小學(xué)禁毒3省名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

小學(xué)禁毒課件第1頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)1、什么是毒品？

毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)務(wù)院要求管制其它能夠使人形成癮癖麻醉與精神藥品。

第2頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)2、毒品對(duì)人體危害有多大？

A、產(chǎn)生身體依賴性B、造成百病纏身消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、其它C、誘發(fā)艾滋D、造成死亡、自殘、自殺第3頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)3、我國(guó)當(dāng)前毒品終究處于什么態(tài)勢(shì)？

四大挑戰(zhàn)：境外毒品多頭入境局面沒(méi)有改變境外制販毒品犯罪活動(dòng)較為突出易制毒化學(xué)品和麻醉藥品、精神藥品非法流失問(wèn)題時(shí)有發(fā)生毒品濫用問(wèn)題仍在蔓延第4頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)4、毒品犯罪能否在短期內(nèi)遏制??？

（1）不論是我國(guó)或是世界，禁毒形勢(shì)都是嚴(yán)峻。（2）從世界情況來(lái)看，20世紀(jì)最終十年是全球毒品濫用人數(shù)增加最快十年。（3）毒品種類增多，尤其是新型毒品。（4）毒品預(yù)防難度加大。（5）毒品暴利

第5頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)5、毒癮能戒斷嗎？

能戒掉！不過(guò)難度較大！第6頁(yè)毒品預(yù)防概念認(rèn)識(shí)造成毒品問(wèn)題基本原因和相關(guān)知識(shí)，揭示毒品對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)巨大危害，提升全民尤其是青少年認(rèn)識(shí)毒品，拒絕毒品能力，從而構(gòu)筑全社會(huì)防范毒品侵襲有效體系。第7頁(yè)毒品預(yù)防教育內(nèi)容和形式1、吸毒個(gè)人預(yù)防2、吸毒學(xué)校預(yù)防3、吸毒家庭預(yù)防4、吸毒小區(qū)預(yù)防5、吸毒社會(huì)預(yù)防第8頁(yè)世界上提倡有效藥品濫用預(yù)防方法三級(jí)預(yù)防

一級(jí)預(yù)防：是降低毒品非法需求關(guān)鍵，以預(yù)防和阻止正常人使用毒品。能夠經(jīng)過(guò)對(duì)非法供給嚴(yán)格控制和對(duì)公眾尤其是青少年加強(qiáng)教育，使他們認(rèn)識(shí)到濫用毒品危險(xiǎn)性而遠(yuǎn)離毒品。

二級(jí)預(yù)防：幫助正在濫用毒品者停頓使用毒品，可經(jīng)過(guò)采取各種方式對(duì)濫用者實(shí)施戒毒治療和康復(fù)辦法，并幫助他們回歸社會(huì)。第9頁(yè)世界上提倡有效藥品濫用預(yù)防方法三級(jí)預(yù)防：將藥品濫用帶來(lái)嚴(yán)重疾病或有害行為危害性減輕至最小程度，重點(diǎn)在降低和預(yù)防靜脈注射毒品所帶來(lái)血液傳輸性疾病，尤其是艾滋病。第10頁(yè)毒品預(yù)防教育中內(nèi)容普及毒品知識(shí)教育價(jià)值觀教育心理衛(wèi)生知識(shí)教育開(kāi)展健康文娛體育運(yùn)動(dòng)第11頁(yè)普及毒品知識(shí)教育向全體人群，尤其是青少年及高危人群，尤其是處于流行區(qū)域內(nèi)這些人群普及毒品相關(guān)知識(shí)，使他們充分地了解毒品識(shí)別、種類、吸毒危害；作為藥品正常地用于治療疾病常識(shí)，包含適應(yīng)癥、效能、副作用等。尤其要通知人民群眾吸毒會(huì)給身體及國(guó)家?guī)?lái)哪些危害和后果。指導(dǎo)成癮者尋求醫(yī)學(xué)、心理學(xué)家和社會(huì)幫助。指導(dǎo)家庭盡快幫助他們戒除毒癮，指導(dǎo)老師和家長(zhǎng)早期識(shí)別吸毒癥狀和預(yù)防青少年吸毒。第12頁(yè)價(jià)值觀教育對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀教育是降低青少年吸毒一項(xiàng)很主要工作。青少年價(jià)值觀尚在形成之中，可塑性很大，極易受到不良思潮影響。其受到引導(dǎo)好壞，對(duì)其今后發(fā)展起關(guān)鍵作用。要讓他們知道正確選擇，知道什么是正確社會(huì)規(guī)范和怎樣順應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)人要求。讓他們知道和了解什么是正常人生觀、幸福觀，怎樣實(shí)現(xiàn)自己幸福，應(yīng)該做什么，怎樣做，不應(yīng)該做什么。樹(shù)立人生思想，建立健康而高尚追求。在毒品問(wèn)題擺在面前時(shí)，該怎樣對(duì)待，防止走入吸毒之路，貽誤終生。第13頁(yè)心理衛(wèi)生知識(shí)教育

有研究認(rèn)為，吸毒者和易染者在吸毒前即有些人格異常，他們?cè)诔砷L(zhǎng)、發(fā)育過(guò)程中往往不能正常健康發(fā)展，他們?nèi)狈ψ宰鹦?，缺乏沖動(dòng)控制，經(jīng)不起挫折，社會(huì)適應(yīng)能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，無(wú)進(jìn)取心。吸毒后又可造成人格和行為不良深入發(fā)展。所以，他們有很多這么或那樣心理障礙。他們家庭也經(jīng)常是有問(wèn)題家庭，要么是破裂家庭，要么是名存實(shí)亡。他們個(gè)人心理問(wèn)題眾多，生活在這么環(huán)境中，得不到父母愛(ài)和關(guān)心，更得不到家庭組員間融洽交流，得不到應(yīng)有家庭教育。這些都需要進(jìn)行心理衛(wèi)生方面輔導(dǎo)、教育和咨詢，以糾正他們偏離人格和不良行為，使他們提升對(duì)毒品抵抗能力。第14頁(yè)開(kāi)展健康文娛體育運(yùn)動(dòng)

在預(yù)防吸毒過(guò)程中，多開(kāi)展健康文娛體育活動(dòng)是含有現(xiàn)實(shí)意義。健康文娛體育活動(dòng)能使人精神煥發(fā)，從而可在一定程度上替換對(duì)藥品追求，預(yù)防因無(wú)聊生活而造成吸毒。當(dāng)前文化娛樂(lè)場(chǎng)所多是健康，但有少數(shù)人為了追求利潤(rùn)，摻雜一些黃色東西。要果斷給予取締，因?yàn)檫@些場(chǎng)所極易成為吸毒、販毒場(chǎng)所，也易誘導(dǎo)那些青年男女步入吸毒之路。各單位都要依據(jù)本單位詳細(xì)情況開(kāi)展健康娛樂(lè)活動(dòng)，不要只重視經(jīng)濟(jì)效益，而忽略社會(huì)效益。對(duì)那些有損道德風(fēng)尚，敗壞社會(huì)風(fēng)氣各種活動(dòng)，要果斷地、果斷地、快速地取締，這對(duì)凈化環(huán)境是很有好處。第15頁(yè)第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第一節(jié)：學(xué)校與預(yù)防藥品濫用第16頁(yè)一、什么是預(yù)防藥品濫用預(yù)防藥品濫用主要有三個(gè)部分組成：

降低需求策略降低供給策略緩解藥品濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果策略（降低傷害）

第17頁(yè)二、學(xué)校在預(yù)防藥品濫用中角色（一）角色：學(xué)校不應(yīng)該把改變學(xué)生有害健康行為，尤其是藥品使用行為作為衡量藥品預(yù)防方案成敗和效果唯一尺度。（二）校園預(yù)防藥品濫用教育１、定義：有利于實(shí)現(xiàn)拓展預(yù)防藥品使用與濫用健康目標(biāo)教育方案、政策、規(guī)程和其它方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容包含正式和非正式健康教育課程；創(chuàng)造安全而健康校園環(huán)境；提供適當(dāng)健康服務(wù)促使家庭和小區(qū)參加策劃和實(shí)施相關(guān)方案。第18頁(yè)三、校園預(yù)防藥品濫用

教育和干預(yù)方案組成部分教育方面：１、制訂教育方案：方案應(yīng)包含：向青少年提供相關(guān)藥品信息；在不訴諸藥品情況下為處理各種不一樣情況所必要生活技能；抵制使用藥品誘惑力能力；以及對(duì)毒品了解。２、建立一個(gè)安全、能提供幫助校園環(huán)境。第19頁(yè)三、校園預(yù)防藥品濫用

教育和干預(yù)方案組成部分３、確保學(xué)校全體組員都支持學(xué)校相關(guān)藥品問(wèn)題各項(xiàng)政策和規(guī)程以及有促進(jìn)作用各項(xiàng)策略。４、適當(dāng)專業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)和相關(guān)工作人員培訓(xùn)。５、向家長(zhǎng)提供信息和幫助。６、對(duì)學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育及藥品事件管理辦法進(jìn)行連續(xù)檢測(cè)和檢驗(yàn)機(jī)制。第20頁(yè)三、校園預(yù)防藥品濫用

