2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案（通用篇）

2023年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案（通用篇）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇1

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：8×0125，0.9×0.9

0.35×30、4×0、57×06

5.5÷58、4÷43、6÷3

2、引入新課今日我們接著學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法式題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、引入提問：“廣場上每天早晨有很多人在干什么？”（晨練

“王朋和爺爺也在堅(jiān)持晨練。

2、出示例2：王朋安排每周跑5.6千米，他每天應(yīng)跑多少千米？

（1）、學(xué)生讀題，理解題意。

（2）、分析題意，列豎式筆算：5.6÷7

0.8

——

7）5、6

56

——

（3）、視察：被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn)？

（4）、想一想：在整數(shù)除法中，除到哪一位不夠商1時(shí)是怎么處理的？

（5）、學(xué)習(xí)筆算方法

（6）、同桌相互說計(jì)算過程

（7）、小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小時(shí)，不夠商1該怎么辦？要留意什么問題？（商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？）引導(dǎo)學(xué)生理解后回答。

“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相

同數(shù)位要對齊，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”

3、練習(xí)：

6、23÷70、54÷614、21÷71、56÷12

4、學(xué)習(xí)例3：

王朋和爺爺每天堅(jiān)持晨練，爺爺每天用12分鐘跑1.8千米，王朋每天跑5分鐘，爺爺?shù)穆芩俣仁嵌嗌偾祝?/p>

（1）讀題，理解題意。

（2）、分析列式。

（3）、嘗試練習(xí)（列豎式筆算）

（4）、指名板演，全班齊練。

（5）、集體訂正

（6）、明確：假如除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)，在余數(shù)后面添0接著除，

（7）、思索：看看百分位上還有余數(shù)嗎？

講解：當(dāng)小數(shù)除法除到最終沒有余數(shù)了就叫除盡。

5、練習(xí)：

7.56÷86，3÷14，72÷15

質(zhì)疑：在什么狀況下小數(shù)除法中商的最高位上商0？

探討總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)；

1、下面各題中的商哪些是小于1的？

4.03÷53，6.4÷27，0.84÷26

2、解決問題。

（1）6個(gè)蘋果1.26千克，平均每個(gè)蘋果多少千克？

（2）小紅買了6個(gè)蘋果共用3.12元錢，平均每個(gè)蘋果多少元錢？

四、課堂總結(jié)：

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、作業(yè)。教材19頁4、5、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇2

教學(xué)要求

（1）通過視察和動手操作等教學(xué)活動，使學(xué)生初步學(xué)會收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法。

（2）通過有勸服力的數(shù)據(jù)使學(xué)生受到愛國主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)收集數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具

（1）用投影制作出教材的復(fù)習(xí)題

（2）學(xué)生每人打算一枚一元的硬幣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù)，如：第1頁的復(fù)習(xí)題（投影顯示）。

1、點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。

2、統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量狀況。

以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的改變逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采納另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)：

（板書課題）數(shù)據(jù)的收集和整理

二、探究探討

1、探究收集數(shù)據(jù)的方法。

放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過的錄像，讓學(xué)生看。

（1）小組合作，探究探討

①各種車輛的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？

②在這種狀況下，怎樣才能精確無誤地登記各種車輛通過的數(shù)據(jù)？

③小組探討：用什么方法記錄數(shù)據(jù)？

④匯報(bào)展示，統(tǒng)一方法。

（2）學(xué)生實(shí)際操作。

每人拿出一張紙寫出各種車輛名稱，然后聽老師報(bào)通過的車輛，并畫“正”字記載。

講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。為了清晰地表示10分種內(nèi)各種機(jī)動車通過路口的輛數(shù)和總輛數(shù)，須要把這些數(shù)據(jù)加以整理，制成統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)據(jù)的整理。

（1）統(tǒng)計(jì)表。

想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？

（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。

投影顯示教材第2頁空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。

想：

①圖中的每格代表幾？

②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？

③假如收集的數(shù)目較大怎樣辦？

做：讓學(xué)生翻開書第2頁，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

三、實(shí)踐操作

1、讓學(xué)生拿出打算好的硬幣，根據(jù)剛學(xué)的數(shù)據(jù)的收集和整理的方法進(jìn)行，并填好書上的統(tǒng)計(jì)表。

