同學(xué)經(jīng)受描述和畫物體詳細(xì)方向和距離的過程，進(jìn)一步培育觀測技能。

3．使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀測日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

依據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)描述確定不同物體的位置。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．課件出示以黎明島為中心的平面圖。

〔1〕以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

隨機(jī)指出：東E南S西W北N

〔2〕在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2．假如知道黎明島北偏東40方向20千米處是涼爽島，你能在圖上表示出涼爽島的嗎？這節(jié)課我們就討論依據(jù)給出的方向和距離在平面圖上精確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

二、互動(dòng)新授

1．明確涼爽島的位置。

〔1〕題目中告知我們涼爽島在哪里？

〔2〕你能在圖上指一指涼爽島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學(xué)溝通一下。

2．探究操作。

〔1〕怎么在圖上畫出涼爽島的位置呢？

在小組中爭論后全班溝通。使同學(xué)認(rèn)識(shí)到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到?jīng)鏊瑣u的圖上距離。

〔2〕怎么畫出北偏東40的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思索：應(yīng)當(dāng)怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

指名上黑板畫，留意引導(dǎo)同學(xué)正確擺放量角器。

讓同學(xué)說說畫表示方向的射線時(shí)要留意什么？

〔3〕怎么確定燈塔到?jīng)鏊瑣u的距離？

圖中告知我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

涼爽島在北偏東40方向20千米處，圖中涼爽島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？各自計(jì)算后指名匯報(bào)：205=4〔厘米〕追問：為什么用205就是圖上距離了？

引導(dǎo)同學(xué)在圖上標(biāo)出涼爽島的.位置，并與同學(xué)溝通。

3．練一練

〔1〕出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

〔2〕各自獨(dú)立完成。

〔3〕組織全班溝通，重點(diǎn)溝通畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)九第4題。

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

2．練習(xí)九第5題。

〔1〕看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實(shí)際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。

匯報(bào)溝通：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？

引導(dǎo)同學(xué)說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?？兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。

〔2〕蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自若圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最末標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后溝通思索的方法和詳細(xì)的畫法。

3．練習(xí)九第6題。

師：同同學(xué)觀賞過跳傘運(yùn)動(dòng)員跳傘嗎？〔出示題圖〕

你能完成上面的問題嗎？同學(xué)練習(xí)。

四、全課小結(jié)

誰能告知大家你今日學(xué)到了什么知識(shí)？有什么發(fā)覺？還有什么疑問？

五、課堂作業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題：40頁

確定位置教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：讓同學(xué)通過一些測量活動(dòng)，掌控簡約的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離。

2、學(xué)會(huì)步測和目測，體驗(yàn)步測和目測的價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：卷尺、測繩、標(biāo)桿

一、認(rèn)識(shí)測量工具

老師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場景。

師：同學(xué)們?cè)谄匠５纳钪杏袥]有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？

老師說明：測量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．

二、測量方法討論學(xué)習(xí)

1．利用工具實(shí)際測量

師：假如要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

老師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩徑直量出．

師：假如要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)當(dāng)如何來測量？測量時(shí)應(yīng)留意些什么問題？〔同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊演示課件“實(shí)際測量”〕

〔1〕．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

〔2〕．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標(biāo)桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標(biāo)桿同時(shí)被a點(diǎn)的標(biāo)桿攔?。?/p>

〔3〕．用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在d點(diǎn)……

〔依據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．〕

〔4〕．把全部這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

2．步測和目測

1〕．步測

師：你知道1步的長度如何測量嗎？

老師依據(jù)實(shí)際給以訂正。

老師演示1步的長度：

從后腳尖到前腳尖的距離．

老師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用勻稱的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？

師：你能根據(jù)測量方法對(duì)教室的寬進(jìn)行測量。

老師強(qiáng)調(diào)：步子要?jiǎng)蚍Q，不能忽大忽??；要盡量沿直線行進(jìn)．

2〕．目測

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．

老師出示圖片“參照?qǐng)D”，援助同學(xué)練習(xí)目測．

老師說明：目測時(shí)簡單受地形的影響，如在開闊地，簡單把距離估測的偏短，而在狹長的地方又簡單把距離估測的偏長。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．測定直線．

老師提出要求：讓同學(xué)分組根據(jù)課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。

2．步測

師：請(qǐng)大家先測出自己的步長．50米的'距離反復(fù)走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。

師：請(qǐng)各小組公布工具測量的結(jié)果與自己步測的結(jié)果，并進(jìn)行比較．

步測學(xué)校大門口到教學(xué)樓的距離．

3．目測

老師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估量10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，依據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．

四．課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)分？

總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時(shí)，可采納步測或目測．

板書設(shè)計(jì)：

實(shí)際測量

測量的常用工具：卷尺、測繩、標(biāo)桿

用標(biāo)桿測定比較遠(yuǎn)的距離的方法：

確定位置教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l.知識(shí)目標(biāo)：能精確描述地出要確定一個(gè)物體的位置需要三個(gè)要素。

2.技能目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。畫出簡約路徑圖。

3.情感目標(biāo)：情愿把自身描述物體位置的方法告知其他同學(xué)，并且情愿傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自身的話說出要確定一個(gè)物體的'位置需要有另一個(gè)物體作參照物，以和這個(gè)物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠選擇參照物，并能精確、定性地描述一個(gè)給定物體的相對(duì)位置。

教具預(yù)備：學(xué)習(xí)用具。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”〔板書：確定位置〕。

二、活動(dòng)1──記憶游戲

1.活動(dòng)要求。

A、描述物體位置時(shí)，語言要簡潔、清楚、精確。

B、想一想，你是怎樣才能精確描述出物體的位置的？

2．游戲活動(dòng)匯報(bào)。

桌子上物體的位置發(fā)生了哪些改變？說說你是怎樣描述的？

3.活動(dòng)小結(jié)。

三、活動(dòng)2──“我在哪兒”

1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置〔小組爭論〕

2.分組繪畫。

要求：①路徑圖要簡約、明白，能利用我們所學(xué)知識(shí)。

②相互溝通，使你的路徑圖更精確。

3.活動(dòng)匯報(bào)。

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執(zhí)教人：李亞楠

單位：北京市海淀區(qū)彩和坊學(xué)校

適教班級(jí)：四班級(jí)

確定位置教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細(xì)的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2.使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，假如我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡約又精確嗎？

2、同學(xué)各抒己見，爭論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

〔1〕假如老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

〔2〕同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置?！擦粢鈴?qiáng)調(diào)先說列后說行〕

〔3〕教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：〔2，3〕。根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？〔同學(xué)把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答〕

2、小結(jié)例1：

〔1〕確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？〔2個(gè)〕

〔2〕我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順次不同，那么表示的'位置也就不同。

3、練習(xí)：

〔1〕