教育和干預(yù)方案組成部分干預(yù)方面：１、考慮到學(xué)生未來(lái)和學(xué)生對(duì)自己所作所為自控能力；２、保護(hù)全體學(xué)生和學(xué)校小區(qū)健康針對(duì)藥品事件初步和長(zhǎng)久應(yīng)對(duì)辦法計(jì)劃。３、依據(jù)法律法規(guī)以及相關(guān)藥品問(wèn)題國(guó)家及學(xué)校制訂管理藥品事件計(jì)劃處理藥品事件。４、一部包含警方在內(nèi)專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)名目。第21頁(yè)三、校園預(yù)防藥品濫用

教育和干預(yù)方案組成部分5、與包含警方在內(nèi)專業(yè)工作者和機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，建立并加強(qiáng)正是合作聯(lián)絡(luò)與介紹安排。6、對(duì)涉入藥品事件學(xué)生給予支持，確保他們繼續(xù)參加教育方案。7、確保全部教職員工都了解學(xué)校或全系統(tǒng)聯(lián)絡(luò)規(guī)程及回答媒體規(guī)程藥品事件傳輸策略。8、藥品事件紀(jì)錄：這些統(tǒng)計(jì)要妥善保管，并注意保護(hù)全部相關(guān)人員權(quán)利和隱私。第22頁(yè)第二節(jié)、學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第23頁(yè)學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)1、重視學(xué)習(xí)效果，環(huán)境原因和協(xié)作搭檔關(guān)系，對(duì)確保校園預(yù)防藥品濫用教育成功至關(guān)主要。標(biāo)準(zhǔn)2、要結(jié)合健康課程或其它相關(guān)學(xué)習(xí)科目來(lái)促成與藥品相關(guān)學(xué)習(xí)效果，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)要有利循序漸進(jìn)，保持知識(shí)連貫性，并與影響學(xué)生生活其它健康問(wèn)題相聯(lián)絡(luò)。第24頁(yè)學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)3、學(xué)校環(huán)境要有利于到達(dá)教育效果和建設(shè)富有成效搭檔關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)4、要發(fā)展毒品預(yù)防決議過(guò)程協(xié)作搭檔關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)5、開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)6、預(yù)防藥品濫用教育方案要有較強(qiáng)地反應(yīng)能力和包容性。標(biāo)準(zhǔn)7、在預(yù)防藥品濫用教育中搞好師資培訓(xùn)，以增強(qiáng)預(yù)防藥品濫用方案影響力和可連續(xù)能力。第25頁(yè)學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)8、各種方案、對(duì)策和教學(xué)材料都要支持教師，有利于到達(dá)與藥品相關(guān)學(xué)習(xí)效果，為實(shí)現(xiàn)改進(jìn)學(xué)校環(huán)境和校風(fēng)久遠(yuǎn)目標(biāo)作貢獻(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)9、要定時(shí)評(píng)定預(yù)防藥品濫用方案及其最終結(jié)果，以證實(shí)其價(jià)值所在，并改進(jìn)未來(lái)方案設(shè)計(jì)。標(biāo)準(zhǔn)10、相關(guān)學(xué)校藥品事件管理政策和規(guī)程要協(xié)作制訂，廣為宣傳，才能引發(fā)主動(dòng)效應(yīng)。第26頁(yè)第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第三節(jié)預(yù)防藥品濫用方案策劃第27頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃一、方案策劃在進(jìn)行方案策劃時(shí)，教師要考慮以下幾個(gè)關(guān)鍵原因：

形勢(shì)分析：藥品使用者占多大百分比？使用是什么藥品，是在什么情況下使用？使用藥品兒童年紀(jì)，他們用是那些物質(zhì)？第28頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃特定年紀(jì)組藥品使用程度怎樣？現(xiàn)有那些相關(guān)藥品國(guó)家法律和政策？需求評(píng)定：學(xué)生已經(jīng)知道那些藥品，還想了解哪些相關(guān)藥品知識(shí)？當(dāng)前學(xué)生對(duì)藥品持有什么樣價(jià)值觀念、態(tài)度、看法和認(rèn)識(shí)?學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些技能，還需要培養(yǎng)那些技能？第29頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃確定目標(biāo)和目標(biāo)教師要考慮：怎樣要求學(xué)生維護(hù)自己價(jià)值觀念，增加相關(guān)知識(shí)，檢驗(yàn)本人和他人態(tài)度，以及改進(jìn)自己技能？怎樣勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思索所學(xué)知識(shí)，以及怎樣在學(xué)校、社會(huì)及其日常生活中實(shí)際應(yīng)用學(xué)到知識(shí)？

第30頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃選擇方案組成要素：預(yù)防藥品濫用教育主要概念是什么？學(xué)生需要培養(yǎng)那些技能？學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真探索哪些價(jià)值觀念、態(tài)度和想法?學(xué)生有哪些機(jī)會(huì)能夠表現(xiàn)相關(guān)預(yù)防藥品濫用教育知識(shí)、價(jià)值觀念、態(tài)度和技能？第31頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃二、方案內(nèi)容方案里應(yīng)該包含哪些信息？包含對(duì)社會(huì)、個(gè)人危害最大藥品知識(shí)；

包含學(xué)生在生活中有時(shí)會(huì)碰到藥品信息；

包含學(xué)生應(yīng)該掌握生活技能和擁有價(jià)值觀方案還要考慮到學(xué)生使用藥品社會(huì)背景、使用方法及教師講課方式。第32頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃小學(xué)預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)知識(shí)讓學(xué)生了解：加強(qiáng)自己和他人自信心和自尊心路徑怎樣關(guān)愛(ài)家庭及怎樣與他人共享感情在自己碰到問(wèn)題或煩惱時(shí)，誰(shuí)能幫助我人與人之間在身體和感情上差異，以及怎樣對(duì)待這些差異什么藥品對(duì)他們是適用，怎樣安全適用藥品，藥品使用不妥帶來(lái)危害有害物質(zhì)進(jìn)入體內(nèi)路徑替換藥品被動(dòng)吸煙可能給健康造成有害后果

第33頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃小學(xué)預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述珍視個(gè)人身體，認(rèn)可每個(gè)人個(gè)性對(duì)藥品和保健專業(yè)工作者采取負(fù)責(zé)任態(tài)度不吸煙主動(dòng)態(tài)度對(duì)（法律允許范圍內(nèi)）社會(huì)上喝酒主動(dòng)態(tài)度對(duì)各種藥品和其它保健品廣告批評(píng)性反應(yīng)對(duì)自信心看法第34頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃小學(xué)預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)技能使學(xué)生能夠：在與他人打交道時(shí)表現(xiàn)出基本領(lǐng)會(huì)和交流能力建設(shè)性地表示個(gè)人看法并尊重他人意見(jiàn)有效地參加小組活動(dòng)認(rèn)識(shí)在不一樣情況下不一樣選擇，并能判定選擇后果設(shè)定保護(hù)個(gè)人安全與健康簡(jiǎn)便易行目標(biāo)恪守簡(jiǎn)練明了安全須知，知道在什么情況下及怎樣向成年人或其它人求援第35頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃初中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)知識(shí)讓學(xué)生了解：學(xué)校、社會(huì)上相關(guān)藥品法律、法規(guī)怎樣使用產(chǎn)品，安全地保持健康相關(guān)健康服務(wù)，怎樣利用這些服務(wù)廠商、媒體、廣告商怎樣盡力影響相關(guān)藥品決議吸煙和酗酒后果能夠改變?nèi)诵袨榉绞?、感覺(jué)藥品藥品危害藥品類型、藥品使用者、藥品使用背景、藥品使用情況改變能夠改變藥品對(duì)個(gè)人或群體風(fēng)險(xiǎn)第36頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃初中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述教師、家庭、朋友、媒體怎樣培養(yǎng)（青少年）相關(guān)藥品價(jià)值觀念對(duì)自己行為和安全負(fù)責(zé)主動(dòng)自我形象尊重他人對(duì)藥品持有不一樣態(tài)度和價(jià)值觀念等權(quán)利，尊重藥品使用者第37頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃初中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)技能使學(xué)生能夠：有效地進(jìn)行廣泛人際交往對(duì)問(wèn)題和危險(xiǎn)情況有識(shí)別能力，并在堅(jiān)定價(jià)值觀念基礎(chǔ)上作出決定應(yīng)付同學(xué)之間影響，堅(jiān)持主見(jiàn)在各種藥品使用情況下，能果斷作出決定保持情誼，給予關(guān)愛(ài)，取得幫助伴隨時(shí)間推移，能認(rèn)可和處理一系列看法和關(guān)系改變第38頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃高中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)知識(shí)讓學(xué)生了解：自尊心、主動(dòng)自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)同主要性各種相互關(guān)系中權(quán)力和義務(wù)藥品使用戒除和替換概念藥品、藥品誤用與濫用、藥品依賴性定義各種不一樣背景、情況怎樣影響個(gè)人對(duì)藥品使用價(jià)值觀念和態(tài)度非法和違禁用藥后果藥品能夠影響一個(gè)人執(zhí)行任務(wù)能力媒體信息對(duì)個(gè)人健康行為、社會(huì)影響第39頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃高中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)態(tài)度和價(jià)值觀念讓學(xué)生明確表述：在藥品問(wèn)題上價(jià)值觀、依據(jù)這些價(jià)值觀做事信心社會(huì)和文化對(duì)藥品含有什么影響意義接收各種人及其感覺(jué)對(duì)本身健康保護(hù)和公眾健康保護(hù)個(gè)人責(zé)任