2、課堂作業(yè)。

做練習(xí)一的第1題。做練習(xí)一的第3題。

四、課外實(shí)踐

收集本班同學(xué)家庭人口數(shù)的數(shù)據(jù)，并根據(jù)所學(xué)的整理數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行整理。

課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的閱歷解決問題，是新課程觀的詳細(xì)體現(xiàn)。是我們每一位老師都應(yīng)當(dāng)深化探討的課題。

課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理

教學(xué)要求：

①使學(xué)生相識分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；

②初步學(xué)會分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；

③學(xué)會填寫簡潔的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)重點(diǎn)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的簡潔數(shù)據(jù)整理和一些統(tǒng)計(jì)表的學(xué)問。

2、下面是某班數(shù)學(xué)愛好小組中女同學(xué)測量身高的統(tǒng)計(jì)表。

姓名：

平均：

身高：（厘米）

獨(dú)立之后思索回答問題：

①如何求出這組女同學(xué)的平均身高？

②這組女同學(xué)的身高有什么特點(diǎn)？

③最高的女同學(xué)比最矮的女同學(xué)高多少厘米？

④假如這張表上的女同學(xué)許多，又不能清晰地看出她們身高的分布狀況，怎么辦？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)把原始數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)量的大小劃分成幾組，再制成統(tǒng)計(jì)表。

二、探究探討

1、分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。

（1）老師出示記錄單，學(xué)生獨(dú)立思索

①誰最高？身高多少？

②誰最矮？身高多少？

③身高大多在什么范圍？（很難看出，要分組整理一下）

（2）小組探討：

怎樣分組整理？說說你的設(shè)想。

（3）分組整理的詳細(xì)做法（比照著做）：

①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。130~154厘米。

②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并根據(jù)肯定的依次排列制成表。（按5厘米一組可分為五組，再分成“身高”和“人數(shù)”兩欄制好表并出示例2的統(tǒng)計(jì)表）

③統(tǒng)計(jì)各組中的數(shù)目，填寫統(tǒng)計(jì)表（用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)并讓學(xué)生填好統(tǒng)計(jì)表）。

（4）看書回答問題：

①看教材第3頁，回答下面的三個(gè)問題。

②看教材第4頁，“想一想”該怎么辦？（說明記錄單上的原始數(shù)據(jù)的重要性，不能隨意丟掉）

三、課堂實(shí)踐

1、調(diào)查本班學(xué)號1~32的學(xué)生的體重，并將調(diào)查結(jié)果按分組的方法進(jìn)行整理。

2、課堂作業(yè)

做練習(xí)一的第4、5題。

課后反思：

收集信息、整理信息是現(xiàn)代化社會對人的最基本要求，是每一個(gè)人必備的技能之一。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生比較嫻熟地把低級單位的名數(shù)聚成高級單位的名數(shù)，正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

2、能比較嫻熟地比較分?jǐn)?shù)的大小。

3、培育學(xué)生有序思索解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)：比較分?jǐn)?shù)的大??；解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具打算

教學(xué)過程

備注

一、單位換算的練習(xí)

1、口答：

1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；

1分是1小時(shí)的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。

你是怎樣想的？把低級單位名數(shù)的方法怎樣？

出示：低級單位的數(shù)值÷進(jìn)率＝高級單位的數(shù)值（用分?jǐn)?shù)表示）。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)：第80頁練習(xí)十第1題。（做后同桌互查訂正）

二、分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)

1、師：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小時(shí)一般會遇到哪幾種狀況？在比較時(shí)各采納了什么方法？為什么/你能舉例來說一說嗎？

請舉實(shí)例說明同分母分?jǐn)?shù)與同分子分?jǐn)?shù)是怎樣進(jìn)行大小比較的，并說說思索的方法。

2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)：第81頁練習(xí)十第2題。

干脆做在書上，做后全班交并對其中的7/11和5/11；7/30和7/24說說比較時(shí)的思索過程。

3、結(jié)合下列三題說說你是怎樣比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的？

5/14、3/14和9/1411/13、11/12和11/143/5、3/4和2/5

歸納：比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，先依據(jù)比較大小的方法，仔細(xì)進(jìn)行比較，（要留意仔細(xì)審題，題中是要求從大到小，還是從小到大排列，是用“〉”號連接，還是用“〈”號連接，再依據(jù)題意進(jìn)行解答。

思索下面問題：小明、小紅和小華進(jìn)行100米賽跑，三人的成果分別是5/19分、6/18分和6/19分，誰跑得最快？誰跑的最慢？

讓學(xué)生先獨(dú)立思索，然后小組探討，在全班溝通。主要讓學(xué)生說說是怎樣想的。

4、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

（1）比較下面每組數(shù)的大小，并用“〈”連接起來。

6/17、1/23和6/1912/35、16/35和9/354/15、11/15和11/12

教學(xué)過程

備注

（2）第81頁練習(xí)十第6題。

5、一輛汽車從甲地開往乙地，一行了445千米，離乙地還有52千米。

（1）已行的是剩下的幾分之幾？（2）剩下的是全程的幾分之幾？

學(xué)生探討列式解答并歸納：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的關(guān)鍵是什么？方法怎么樣？

6、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)：課本第81頁第4--5題。

三、課堂

通過這節(jié)課的練習(xí)你又有什么新的收獲？你認(rèn)為在練習(xí)中要留意些什么？還有什么問題須要探討？

四、作業(yè)《作業(yè)本》

學(xué)生有序思索問題的實(shí)力還不夠，要加強(qiáng)培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇4

本冊教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

1、比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在詳細(xì)情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡潔的方程，用方程表示簡潔情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對位置。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，會求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；能對簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法計(jì)算法則，能夠比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡潔的口算。

2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。

3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘以整數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教具打算放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。

教學(xué)過程一、引入嘗試：

孩子們喜愛放風(fēng)箏嗎？今日我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角

3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)探討第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算?3.5×3表示什么？

（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）

(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

×3×3

10.5元105角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個(gè)要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組探討計(jì)算過程。

板書：0.72

×5

3.60

（2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

（3）示范：0.72擴(kuò)大100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

（5）專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么改變？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

③推斷

13.5

×2

2.70

（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7×40.7×425×72.5×7

視察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5()0.74()

×3×3×2×2

()135()148

2、做一做書p2

三、體驗(yàn)：(1)今日我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3個(gè)人修改

口算：

70×30

45×100

5.6×10

7.3×1000

0.75×10

0.008×100

留意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元35角

×3×3

10.5元105角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

×5×5

3.60360

縮小到它的1/100

教后反思：學(xué)生基本能理解小數(shù)乘法的算理，但是在計(jì)算完后小數(shù)點(diǎn)常常點(diǎn)錯(cuò)。下節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

教案

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)乘小數(shù)課型新授課

教學(xué)目標(biāo)1、駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生駕馭在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算實(shí)力。

3、培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力和概括實(shí)力，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決新問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教具打算投影、口算小黑板。

教學(xué)過程一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣揚(yáng)欄的玻璃壞了，你能幫忙算算須要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8×1.2）

2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢？

假如能，應(yīng)當(dāng)怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的探討結(jié)果。)

示范：

1.2擴(kuò)大到它的10倍12

×0.8擴(kuò)大到它的10倍×8

0.96縮小到它的1/10096

3.1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、視察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

師：請做下面一組練習(xí)

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察思索。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)覺了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

(3)依據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

(4)專項(xiàng)練習(xí)

①推斷,把不對的改正過來。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先推斷積里應(yīng)當(dāng)有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67×0.32.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢須要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？

五、作業(yè)：P87、9題。P913題。個(gè)人修改

口算：

5.2×0.2

7.3×0.01

76×0.03

75×0.05

0.05×6

79.2×0.2

②依據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：小數(shù)乘小數(shù)的乘法是本單元的難點(diǎn)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤較多，要接著多練，重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教材第12—13頁。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能理解因數(shù)與倍數(shù)的含義。

2.我會有序地思索，駕馭了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

3.我知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，駕馭求一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能嫻熟地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、檢查獨(dú)學(xué)

1.互動共享收獲。

2.質(zhì)疑探討。

三、合作探究

1.小組探討：乘法算式中的因數(shù)和這里講的因數(shù)一樣嗎？

（1）我的想法：________________________________

（2）小組代表溝通、匯報(bào)。

（3）自讀課本第12頁下面的一段話。

2.自學(xué)課本第13頁例1。思索：

（1）18的因數(shù)有________、________、________、________、________、________，共有________個(gè)。

（2）18的最小因數(shù)是________，最大因數(shù)是________。它的因數(shù)的個(gè)數(shù)是________的。

（3）也可以這樣表示：18的因數(shù)