個(gè)人對(duì)藥品看法以及這種看法對(duì)作決定影響

第40頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃高中預(yù)防藥品濫用方案目標(biāo)技能使學(xué)生能夠與父母、老師、同學(xué)進(jìn)行建設(shè)性溝通

在各種與健康相關(guān)情況下能給予關(guān)愛(ài)并能取得關(guān)愛(ài)

堅(jiān)持主見(jiàn)、應(yīng)付他人影響確定個(gè)人健康近期和長(zhǎng)久目標(biāo)含有對(duì)沖突、侵犯、精神壓力和時(shí)間管理能力判別和評(píng)定個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)，并能在實(shí)踐中進(jìn)行公眾保護(hù)有效地與他人共事，并處理好改變、失敗和憂傷第41頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃三、方案實(shí)施是否提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生能否顯示他們所學(xué)到東西？是否有利于形成一個(gè)沒(méi)有威脅、對(duì)學(xué)生想法、意見(jiàn)和討論情況不加挑剔氣氛？是否有一系列活動(dòng)適合學(xué)生們不一樣學(xué)習(xí)方式？知識(shí)、價(jià)值觀、態(tài)度和技能是否平衡發(fā)展？方案是否能依據(jù)詳細(xì)情況作出適當(dāng)反應(yīng)？是否把知識(shí)、態(tài)度和技能結(jié)合起來(lái)？

第42頁(yè)預(yù)防藥品濫用方案策劃四、方案評(píng)定學(xué)習(xí)效果是否到達(dá)了期望目標(biāo)/行為上改變/效果？學(xué)習(xí)效果是否直接與教學(xué)方法相關(guān)？預(yù)防藥品濫用教育方案是不是學(xué)校教學(xué)綱領(lǐng)一部分？或能否與正式教學(xué)綱領(lǐng)相結(jié)合？方案是否采取了全年或跨年級(jí)循序漸進(jìn)方式進(jìn)行是否采取了互動(dòng)式教學(xué)和參加式教學(xué)方法？方案是否建立在合理、現(xiàn)時(shí)研究、有效教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生需要基礎(chǔ)之上？方案是否處理了社會(huì)、環(huán)境或其它能影響個(gè)人行為原因？方案是否包含了能夠加強(qiáng)預(yù)防藥品濫用教育效果其它輔助成份？學(xué)生、家長(zhǎng)和小區(qū)是否參加了方案策劃和實(shí)施？第43頁(yè)第一章學(xué)校毒品預(yù)防方案第四節(jié)、教學(xué)材料和教學(xué)策略第44頁(yè)教學(xué)材料一、教學(xué)材料1、教學(xué)材料是否適用，要看：能否吸引學(xué)生參加教學(xué)互動(dòng)過(guò)程；能否到達(dá)所要求相關(guān)藥品預(yù)防效果；能否落實(shí)學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)；