3.組內(nèi)溝通并探討：怎樣找最快，而且不簡單遺漏？

我的想法：________________________________

4.小組代表匯報(bào)，總結(jié)。

5.試試身手（第13頁“做一做”）。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

長方體的相識

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步相識立體圖形、相識長方體的特征。

2.通過視察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.接著培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)一步形成勇于探究、擅長合作溝通的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭長方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過視察、想象、動手操作等活動進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

教具運(yùn)用：

一些長方體物品，課件。

教學(xué)過程：

二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入，回憶以前學(xué)過哪些幾何圖形？它們都是什么圖形？（由線段圍成的平面圖形）

2.投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還是平面圖形嗎？（不是）老師：這些物體都占有肯定的空間，它們都是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種物體是長方體，誰能指出哪些是長方體？

3.舉例：在日常生活中你還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？引出新課并板書課題。

二、新課講授

1.相識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

（1）請學(xué)生拿出自己打算的長方體學(xué)具，摸一摸，說一說。你有什么發(fā)覺？（長方體有平平的面）

板書：面

（2）再請學(xué)生摸一摸長方體相鄰兩個(gè)面相交的地方有什么？講解并描述：把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。

板書：棱

（3）再請同學(xué)摸一摸三條棱相交的地方有什么？（一個(gè)點(diǎn)）講解并描述：把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。

板書：頂點(diǎn)

（4）師生在長方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)。學(xué)生依次說出名稱。

2.探討長方體的特征。

（1）面的相識。

①請學(xué)生拿出長方體學(xué)具，根據(jù)肯定的依次數(shù)一數(shù)，長方體一共有幾個(gè)面？（6個(gè)面）有幾組相對的面？（3組）前?后，上?下，左?右。

②引導(dǎo)學(xué)生視察長方體的6個(gè)面各是什么形態(tài)的？

板書：6個(gè)面都是長方形，特別狀況下有兩個(gè)相對的面是正方形。老師分別出示這兩種狀況的教具。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步驗(yàn)證長方體相對的面的特征。

板書：相對的面完全相同。

④請學(xué)生完整敘述長方風(fēng)光 的特征。

（2）棱的相識。老師出示長方體框架教具，引導(dǎo)學(xué)生留意視察

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇7

設(shè)計(jì)說明

1、通過創(chuàng)設(shè)情境引入問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。

創(chuàng)設(shè)問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的實(shí)力。本設(shè)計(jì)充分利用情境圖，通過課件先出示“云夢森林公園”的情境圖，讓學(xué)生觀賞、視察，并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語”說“環(huán)保”，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌狀況對比表，讓學(xué)生自己主動發(fā)覺一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索。學(xué)生在視察、思索、操作、溝通等活動中感受運(yùn)算依次的自然生成。通過這種教學(xué)方式勝利地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

2、遷移探究，駕馭規(guī)律。

奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新學(xué)問的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運(yùn)用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計(jì)在探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的過程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，先自己獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次相同，即按從左往右的依次依次進(jìn)行計(jì)算，充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠多角度思索，實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移和自我建構(gòu)。

課前打算

老師打算PPT課件

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：云夢森林公園風(fēng)景美麗，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢森林公園地貌狀況的統(tǒng)計(jì)表，從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示統(tǒng)計(jì)表）

生：喬木林占，灌木林占，草地占。

師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會列式嗎？

合作溝通，探究新知

1、探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（1）整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是什么？分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次又是什么？

（2）這道題要先算什么？再算什么？

（3）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡便？（通分后再計(jì)算）

（4）嘗試計(jì)算。

方法一＋－

＝＋－

＝－

＝－

＝

方法二＋－

＝＋－

＝

＝

提問：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次是什么？（從左往右依次計(jì)算）

（5）上面這兩種方法你喜愛哪種？說明理由。

（6）書寫格式及留意事項(xiàng)：用遞等形式計(jì)算，等號對齊；分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；留意最終的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。

（7）小結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)可以分步通分，也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí)，可以依據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的狀況敏捷選擇方法。

2、學(xué)習(xí)帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

師：下面是森林和袒露地面降水量轉(zhuǎn)化狀況的對比表格。

地貌類型

儲存為地下水

地表水

其他

森林

袒露地面

（1）學(xué)生看懂表格內(nèi)容后提問：森林里儲存為地下水、地表水和其他形式儲存的水分別是多少？把誰看作單位“1”？以哪種形式儲存的水多一些？

（2）提出問題。

袒露地面降水量的轉(zhuǎn)化狀況：地表水，其他，那么袒露地面儲存為地下水占降水量的幾分之幾？

（3）小組探討后嘗試解決。

方法一1－－

＝－－

＝－

＝

方法二1－

＝1－

＝1－

＝

提問：這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算？小組探討后匯報(bào)。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇8

簡易方程

教學(xué)內(nèi)容分析：

簡易方程的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)以后教學(xué)的，在解方程式，學(xué)生可以依據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，也可以依據(jù)四種運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，會依據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。

2、進(jìn)一步理解方程的意義，會解簡易方程。

3、會列方程解應(yīng)用題。

的值，解簡易方程和列方程解應(yīng)用題。

一、揭示課題

今日我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡易方程的學(xué)問，通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)，會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，公式，運(yùn)算定律

1、出示表：用字母表示運(yùn)算定律。

名稱用字母表示

加法交換律a＋b=b＋a

加法結(jié)合律(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

乘法交換律ab＝ba

乘法結(jié)合律(a×b)×c＝a×(b×c)

乘法安排律(a＋b)×c＝ac＋bc

2、請學(xué)生說平面圖形面積計(jì)算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)，說出分別求總價(jià)、單價(jià)及數(shù)量的字母公式。

4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)原來每月燒的煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

(2)學(xué)生計(jì)算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

三、復(fù)習(xí)方程的意義和解方程

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?

2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

請學(xué)生說一說解方程的方法。

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

學(xué)生列方程并解方程。

四、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時(shí)關(guān)鍵是找什么?

(2)請學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21—23題。

第21題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，依據(jù)已列方程寫出另外兩個(gè)不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。

第23題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇9

[教材背景]：

《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的綜合應(yīng)用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時(shí)間”之后又一次向?qū)W生滲透運(yùn)用運(yùn)籌思想解決實(shí)際問題的內(nèi)容。教材的素材是學(xué)生生活中所熟識的，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話“盡快”通知到15名隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中找尋最優(yōu)的方案。通過這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)覺事物隱含的規(guī)律，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教材分析]：

教學(xué)內(nèi)容分析：“打電話”所運(yùn)用的素材是學(xué)生所熟識的，問題和學(xué)生的生活閱歷親密結(jié)合，學(xué)生對這一問題的探討很有愛好?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生供應(yīng)了可探究的空間，學(xué)生嘗試找尋“答案”時(shí)，不是簡潔地應(yīng)用已知的信息，也沒有可干脆利用的方法、公式。盡管不是全部的學(xué)生最終都能精彩地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維實(shí)力“走”得足夠遠(yuǎn)。很有讓學(xué)生去探討的價(jià)值。

學(xué)情分析：本內(nèi)容支配在五年級下學(xué)期，從生活閱歷看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有學(xué)問儲備看，參加完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計(jì)算等綜合學(xué)問，但都是較簡潔的計(jì)算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學(xué)廣角》中教材已支配了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.學(xué)問與技能：讓學(xué)生在解決問題的多種方案中找尋最優(yōu)方案，初步體會運(yùn)籌思想和對策論方法在解決問題中的運(yùn)用；

2.過程與方法：經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)打電話方案，并找出最優(yōu)方案的過程，體驗(yàn)畫圖分析、溝通探討的學(xué)習(xí)方法；

3.情感看法與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

能能夠運(yùn)用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡潔的實(shí)際問題。

[教學(xué)方法]：

自主探究教學(xué)法和動手操作學(xué)習(xí)法

[教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)]：

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

[教學(xué)過程]：

一、猜謎語，導(dǎo)入課題

1、猜謎語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠(yuǎn)隔千里外，聲音傳遞一線牽。師：打一生活用品。（電話）

提問：“打電話”中有許多數(shù)學(xué)學(xué)問，今日我們一起來探討打電話中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題：打電話）

二、提出問題，設(shè)計(jì)方案

1、提出問題

課件出示：2023年柳州市春季運(yùn)動會在上周六實(shí)行，我們學(xué)校五（1）班15名同學(xué)很榮幸將在李老師的帶領(lǐng)下代表學(xué)校參與長繩競賽。周六上午，李老師要打電話確認(rèn)隊(duì)員到位狀況。