選擇能吸引學(xué)生參加教學(xué)材料，能幫助不一樣程度接觸藥品學(xué)生。第45頁(yè)教學(xué)材料2、教學(xué)材料應(yīng)該起作用補(bǔ)充作用依據(jù)藥品濫用影響、危害，平衡相關(guān)藥品使用信息；（平衡作用）區(qū)分有問(wèn)題用藥和合理用藥（區(qū)分作用）第46頁(yè)教學(xué)材料3、教學(xué)材料不應(yīng)該起到作用支持、勉勵(lì)使用藥品/嘗試藥品使使用藥品或嘗試藥品正?；恍┓疵姘咐阑饔脤?duì)藥品使用危險(xiǎn)性采取夸大事實(shí)或虛假宣傳策略，所傳達(dá)信息不能反應(yīng)真實(shí)情況，與學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)所得知識(shí)/看法不符；以聳人聽(tīng)聞手法有意渲染；第47頁(yè)教學(xué)材料一些反面案例講授遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離青少年現(xiàn)實(shí)生活令人恐怖案例研究；播放令人精神壓抑錄像帶，或講述個(gè)人秘聞等；以浪漫方式講課：即使用別名或俚語(yǔ)來(lái)講解某種藥品；告訴學(xué)生怎樣取得、制造或使用有潛在危害物質(zhì)，其中包含詳細(xì)講解相關(guān)藥品化學(xué)成份；使用吸毒圖畫和圖片、或面帶請(qǐng)求/誘惑深色吸毒者圖像；開(kāi)展活動(dòng)僅是“一次性”。。。。。。第48頁(yè)教學(xué)策略二、教學(xué)策略互動(dòng)式和重視生活技能教學(xué)方法重視生活技能教學(xué)法是一個(gè)與青少年學(xué)生相互作用教學(xué)方法，它含有改進(jìn)健康、增加預(yù)防藥品濫用學(xué)習(xí)效果潛力，并最終可能影響學(xué)生藥品使用。重視生活技能教學(xué)法行之有效情境：教師或輔導(dǎo)員能夠啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值課堂氣氛對(duì)學(xué)生沒(méi)有威脅感，也不對(duì)同學(xué)橫加挑剔；學(xué)習(xí)環(huán)境處處表達(dá)關(guān)愛(ài)、了解和共同參加第49頁(yè)教學(xué)策略以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和小組工作工作為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，采取各種互動(dòng)方法，預(yù)防藥品濫用教育成功可能性就比較大。第50頁(yè)教學(xué)策略小組工作角色：輔導(dǎo)員/教師，學(xué)生優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生有機(jī)會(huì)自由、充分地交流看法；加強(qiáng)個(gè)人參加程度；有利于考查學(xué)生對(duì)某一事件態(tài)度；有利于創(chuàng)造一個(gè)適合轉(zhuǎn)變態(tài)度環(huán)境。第51頁(yè)教學(xué)策略輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做：利用主動(dòng)、互動(dòng)式方法描述所教授技能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)程序行事創(chuàng)造一個(gè)暢所欲言、容忍和相互支援氣氛對(duì)學(xué)生需求、格調(diào)和個(gè)人興趣有敏銳觀察能力介紹、完善和歸納全部學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)第52頁(yè)教學(xué)策略輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員應(yīng)該做：組織所需要學(xué)習(xí)材料、程序和便利圍繞任務(wù)，抓緊進(jìn)度對(duì)所講授材料了解、了解并滿腔熱情對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和熱情表示贊賞，確保搞出有價(jià)值個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)把注意力放在需要學(xué)習(xí)和了解關(guān)鍵關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)理論和應(yīng)用方面第53頁(yè)教學(xué)策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法定義：簡(jiǎn)單地將，就是學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)深刻回顧與系統(tǒng)反思，從中總結(jié)歸納和產(chǎn)生新有用知識(shí)過(guò)程。包括到采取主動(dòng)、互動(dòng)方式參加到有組織、有安排、綜合利用各種學(xué)習(xí)方式經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。其中包含：詳細(xì)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；觀察與思索；概念提煉與概括；檢驗(yàn)新觀點(diǎn)并評(píng)定其含義。第54頁(yè)教學(xué)策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法實(shí)施四個(gè)要素部分：熱身活動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施思索第55頁(yè)教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思索、促進(jìn)學(xué)生把活動(dòng)利用予實(shí)際生活技巧：提問(wèn)總結(jié)集思廣益一目了然（采取觀察員，提出反饋意見(jiàn)）統(tǒng)計(jì)第56頁(yè)教學(xué)策略互動(dòng)式經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法內(nèi)容包含：以學(xué)生為中心教學(xué)合作學(xué)習(xí)探索性方法提問(wèn)技巧回答下列問(wèn)題第57頁(yè)教學(xué)策略角色飾演適合搞小組活動(dòng)，經(jīng)過(guò)角色飾演，學(xué)生能夠體驗(yàn)和探討他們?cè)谀撤N社會(huì)場(chǎng)所所可能產(chǎn)生想法及其可能后果。第58頁(yè)教學(xué)策略角色飾演作用：拓展個(gè)人技能練習(xí)和加強(qiáng)新技能拿出在一個(gè)安全環(huán)境中應(yīng)對(duì)沖突情況處理方法針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)方法在一個(gè)沒(méi)有威脅環(huán)境進(jìn)行角色和人格試驗(yàn)體驗(yàn)伴隨決定而來(lái)各種感覺(jué)第59頁(yè)教學(xué)策略生活技能之－作決定教師或輔導(dǎo)員在做決定方面飾演角色提供在各種情況下做決定程序幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們有作決定權(quán)利勉勵(lì)學(xué)生從各種渠道搜集為作出明智決定準(zhǔn)確信息幫助學(xué)生評(píng)定其決定利弊得失，包含對(duì)本人和他人可能帶來(lái)后果第60頁(yè)教學(xué)策略教師或輔導(dǎo)員在做決定方面飾演角色幫助學(xué)生判別在能夠?qū)δ撤N情境作出準(zhǔn)確估量以前影響選擇各種原因允許考慮各種抉擇宣項(xiàng)探索與各種選項(xiàng)相關(guān)想法和價(jià)值觀念勉勵(lì)學(xué)生在作出選擇以前對(duì)其行為負(fù)責(zé)強(qiáng)調(diào)學(xué)生有必要重新評(píng)定自己所作決定并依據(jù)新情況給予調(diào)整提醒學(xué)生在堅(jiān)持主見(jiàn)之前要確認(rèn)自己所作決定，因?yàn)閷W(xué)生在斷定抉擇之前對(duì)其決定負(fù)擔(dān)義務(wù)是至關(guān)主要第61頁(yè)教學(xué)策略作決定包含以下幾個(gè)部分：找出問(wèn)題列出可能性選擇衡量每種選擇后果及價(jià)值觀念作出決定第62頁(yè)教學(xué)策略生活技能之－堅(jiān)持主見(jiàn)主見(jiàn)：有能力和意愿發(fā)表自己看法，而且很輕易地讓人家聽(tīng)到和了解自己觀點(diǎn)，同時(shí)不傷害他人權(quán)益，稱為有主見(jiàn)。堅(jiān)持主見(jiàn)類型：武斷、咄咄逼人、順從第63頁(yè)教學(xué)策略堅(jiān)持主見(jiàn)概念依據(jù)：人們?cè)谕私煌鶗r(shí)往往擁有自己權(quán)利，同時(shí)他們必須對(duì)堅(jiān)持主見(jiàn)負(fù)擔(dān)一定程度義務(wù)。第64頁(yè)教學(xué)策略作為一個(gè)人，你有以下權(quán)利：做出自己決定受到尊重拒絕他人請(qǐng)求犯錯(cuò)誤改變主意對(duì)他人請(qǐng)求留有考慮時(shí)間提出合理請(qǐng)求堅(jiān)持個(gè)人意見(jiàn)掌握自己命運(yùn)表示你情感第65頁(yè)教學(xué)策略作為一個(gè)人，你有以下義務(wù)：允許他人做出他們決定尊重他人果斷地婉言拒絕確保自己錯(cuò)誤不要傷及他人合理行事客氣地給他人考慮時(shí)間不強(qiáng)加于人尊重他人意見(jiàn)允許他人掌握自己命運(yùn)考慮他人感受第66頁(yè)教學(xué)策略生活技能之－拒絕誘惑素質(zhì)：要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑首先要培養(yǎng)拒絕意識(shí),抑制約束自己，提升判斷能力，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們要有勇氣和信心。要拒絕和戰(zhàn)勝不良誘惑還需要我們結(jié)合自己實(shí)際，充分發(fā)揮自己聰明才智，用科學(xué)態(tài)度、清醒頭腦和正確方法，擺脫它們干擾，防止其對(duì)自己危害。第67頁(yè)教學(xué)策略抵制誘惑方法后果聯(lián)想抵制誘惑請(qǐng)求他人幫助避開(kāi)誘因、轉(zhuǎn)移視線婉言謝絕朋友，提升自制能力專時(shí)專用，更正不良習(xí)慣第68頁(yè)教學(xué)策略一些推薦學(xué)生參加學(xué)?；顒?dòng)：給自己所喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)或明星寫信，請(qǐng)他們不要使用藥品或?yàn)檠芯慨a(chǎn)品做廣告給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來(lái)反對(duì)藥品廣告和促銷做法推崇不吸煙男女模范，確立不吸煙為大多數(shù)人規(guī)范行為地位對(duì)制造輕易被青少年購(gòu)置或偷竊吸入藥劑產(chǎn)品當(dāng)?shù)貜S商進(jìn)行調(diào)查創(chuàng)作反對(duì)藥品投影宣傳畫，在校園各處張貼利用校訊或?？麄鞣此幤沸畔椭抻啽拘Ｏ嚓P(guān)藥品現(xiàn)行政策第69頁(yè)教學(xué)策略參加當(dāng)?shù)匦^(qū)宣傳禁煙禁毒游行和節(jié)目活動(dòng)策劃一個(gè)文化上適宜青少年健康日創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙/禁毒/禁酒大壁畫支持在慶賀會(huì)，社交正式場(chǎng)所、社會(huì)及文化集會(huì)、舞廳和節(jié)日活動(dòng)等場(chǎng)所實(shí)施禁止藥品要求主動(dòng)支持預(yù)防青少年藥品濫用運(yùn)動(dòng)和策略第70頁(yè)BrainStorming頭腦風(fēng)暴法頭腦風(fēng)暴就是指在一段時(shí)間內(nèi)使我們大腦就某一主題進(jìn)行密集想象和思索。第71頁(yè)頭腦風(fēng)暴法是勉勵(lì)在小組中進(jìn)行創(chuàng)造性思維最慣用方法頭腦風(fēng)暴法作用：想出許許多多主意列出一長(zhǎng)串創(chuàng)造性處理方法，從中選出有希望方案克服創(chuàng)造性思索時(shí)受到限制6-12人小組產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與革新組織人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃…….第72頁(yè)頭腦風(fēng)暴法類別和特點(diǎn)無(wú)組織頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)更自然節(jié)約時(shí)間組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感增強(qiáng)缺點(diǎn)產(chǎn)生觀點(diǎn)較少思索過(guò)程更易受他人觀點(diǎn)影響進(jìn)攻性人物會(huì)支配整個(gè)會(huì)議不允許對(duì)復(fù)雜問(wèn)題深入思索有組織頭腦風(fēng)暴法優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生更多觀點(diǎn)更加好地利用每人獨(dú)特思維方式降低進(jìn)攻人物支配會(huì)議可能性給與更多時(shí)間思索復(fù)雜問(wèn)題處理方法缺點(diǎn)不自然費(fèi)時(shí)組內(nèi)溝通和小組榮譽(yù)感不強(qiáng)第73頁(yè)頭腦風(fēng)暴法作用用于產(chǎn)生大量觀點(diǎn)或可選方案方法。與其它方法相比，它激發(fā)更多觀點(diǎn)和更加好提議嘗試充分利用全部員工創(chuàng)造力產(chǎn)生大量可選擇方案后，我們就有更加好機(jī)會(huì)發(fā)掘更多觀點(diǎn)來(lái)幫助我們處理問(wèn)題

思維共振方法維持批判精神群體決議方法能夠打破群體思維方法確保了群體決議創(chuàng)造性方法提升決議質(zhì)量方法要求參加者含有較高聯(lián)想思維第74頁(yè)頭腦風(fēng)暴法使用個(gè)人使用小組使用在制訂因果表時(shí)預(yù)估可能原因產(chǎn)生可能處理問(wèn)題答案（慣用于處理問(wèn)題樹(shù)中某一個(gè)節(jié)點(diǎn)）預(yù)測(cè)實(shí)施處理問(wèn)題方案時(shí)可能碰到妨礙可利用BBS聊天室進(jìn)行BrainStorming（在網(wǎng)上copy一個(gè)Homepage)第75頁(yè)用于處理問(wèn)題樹(shù)中某一個(gè)節(jié)點(diǎn)？提出某個(gè)問(wèn)題不要離題太遠(yuǎn)不要太深入第76頁(yè)BrainStorming流程確認(rèn)要討論問(wèn)題準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)組織人員宣告主題BrainStorming整理問(wèn)題，找出重點(diǎn)問(wèn)題會(huì)后評(píng)價(jià)第77頁(yè)從明確問(wèn)題到會(huì)后評(píng)價(jià)，頭腦風(fēng)暴法有三個(gè)階段介紹問(wèn)題如組員感到迷惑，可做一簡(jiǎn)單練習(xí)指定一人在看板統(tǒng)計(jì)全部看法勉勵(lì)組員自由提出看法會(huì)后以判別眼光討論全部列出看法也能夠讓另一組人來(lái)評(píng)價(jià)明確闡述問(wèn)題主持人在看板上統(tǒng)計(jì)小組組員提出看法會(huì)后評(píng)價(jià)第78頁(yè)頭腦風(fēng)暴法實(shí)施步驟重溫頭腦風(fēng)暴法步驟與規(guī)則在活頁(yè)紙或黑板上記下欲討論問(wèn)題或議項(xiàng)，這么每人都能準(zhǔn)確了解會(huì)議中心議題3.發(fā)表意見(jiàn)這些步驟完成后，結(jié)束頭腦風(fēng)暴法，用其它分析工具來(lái)正式評(píng)價(jià)這些觀點(diǎn)質(zhì)量和有效性無(wú)組織頭腦風(fēng)暴有組織頭腦風(fēng)暴第79頁(yè)無(wú)組織頭腦風(fēng)暴法每人隨意發(fā)表意見(jiàn)在活頁(yè)紙或黑板上記下每一條提議；全部提議應(yīng)隨時(shí)可見(jiàn)假如人們利用頭腦風(fēng)暴法時(shí)，討論或評(píng)價(jià)某一條意見(jiàn)，主持人應(yīng)提醒他們恪守規(guī)則當(dāng)小組無(wú)意見(jiàn)發(fā)表時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多觀點(diǎn)，如：“假如錢不成問(wèn)題呢？”或“我們?cè)鯓泳C合這些意見(jiàn)呢？”當(dāng)無(wú)新意見(jiàn)產(chǎn)生時(shí)，假如必要，應(yīng)要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表意見(jiàn)第80頁(yè)有組織頭腦風(fēng)暴法每人用頭腦風(fēng)暴法獨(dú)自寫下盡可能多提議每人輪番發(fā)表一條意見(jiàn)在活頁(yè)紙或黑板上記下每一條意見(jiàn)；全部意見(jiàn)應(yīng)隨時(shí)可見(jiàn)若討論或評(píng)價(jià)某一條意見(jiàn)時(shí)，主持人應(yīng)提醒他們注意規(guī)則在繼續(xù)輪番講話時(shí)，若無(wú)意見(jiàn)，則說(shuō)“經(jīng)過(guò)”。輪番講話至人人皆無(wú)意見(jiàn)為止必要時(shí)，主持人應(yīng)設(shè)法激發(fā)更多觀點(diǎn)若無(wú)新意見(jiàn)產(chǎn)生，假如必要，可要求組員解釋、確認(rèn)先前發(fā)表意見(jiàn)第81頁(yè)場(chǎng)地大小