師：假如你是李老師，你應(yīng)當(dāng)怎么通知這15名同學(xué)呢？（一個(gè)一個(gè)打電話通知）

（1）方案一：一個(gè)一個(gè)通知。（板書：一個(gè)一個(gè)通知）

師：假如每分鐘通知1人，一個(gè)一個(gè)通知，須要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太奢侈時(shí)間了。）怎樣打電話更加省時(shí)呢？獨(dú)立思索。

（2）方案二：分組同時(shí)通知。

師：四人小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)更加省時(shí)的方案。為了更加節(jié)約時(shí)間，我們可以用□表

示老師，用○表示學(xué)生，第幾分鐘就標(biāo)上數(shù)字幾。

①四人小組合作設(shè)計(jì)方案。

②小組匯報(bào)成果?？赡苡幸韵聨追N分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

師：這兩種方法與方案一“一個(gè)一個(gè)通知”有什么不同？為什么時(shí)間會縮短？（老

師和組長都不閑著。）

（板書：分組同時(shí)通知）

師：還有沒有比7分鐘更省時(shí)的方案呢？

（3）方案三：全員參加通知。

引導(dǎo)學(xué)生用圖示、列表等方法表示。

師：根據(jù)這種方案打電話，通知完15人須要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優(yōu)勢在哪？（每個(gè)人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？

板書：全員參加通知

（設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)分，體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更簡單得出各種方案優(yōu)化的緣由，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導(dǎo)學(xué)生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時(shí)的方案。）

三、綜合分析，優(yōu)化方案

1.分析方案

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時(shí)方案。

師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊(duì)員也沒閑著，即：一個(gè)也不閑著這種打電話的方法可以為我們節(jié)約許多時(shí)間。

2、師：對比一下這三種方案，你最喜愛哪一種？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對比三種方案，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化的過程）

四、細(xì)致視察，發(fā)覺規(guī)律

師：請同學(xué)們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊(duì)員最少須要4分鐘，下面我們來依據(jù)圖示填寫下表。

1、師生共同填表

2、視察表格，發(fā)覺規(guī)律

師：細(xì)致視察這個(gè)表格，你發(fā)覺什么？

師：我們發(fā)覺：老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)分別是24816??

這是一個(gè)等比數(shù)列，它的特點(diǎn)就是每一個(gè)數(shù)×2得到下一個(gè)數(shù)列。即每增加一分鐘，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是前一分鐘的2倍。

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？師：我們通過這個(gè)規(guī)律知道了老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)，如何快速得出隊(duì)員總?cè)藬?shù)呢？（在相同時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)－1=隊(duì)員總?cè)藬?shù)；）

師：假如某一時(shí)間內(nèi)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是64，隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是128呢？512呢？

（當(dāng)學(xué)生視察出這兩個(gè)規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)重復(fù)，全班重復(fù)，指名重復(fù)。老師反復(fù)提問：這一列的規(guī)律是什么？這兩列的關(guān)系是什么？）

師：根據(jù)這個(gè)規(guī)律，第5分鐘時(shí)，老師和隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？隊(duì)員總?cè)藬?shù)是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必需先知道第八分鐘的是多少）

3.對比圖示法和列表法，優(yōu)化方法

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊(duì)員最短須要多長時(shí)間，這兩種方法你最喜愛哪一種？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的狀況，而對于人數(shù)比較多時(shí)，我們通常用列表法，列表法更加便利快捷。

師：很明顯，列表法相對來說更加快捷，我們在實(shí)際運(yùn)用中要選擇合適的方法解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。下面我們來檢測一下同學(xué)們駕馭得怎么樣？

五、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

1、假如長繩隊(duì)有32人，每人每分鐘通知1人，李老師要通知到全部隊(duì)員，最快須要多少分鐘？6分鐘最多可以通知多少人？

2、螞蟻每傳遞一次信息須要2秒鐘，經(jīng)過14秒鐘，總共有多少只螞蟻知道信息？

六、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

（在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中，要統(tǒng)籌支配時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率）

2、實(shí)際問題：生活中，還有哪些方面須要用到類似的統(tǒng)籌方法呢？（生答）

師：沏茶；烙餅；校訊通；移動公司或聯(lián)通公司給各手機(jī)用戶發(fā)的暴雨橙色預(yù)警；4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震，知道這個(gè)消息后，消防官兵和各界人士通過馬路、水路、鐵路、空中運(yùn)輸?shù)榷喾N渠道同時(shí)為災(zāi)區(qū)人們供應(yīng)各種救援物資，使災(zāi)區(qū)人們生活剛好得到保障。等等。生活中還有許多方面都用到了我們今日學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌思想，可見統(tǒng)籌思想在生活中的運(yùn)用尤為重要。在我們今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會統(tǒng)籌支配時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