較集中封閉空間（15平方米）裝飾簡(jiǎn)單足夠白板，能夠統(tǒng)計(jì)有水喝第82頁(yè)人員組成

5－10人有主持人有統(tǒng)計(jì)員第83頁(yè)主持人要求

對(duì)主題有深刻了解不獨(dú)斷有激情能控制場(chǎng)面和進(jìn)度會(huì)戴2頂帽子，一頂帽子充當(dāng)主持人，一頂帽子充當(dāng)參加者有引導(dǎo)能力第84頁(yè)技巧

引導(dǎo)技巧隨時(shí)統(tǒng)計(jì)，不漏打斷循環(huán)，從一點(diǎn)開(kāi)始討論思維發(fā)散，但主題不發(fā)散勉勵(lì)講話禁止評(píng)論限制時(shí)間（10－60分鐘）第85頁(yè)不許評(píng)價(jià)！——要到評(píng)定階段才能進(jìn)行評(píng)價(jià)討論評(píng)價(jià)支持宣揚(yáng)提問(wèn)皺眉咳嗽冷漠嘆氣規(guī)則一創(chuàng)造性看法評(píng)價(jià)第86頁(yè)妄加評(píng)論負(fù)面影響假如進(jìn)行評(píng)論，許多人就會(huì)變得愈加拘謹(jǐn)。他們未發(fā)表意見(jiàn)或許非常好，或許能夠激發(fā)他人好意見(jiàn)人們花費(fèi)在評(píng)論上精力未能用在產(chǎn)生好意見(jiàn)現(xiàn)實(shí)任務(wù)上第87頁(yè)異想天開(kāi)！——說(shuō)出能想到任何主意規(guī)則二第88頁(yè)規(guī)則三越多越好！——重?cái)?shù)量而非質(zhì)量第89頁(yè)看法無(wú)專利！——勉勵(lì)綜合數(shù)種看法或在他人看法上進(jìn)行發(fā)揮規(guī)則四集思廣益，團(tuán)體疊加性！第90頁(yè)BrainStorming之后合并問(wèn)題同類項(xiàng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序組合問(wèn)題評(píng)論問(wèn)題，認(rèn)證問(wèn)題可行性第91頁(yè)第五節(jié)：學(xué)校、課堂、小區(qū)和家庭影響一、與成功改變學(xué)生行為相關(guān)聯(lián)學(xué)校原因有：優(yōu)異領(lǐng)導(dǎo)能力教師道德觀念教師控制能力校園環(huán)境和資源第92頁(yè)第五節(jié)：學(xué)校、課堂、小區(qū)和家庭影響二、有利于增強(qiáng)歸屬感校園環(huán)境或文化特征包含：教師富有愛(ài)心、樂(lè)于助人含有安全感能提供為校園生活做有益貢獻(xiàn)機(jī)會(huì)和技能可建立親密、建設(shè)性相互關(guān)系第93頁(yè)第五節(jié)：學(xué)校、課堂、小區(qū)和家庭影響三、目標(biāo)性明確校園環(huán)境特征強(qiáng)有力行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然校園風(fēng)氣對(duì)學(xué)生成功高度期望師生溝通、共創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)學(xué)校使命明確表述第94頁(yè)第五節(jié)：學(xué)校、課堂、小區(qū)和家庭影響四、學(xué)校執(zhí)行藥品政策路徑實(shí)施預(yù)防藥品濫用教育方案把相關(guān)藥品教育和干預(yù)納入學(xué)校計(jì)劃讓學(xué)校小區(qū)了解并參加教育方案提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)教師在預(yù)防藥品濫用教育中關(guān)鍵作用第95頁(yè)第五節(jié)：學(xué)校、課堂、小區(qū)和家庭影響五、動(dòng)員家長(zhǎng)參加預(yù)防藥品濫用工作六、動(dòng)員小區(qū)參加預(yù)防藥品濫用工作第96頁(yè)第六節(jié)、預(yù)防藥品濫用方案評(píng)價(jià)和評(píng)定一、非正式評(píng)價(jià)或判斷二、評(píng)定知識(shí)技能和價(jià)值觀念指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)與方案宗旨和學(xué)校目標(biāo)一致以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案內(nèi)容從學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集評(píng)定資料對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起主動(dòng)作用使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)認(rèn)可并重視學(xué)生背景多樣性認(rèn)可學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為策劃深入改進(jìn)提供依據(jù)等第97頁(yè)第六節(jié)、預(yù)防藥品濫用方案評(píng)價(jià)和評(píng)定三、普通評(píng)定伎倆筆試觀察學(xué)生參加角色飾演過(guò)程學(xué)生文件架項(xiàng)目評(píng)定自我評(píng)定同學(xué)之間相互評(píng)定與老師進(jìn)行訪談第98頁(yè)第七節(jié)、師資培訓(xùn)一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對(duì)教師要求教師要領(lǐng)會(huì)預(yù)防藥品濫用方案理論基礎(chǔ)教師要了解青少年應(yīng)對(duì)青春期生活挑戰(zhàn)所需各種生活技能教師要了解青春期各種發(fā)育改變教師應(yīng)該熟悉互動(dòng)式教學(xué)方法第99頁(yè)第七節(jié)、師資培訓(xùn)二、師資培訓(xùn)目標(biāo)幫助教師為他們學(xué)生策劃、制訂和實(shí)施預(yù)防藥品濫用教育方案訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問(wèn)題學(xué)生、并幫助他們?nèi)〉脦椭菇處煾雍玫剡m應(yīng)預(yù)防藥品濫用教育內(nèi)容和過(guò)程擴(kuò)大教師對(duì)學(xué)生使用藥品及相關(guān)問(wèn)題實(shí)際情況了解拓展預(yù)防藥品濫用教育方法全套技能提升從事預(yù)防藥品濫用教育者能力、自信心和責(zé)任感增強(qiáng)教師對(duì)采取互動(dòng)式教學(xué)信心第100頁(yè)第七節(jié)、師資培訓(xùn)三、成功師資培訓(xùn)方案所采取主要方法有：小組討論放映錄像和影視獨(dú)立學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模擬和角色飾演系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技能應(yīng)用練習(xí)大組討論和講課編寫教程第101頁(yè)第二章、美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案及我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防方案一、知識(shí)－態(tài)度－行為模型１、產(chǎn)生原因毒品教育工作匱乏教育人員/咨詢?nèi)藛T毒品知識(shí)匱乏２、存在不足僅僅增加毒品知識(shí)，但了解不徹底，尤其是對(duì)毒品危害認(rèn)識(shí)不足第102頁(yè)美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案二、學(xué)校情感教育１、價(jià)值說(shuō)明２、毒品替換３、個(gè)人和社會(huì)技能三、果斷說(shuō)不四、無(wú)毒品學(xué)校五、學(xué)生援助方案第103頁(yè)美國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案六、社會(huì)影響模式發(fā)展－從吸煙看吸毒１、訓(xùn)練拒絕技能２、公共承諾３、回應(yīng)廣告４、規(guī)范教育５、使用青少年領(lǐng)袖七、毒品濫用抵制第104頁(yè)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案一、我國(guó)中小學(xué)開(kāi)展毒品預(yù)防教育形式：１、利用課余時(shí)間開(kāi)展２、納入課堂教育主渠道進(jìn)行３、結(jié)合普法教育邀請(qǐng)禁毒民警、教授和相關(guān)人員開(kāi)展禁毒專題講座４、讓學(xué)生進(jìn)行假設(shè)角色飾演、學(xué)會(huì)使用替換毒品方式、預(yù)防吸毒。第105頁(yè)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案二、學(xué)校開(kāi)展毒品預(yù)防教育必要性（一）在青少年吸食毒品早期預(yù)防中，學(xué)校教育是無(wú)可替換。１、學(xué)校是青少年成長(zhǎng)主要場(chǎng)所２、教育是一個(gè)塑造人伎倆３、教師含有榜樣作用（二）從當(dāng)前青少年吸毒人數(shù)和涉毒違法案件特點(diǎn)看，要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育第106頁(yè)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案（三）、從青少年涉毒原因看也要加強(qiáng)學(xué)校毒品預(yù)防教育１、毒品泛濫大環(huán)境未能得到有效控制是青少年涉毒問(wèn)題增多原因之一２、青少年吸毒另一個(gè)原因－青少年獨(dú)特好奇、逞強(qiáng)心理３、吸毒時(shí)間和空間距離接觸４、中國(guó)吸毒者社會(huì)特征和吸毒行為模型決定要大力開(kāi)展學(xué)校毒品預(yù)防教育第107頁(yè)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案三、我國(guó)開(kāi)展學(xué)校毒品預(yù)防教育基本經(jīng)驗(yàn)１、政府重視２、建設(shè)“五個(gè)一工程”和“中學(xué)生毒品預(yù)防教育示范學(xué)?！保场㈩C布《關(guān)于深入加強(qiáng)中小學(xué)毒品預(yù)防教育工作通知》４、在開(kāi)展學(xué)校毒品預(yù)防活動(dòng)過(guò)程中，積累了一些詳細(xì)、可操作性經(jīng)驗(yàn)。第108頁(yè)我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育幾個(gè)方案四、完善我國(guó)學(xué)校毒品預(yù)防教育提議1、設(shè)計(jì)好學(xué)校毒品預(yù)防教育內(nèi)容2、抓好禁毒教育在學(xué)校教學(xué)工作中地位3、給學(xué)校毒品預(yù)防教育提供人、財(cái)、物方面保障。第109頁(yè)期中考試一、名詞解釋１、頭腦風(fēng)暴２、一級(jí)預(yù)防３、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)二、選擇題１、毒品預(yù)防教育內(nèi)容和形式有（）A、吸毒個(gè)人預(yù)防B、吸毒學(xué)校預(yù)防C、吸毒家庭預(yù)防D、吸毒小區(qū)預(yù)防及吸毒社會(huì)預(yù)防第110頁(yè)期中考試２、毒品預(yù)防教育內(nèi)容有（）Ａ、普及毒品知識(shí)教育Ｂ、價(jià)值觀教育Ｃ、心理衛(wèi)生知識(shí)教育Ｄ、開(kāi)展健康文娛體育運(yùn)動(dòng)３、預(yù)防藥品濫用策略有（）A、降低需求B、面向全民、面向青少年、面向高危人群C、降低供給D、緩解藥品濫用對(duì)個(gè)人健康和社會(huì)造成負(fù)面效果（降低傷害）第111頁(yè)期中考試４、以下那些不是學(xué)校預(yù)防藥品濫用教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（）A、結(jié)合健康課程或其它進(jìn)行毒品預(yù)防B、搞好師資培訓(xùn)C、開(kāi)展課堂教學(xué)唯一模式Ｄ、定時(shí)評(píng)定方案可行性和結(jié)果５、角色飾演一些作用Ａ、拓展個(gè)人技能Ｂ、練習(xí)和加強(qiáng)新技能Ｃ、針對(duì)特定情況考慮一系列應(yīng)對(duì)辦法Ｄ、體驗(yàn)伴隨決定而來(lái)各種感覺(jué)第112頁(yè)期中考試三、填空題１、校園預(yù)防藥品濫用教育包含（），（），（），（）。２、學(xué)校預(yù)防藥品濫用方案策劃包含（），（），（），（）。３、學(xué)校毒品預(yù)防方案教學(xué)策略有（），（），（），（）。４、教學(xué)材料應(yīng)該起到作用（），（），（）。５、在教學(xué)策略中，促進(jìn)學(xué)生思索技巧有（），（），（），（），（）。第113頁(yè)期中考試四、簡(jiǎn)述題１、簡(jiǎn)述學(xué)校預(yù)防藥品濫用方案應(yīng)包含信息。２、簡(jiǎn)述重視生活技能教學(xué)法行之有效情境。第114頁(yè)第三章、家庭毒品預(yù)防方案一、家庭概念及功效二、家庭類型三、毒品預(yù)防中家庭方案-無(wú)毒家庭1、意義2、作用3、評(píng)定四、父母方案運(yùn)行第115頁(yè)第四章、小區(qū)毒品預(yù)防方案一、小區(qū)概念及類型二、小區(qū)在毒品預(yù)防系統(tǒng)工程中主要性1、小區(qū)是發(fā)覺(jué)涉毒人員主要場(chǎng)所2、小區(qū)是吸毒人員戒斷后續(xù)場(chǎng)所3、小區(qū)是營(yíng)造禁毒氣氛主陣地第116頁(yè)小區(qū)毒品預(yù)防方案三、小區(qū)毒品預(yù)防之不足1、部分小區(qū)干部、群眾對(duì)毒品問(wèn)題嚴(yán)重危害性認(rèn)識(shí)不足2、小區(qū)禁毒網(wǎng)絡(luò)不健全3、小區(qū)監(jiān)控、幫教辦法不夠落實(shí)4、小區(qū)禁毒宣傳教育廣度和深度不夠第117頁(yè)小區(qū)毒品預(yù)防方案四、小區(qū)毒品預(yù)防對(duì)策1、加強(qiáng)思想教育、提升對(duì)小區(qū)禁毒工作主要性認(rèn)識(shí)2、健全工作機(jī)構(gòu)，探索建立禁毒社會(huì)工作者隊(duì)伍3、落實(shí)有效辦法，健全小區(qū)毒品防控網(wǎng)絡(luò)4、多項(xiàng)辦法并舉，做好吸毒人員后續(xù)戒毒工作5、形式靈活多樣，開(kāi)展禁毒、防毒宣傳教育第118頁(yè)小區(qū)毒品預(yù)防方案五、創(chuàng)建無(wú)毒小區(qū)1、意義1）實(shí)現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)變2）突破一個(gè)關(guān)鍵3）帶動(dòng)兩個(gè)結(jié)合4）創(chuàng)建和鞏固一片凈土2、關(guān)鍵落實(shí)禁毒工作責(zé)任制3、績(jī)效評(píng)定第119頁(yè)小區(qū)毒品預(yù)防方案六、開(kāi)展無(wú)毒小區(qū)方法和步驟1、因地制宜，制訂方案2、摸清底數(shù)、動(dòng)員布署3、抓住重點(diǎn)、落實(shí)辦法4、對(duì)已經(jīng)存在毒品問(wèn)題地域、要在小區(qū)內(nèi)全方面落實(shí)宣傳、戒毒、幫教、控制、調(diào)查等創(chuàng)建辦法第120頁(yè)小區(qū)毒品預(yù)防方案七、怎樣開(kāi)展無(wú)毒小區(qū)建設(shè)1、必須高度重視創(chuàng)建無(wú)毒小區(qū)工作2、充分發(fā)揮政府機(jī)關(guān)政策優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真推行創(chuàng)建無(wú)毒小區(qū)工作中指導(dǎo)職責(zé)3、充分發(fā)揮政府部門服務(wù)和協(xié)調(diào)功效，認(rèn)真處理創(chuàng)建工作中碰到實(shí)際問(wèn)題4、認(rèn)真做好禁吸戒毒工作5、探索在各地小區(qū)青少年法律學(xué)校中開(kāi)展青少年毒品預(yù)防教育工作新路子。第121頁(yè)第五章：同伴教育主要內(nèi)容：同伴干預(yù)方法總體介紹怎樣對(duì)同伴教育者進(jìn)行培訓(xùn)同伴教育者活動(dòng)第122頁(yè)同伴教育總體介紹第一節(jié)第123頁(yè)同伴群體是同齡人或同輩人或由共同興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成群體，它經(jīng)常是其組員主要參考群體，對(duì)每個(gè)組員價(jià)值觀、態(tài)度、志向、理想和行為等個(gè)性形成和發(fā)展都有主要影響。第124頁(yè)同伴教育（PeerEducation)含有相同背景、共同經(jīng)歷、相同年紀(jì)、相同生理情況或因?yàn)橐恍┰蚴购泄餐Z(yǔ)言人在一起分享信息、觀念和行為技能等，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)一個(gè)教育形式。第125頁(yè)同伴教育歷史1957年Nebraska大學(xué)免疫接種項(xiàng)目-學(xué)生中同伴教育者說(shuō)服學(xué)生進(jìn)行免疫接種降低青少年吸煙和藥品濫用，1988年澳大利亞－醫(yī)學(xué)生安全性行為教育WHO確認(rèn)-改變青少年行為有效方式全球預(yù)防HIV/AIDS主要辦法之一第126頁(yè)同伴教育同伴教育是利用青年人趨眾傾向，利用同伴壓力主動(dòng)原因?qū)η嗄耆诉M(jìn)行教育。同伴教育提供了一個(gè)搭檔內(nèi)部相互之間敏感信息傳輸路徑。第127頁(yè)同伴教育方法同伴教育通常首先對(duì)有影響力和號(hào)召力同伴教育者進(jìn)行有目標(biāo)培訓(xùn)，使其掌握一定知識(shí)和技巧，然后再由他們向周圍同伴傳輸知識(shí)和技巧，甚至向更廣泛范圍傳輸，以到達(dá)教育目標(biāo)。第128頁(yè)同伴教育優(yōu)勢(shì)文化適宜性(即能提供符合某一人群文化特征信息)更易于靠近隱秘人群可接收性(即同伴間輕易溝通,交流更為自然）

比專業(yè)人員更有優(yōu)勢(shì)（認(rèn)同同伴），沒(méi)有壓力易于討論敏感問(wèn)題是寓教于樂(lè)，不是一個(gè)嚴(yán)厲課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)性(即花費(fèi)少,效果好)針對(duì)性強(qiáng)第129頁(yè)同伴教育依據(jù)理論社會(huì)學(xué)習(xí)理論（sociallearningtheory)示范是學(xué)習(xí)效果一個(gè)主要原因亞文化理論特定群體有特殊亞文化，健康促進(jìn)可在亞文化圈內(nèi)開(kāi)展第130頁(yè)在同伴中只要有1人知道相關(guān)知識(shí)和技能，那么這些知識(shí)和技能在一定同伴范圍內(nèi)就會(huì)傳輸。反之亦然所以，在提供人們改變行為所必需知識(shí)和技能方面，同伴教育有著其它方法所不能比擬和取代作用。第131頁(yè)同伴教育類型一、同伴傳輸：通常是針對(duì)較多同學(xué)進(jìn)行一次性傳輸活動(dòng)，如發(fā)放宣傳小冊(cè)子、編制演出節(jié)目、播放節(jié)目等；第132頁(yè)同伴教育類型二、同伴幫教/輔導(dǎo)：進(jìn)行有組織常規(guī)教育活動(dòng)，如講課、小組討論，這種活動(dòng)可連續(xù)一段時(shí)間；第133頁(yè)同伴教育類型三、同伴咨詢：同伴之間一對(duì)一咨詢活動(dòng)。這種活動(dòng)可針對(duì)個(gè)體處理特殊問(wèn)題，方式比較隨意，如朋友間聊天。第134頁(yè)同伴教育形式同伴教育形式各種，能夠在各種場(chǎng)所下自發(fā)地或有意識(shí)地在目標(biāo)人群中組織進(jìn)行。輔以生動(dòng)活潑活動(dòng)，比如，做游戲、講故事、做角色飾演、演小品、放幻燈、開(kāi)展智力競(jìng)賽等第135頁(yè)同伴教育者應(yīng)具備資格

1）具備與目標(biāo)人群相同社會(huì)文化背景（如年紀(jì)、性別及社會(huì)地位）；2）能成為目標(biāo)人群中一員；3）為目標(biāo)人群所接收并尊敬；4）與同伴交流時(shí)，條理清楚，含有感召力；（opinionleader)第136頁(yè)同伴教育者應(yīng)具備資格5）含有良好人際關(guān)系技巧，包含談話、傾聽(tīng)技巧；6）具備領(lǐng)導(dǎo)和組織才能；7）應(yīng)是“健康行為”提倡者；第137頁(yè)同伴教育者應(yīng)具備資格8）能持客觀態(tài)度；9）自信、有主見(jiàn)、喜歡幫助他人；10）對(duì)控制性病、艾滋病這一目標(biāo)含有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感；第138頁(yè)同伴教育者應(yīng)具備資格11）能關(guān)心、同情與尊重艾滋病病毒感染者與艾滋病患者；12）經(jīng)過(guò)培訓(xùn)時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)考評(píng)和實(shí)踐考評(píng)；應(yīng)有時(shí)間和精力投入該項(xiàng)工作；13）能在各種情況下開(kāi)展工作等。第139頁(yè)同伴教育者選擇征募志愿者：自薦推薦（問(wèn)詢、問(wèn)卷）學(xué)生推薦、老師/輔導(dǎo)員推薦第140頁(yè)同伴教育者選擇觀察：干預(yù)人員到現(xiàn)場(chǎng)觀察考評(píng)：培訓(xùn)之后進(jìn)行考評(píng)第141頁(yè)同伴教育者能夠做什么※發(fā)放上課資料，如卡片，文章復(fù)印件※角色飾演※領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行討論※主動(dòng)回答下列問(wèn)題※朗誦講課資料文章※執(zhí)行特定任務(wù)，如采訪※幫助課堂活動(dòng)，如維持紀(jì)律，組員調(diào)配，課堂統(tǒng)計(jì)等※以身作則，含有良好行為規(guī)范第142頁(yè)對(duì)同伴教育者管理和支持

為同伴教育者提供額外教材；頒發(fā)證書、小禮品等，從而證實(shí)他們是受過(guò)培訓(xùn)同伴教育者，籍此對(duì)其為艾滋病防治工作所做貢獻(xiàn)表示感激；第143頁(yè)對(duì)同伴教育者支持向同伴教育者提供傳輸材料向同伴教育者提供解答普通問(wèn)題性病、艾滋病手冊(cè)；向同伴教育者提供可分送給其它同學(xué)有益參考書；為同伴教育者創(chuàng)造一個(gè)給新同伴教育者傳授經(jīng)驗(yàn)并充當(dāng)其顧問(wèn)機(jī)會(huì)等等。第144頁(yè)對(duì)同伴教育者管理和指導(dǎo)這種指導(dǎo)應(yīng)包含：一對(duì)一觀察，或與同伴教育者聚會(huì)以回答他們問(wèn)題，并觀察其工作過(guò)程；經(jīng)過(guò)小組討論處理共同問(wèn)題；第145頁(yè)對(duì)同伴教育者管理和指導(dǎo)觀察同伴教育者行動(dòng)；評(píng)價(jià)同伴教育者，并將結(jié)果反饋給他們；對(duì)他們每個(gè)月或每季度一次書面或口頭匯報(bào)做出回應(yīng)等等。第146頁(yè)對(duì)同伴教育者

工作技巧培訓(xùn)第二節(jié)第147頁(yè)培訓(xùn)班設(shè)計(jì)培訓(xùn)班目標(biāo)在何時(shí)何地舉行？時(shí)間多長(zhǎng)？環(huán)境條件誰(shuí)是主持人，誰(shuí)是參加者（學(xué)員名單）？培訓(xùn)什么內(nèi)容？用什么方法？培訓(xùn)日程、培訓(xùn)應(yīng)準(zhǔn)備物品誰(shuí)是觀察員、誰(shuí)是評(píng)定員，評(píng)定表第148頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備充分：充分準(zhǔn)備教育內(nèi)容、教材、教具以及組織方式，關(guān)系融洽：提前抵達(dá)、相互熟悉、雙方有親和力第149頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)參加：調(diào)動(dòng)參加意識(shí)，建立主動(dòng)參加良好氣氛，（為主動(dòng)參加者鼓掌、發(fā)小獎(jiǎng)品等）共同研究干預(yù)策略共同制作教育材料共同討論教育方法第150頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)形式多樣：做游戲、講故事、放幻燈、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、角色飾演、演小品；生動(dòng)活潑：培訓(xùn)活動(dòng)要有趣味性，寓教于樂(lè)，使受訓(xùn)者發(fā)生興趣；第151頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)由淺入深：從不敏感話題開(kāi)始，逐步過(guò)渡到敏感話題。第152頁(yè)對(duì)同伴教育者培訓(xùn)目標(biāo)使其意識(shí)到自己作為同伴教育者主要性，明確參加內(nèi)容明確本身必需擁有知識(shí)、態(tài)度和技巧第153頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)同伴教育活動(dòng)方案

艾滋?。▊鬏斅窂?、病程、當(dāng)前治療伎倆、全球及中國(guó)流行趨勢(shì)）性病自我保護(hù)知識(shí)和技能（怎樣防止３種路徑感染，安全套正確使用方法等）溝通技巧自尊、自信、責(zé)任感生殖健康與避孕第154頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容幫助小組討論

（1）小組討論基本標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)組織小組進(jìn)行討論時(shí)，能夠利用下面“共識(shí)”來(lái)激勵(lì)組員主動(dòng)參加，發(fā)表觀點(diǎn)※不要隨便否決他人觀點(diǎn)※一次只許一個(gè)人講話，不允許隨意打斷※當(dāng)包括個(gè)人問(wèn)題時(shí)候，每個(gè)人都有權(quán)利選擇“不予回答”※每個(gè)人都有機(jī)會(huì)講話※只談和主題相關(guān)內(nèi)容※如有需要小組組員有義務(wù)為彼此觀點(diǎn)保密第155頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)（2）小組討論時(shí)通常出現(xiàn)問(wèn)題☆一個(gè)人講個(gè)不停，不給其它同學(xué)講話機(jī)會(huì)☆只認(rèn)為自己觀點(diǎn)正確，對(duì)他人意見(jiàn)不屑一顧，百般挑剔☆組員中有一個(gè)象說(shuō)教者似人，老告訴他人該怎么做☆經(jīng)常打斷他人講話☆對(duì)小組討論表示漠然，不愿意參加☆討論跑題，大家各談各第156頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)（3）處理以上問(wèn)題方法提議※當(dāng)出現(xiàn)經(jīng)常被打斷情況時(shí)，禮貌地提醒大家我們有一個(gè)問(wèn)題或任務(wù)需要在有限時(shí)間內(nèi)完成；直接對(duì)打斷他人說(shuō)話人說(shuō)：對(duì)不起，剛才我們都同意，每個(gè)人講話時(shí)候不能夠被隨意打斷，請(qǐng)你恪守我們條約第157頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)※假如個(gè)別同學(xué)行為非常無(wú)禮，以至于討論無(wú)法進(jìn)行時(shí)嚴(yán)厲地指出這么行為對(duì)全組討論帶來(lái)嚴(yán)重影響，注意這時(shí)要有“對(duì)事不對(duì)人”態(tài)度，不要輕易點(diǎn)那位同學(xué)名字能夠在討論后或其它時(shí)間與這位同學(xué)進(jìn)行私下交流，指出他/她行為怎樣影響了其它人學(xué)習(xí)，并希望下次能取得他/她配合和支持※小組討論結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行回顧，并總結(jié)討論中出現(xiàn)問(wèn)題，勉勵(lì)大家思索“下次我們?cè)鯓硬拍茏龅酶雍谩钡?58頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)利用交流技巧

三個(gè)提升交流技巧要素：☆主動(dòng)傾聽(tīng)☆充分感受對(duì)方，表示了解，利用肢體語(yǔ)言如：能夠看著對(duì)方眼睛不打斷對(duì)方說(shuō)話不因?yàn)橥饨绺蓴_（如：有些人走過(guò)）而轉(zhuǎn)移對(duì)他注意力不顯示出煩躁不安第159頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)☆給予反饋當(dāng)對(duì)方向你傾訴他觀點(diǎn)、經(jīng)歷時(shí)，能夠適時(shí)給予你評(píng)價(jià)和回應(yīng)。給予反饋時(shí)應(yīng)注意：能夠做：?jiǎn)栐?，以表示你?duì)他觀點(diǎn)感興趣，如：你為何會(huì)這么想呢？顯示真誠(chéng)、關(guān)心和了解言語(yǔ)勉勵(lì)，如：以后怎樣了呢？說(shuō)得對(duì)。非言語(yǔ)勉勵(lì)，如：點(diǎn)頭深入問(wèn)詢以幫助對(duì)方理清思緒總結(jié)對(duì)方觀點(diǎn)和態(tài)度不能夠做：評(píng)價(jià)對(duì)方“對(duì)”或“不對(duì)”過(guò)早打斷給予反饋對(duì)已經(jīng)發(fā)生不可改變事情進(jìn)行評(píng)價(jià)第160頁(yè)同伴教育者培訓(xùn)☆知道怎樣取得信息和支持

同伴教育者見(jiàn)面臨學(xué)生在課后就個(gè)人問(wèn)題或深層次了解進(jìn)行咨詢，所以要知道到哪里去取得相關(guān)信息和支持，這么也能夠更加好地幫助他人，并減輕自己壓力※校醫(yī)務(wù)室※熱線※網(wǎng)站※相關(guān)醫(yī)院治療中心※相關(guān)協(xié)會(huì)或組織※相關(guān)教師※相關(guān)雜志或刊物第161頁(yè)同伴教育者做什么給同學(xué)發(fā)放資料，組織小組討論主動(dòng)回答下列問(wèn)題角色飾演一對(duì)一交流宣傳性病艾滋病防治知識(shí)和技巧第162頁(yè)

同伴教育意義：

1.是同類人群中最有效知識(shí)和技能傳輸方法2.利于同伴教育骨干隊(duì)伍建立和成長(zhǎng)3.利于同伴教育者能力提升4.同伴教育傳輸知識(shí)和技能速度最快

……

第163頁(yè)

最有效是因?yàn)橥榻逃椒ú皇軙r(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)等原因限制，同伴教育者能夠在任何時(shí)間、地點(diǎn)、面對(duì)不論多少同伴，都能夠?qū)⒆约航?jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)到并加以實(shí)踐提升知識(shí)和技能傳輸給他們。第164頁(yè)骨干隊(duì)伍建立和成長(zhǎng)

同伴教育實(shí)質(zhì)是先讓一部分人經(jīng)過(guò)正規(guī)或非正規(guī)教育路徑，在一些方面掌握一定知識(shí)和技能，然后再由他們將這些知識(shí)和技能傳輸給自己同伴。

第165頁(yè)同伴教育者能力提升是因?yàn)樯罴寄埽╨ifeskills）學(xué)習(xí)與提升是同伴教育者必修課。第166頁(yè)

生活技能是人在日常生活中自己或他人生活經(jīng)驗(yàn)積累與發(fā)展，生活技能提升有利于同伴教育者在智力發(fā)展以外非智力原因上有所發(fā)展，包含他們/她們意志、品質(zhì)、毅力發(fā)展，以及改進(jìn)他們/她們適應(yīng)環(huán)境、人際交流、克服困難、面對(duì)挫折、尋求幫助等方面能力。

第167頁(yè)為何？同伴教育傳輸知識(shí)和技能速度最快第168頁(yè)有甲乙兩個(gè)人到某地投資：甲投資方式是天天投資300萬(wàn)元，連續(xù)30天；乙投資方式是第一天投資1元，以后天天投資都是前一天2倍，也是連續(xù)30天。請(qǐng)您選擇第169頁(yè)經(jīng)過(guò)計(jì)算能夠知道：甲在第30天時(shí)，總共投資額為9000萬(wàn)元（300萬(wàn)元×30天）。乙投資金額計(jì)算，則要復(fù)雜一點(diǎn)，為1＋229=536,870,913元（第30天所得）

第170頁(yè)第171頁(yè)培訓(xùn)者第172頁(yè)我們不妨構(gòu)想一下，天天要教育300萬(wàn)人，要投入人力、物力和財(cái)力要多少。假如采取同伴教育方法，只要求在接收教育人中，再向兩個(gè)人傳輸所學(xué)知識(shí)和技能。堅(jiān)持一段時(shí)間其效果是不可想象。第173頁(yè)同伴教育過(guò)程采取什么樣方式，會(huì)得到不一樣結(jié)果，主動(dòng)或被動(dòng)接收同伴教育傳輸知識(shí)與技能，也使得同伴教育效果大打折扣。第174頁(yè)利用同伴教育需要注意方面：

1.同伴教育者選擇要適當(dāng)2.注意信息傳輸正確性3.重視傳輸方式有效性4.注意防止重形式，輕內(nèi)容

第175頁(yè)打破僵局（培訓(xùn)前引導(dǎo)）大家相互認(rèn)識(shí)，比如：“我叫小米”下一位向第三位介紹她前面人，然后再介紹自己：“這是小米，我是蘭蘭”還可給名字加些內(nèi)容：空余時(shí)間喜歡做什么，最喜歡網(wǎng)站，最要好朋友，最喜歡使用體育活動(dòng)等。主持人最終一位做自我介紹第176頁(yè)幫助大家加深了解—丟球游戲方法：大家站成一圈，第一個(gè)人念出某人名字，然后把球（柔軟球）丟給她，第二個(gè)人接到球，念出第三個(gè)人名字，然后把球丟給她。注意不能把球丟給已經(jīng)接過(guò)球人；還可加兩、三個(gè)球，勉勵(lì)大家把球拋得更加快。第177頁(yè)訂培訓(xùn)班協(xié)議

—營(yíng)造良好氣氛方法：用頭腦風(fēng)暴法列出培訓(xùn)班基本規(guī)則。守時(shí)相互尊重、相互勉勵(lì)“非評(píng)判”態(tài)度在培訓(xùn)班之外，只說(shuō)謀事，不說(shuō)某人傳遞信息：向其它同學(xué)傳遞所學(xué)到信息。第178頁(yè)組織小組討論技巧介紹小組討論方法確定主題確定主持人、統(tǒng)計(jì)員怎樣圍繞主題，讓每一個(gè)人都講話培訓(xùn)者在各組討論時(shí)輪番到各組指導(dǎo)各組匯報(bào)培訓(xùn)者總結(jié)第179頁(yè)組織小組討論技巧對(duì)愛(ài)說(shuō)：有禮貌地指出，我們需要聽(tīng)聽(tīng)他人意見(jiàn)，平靜地注視她人，向她人發(fā)問(wèn)。對(duì)不說(shuō)話：激將法：直呼：“小甜，你有何高見(jiàn)？”第180頁(yè)組織小組討論技巧出現(xiàn)分歧必定出現(xiàn)分歧是正常想象，假如不一樣觀點(diǎn)已經(jīng)明了，問(wèn)詢是否能夠就此結(jié)束轉(zhuǎn)向其它問(wèn)題繼續(xù)討論。第181頁(yè)組織小組討論技巧脫離主題冷靜觀察2——3分鐘，待人們情感并發(fā)到達(dá)一定高潮后，適時(shí)給予疏導(dǎo)轉(zhuǎn)向，如舉手或拍手引發(fā)注意說(shuō)，這很有意思，不過(guò)，某某問(wèn)題呢？這是另一個(gè)問(wèn)題，讓我們回到某某問(wèn)題上來(lái)第182頁(yè)組織小組討論技巧分散議論