板書設(shè)計(jì)：打電話

方案1：一個(gè)一個(gè)通知15分鐘

方案2：分組同時(shí)通知7分鐘

方案3：全員參加通知4分鐘（圖示法和列表法）

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.通過收集圖案，小組溝通，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案供應(yīng)借鑒。

2.通過觀賞圖案，發(fā)展同學(xué)的審美意識和空間觀念。

3.自身經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精致的圖案。

2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)打算：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓同學(xué)收集圖案，以小組為單位進(jìn)行溝通。

考慮：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)?

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合考慮說一說它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)嘗試獨(dú)創(chuàng)：

讓同學(xué)做第8頁第1、2題。

1、激勵(lì)同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對不同的同學(xué)提出不同的要求。

2、溝通時(shí)，老師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)賜予褒揚(yáng)和激勵(lì)。

(二)設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁“實(shí)踐活動”7題。

1、提出三個(gè)步驟：

(1)先選擇一個(gè)喜愛的圖形;

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;

(3)動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班溝通。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵漂亮的“雪花”。

2.作品展示。

3、獨(dú)立視察并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班溝通各自的作品，選出好的作品相互評價(jià)，全班展覽。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇11

設(shè)計(jì)說明

1、加強(qiáng)動手操作訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的思維。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本設(shè)計(jì)主動引導(dǎo)學(xué)生理解天平平衡的原理，加強(qiáng)對用天平稱物和畫圖的動手操作訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)稱物、分輕重的過程，了解和思索稱物的不憐憫況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想方法用圖示表示出來，從而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

2、自主探究，體會優(yōu)化思想。

本設(shè)計(jì)賜予學(xué)生充分的自主探究的空間，通過試驗(yàn)、匯報(bào)不同的解決問題的方法，發(fā)覺如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關(guān)鍵，從而總結(jié)出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。

課前打算

老師打算PPT課件天平藥瓶

學(xué)生打算天平

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、你們每天上學(xué)通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？

(生自主回答)

2、你們真聰慧，在平常做事的時(shí)候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進(jìn)課堂。(師出示2瓶鈣片)

師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想方法幫我把它找出來呢？(生回答想法)

師：老師打算了一架天平。假如在天平左右兩邊的托盤里放上質(zhì)量相同的物品，天平就會平衡；假如一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就會翹起來。今日我們就借助天平來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)覺用天平“稱”的方法，知道并不須要稱出每個(gè)物品的詳細(xì)質(zhì)量，而只要依據(jù)天平的平衡狀況對托盤兩端的物品進(jìn)行推斷就可以了。

實(shí)踐操作，自主探究

1、提出探究要求。

師：同學(xué)們很簡單就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，假如是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學(xué)具擺一擺，試一試。

2、動手操作，匯報(bào)方法。

學(xué)生動手試驗(yàn)后匯報(bào)。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，假如天平平衡，剩下的一瓶就是次品；假如天平不平衡，輕的那端就肯定是次品了)

3、總結(jié)歸納記錄的方法。

組織學(xué)生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。

合作溝通，探討探討

師：同學(xué)們真聰慧，這么簡單就從3瓶鈣片中找到了次品，其實(shí)你們已經(jīng)用自己的聰慧才智解決了教材中例1所提出的問題。那么，例2又向我們提出了哪些問題呢？

理解題意，動手操作。

(1)先讓學(xué)生讀題，說說“至少”的含義。

(2)小組分工合作：用學(xué)具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。

(合作要求：2名同學(xué)擺學(xué)具，1名同學(xué)用圖示法作記錄，1名同學(xué)填表)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇12

教學(xué)內(nèi)容：

長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過操作駕馭長方體和正方體的表面積的概念，并初步駕馭長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡潔問題。

3.培育學(xué)生分析實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡潔問題

教具運(yùn)用：

長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么是長方體的長、寬、高？什么是正方體的棱長？

2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。

二、新課講授

1.教學(xué)長方體和正方體表面積的概念。

（1）請同學(xué)們拿出打算好的長方體紙盒，在上面分另標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長方形的特征。請同學(xué)們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅綻開圖。

（2）請同學(xué)們拿出打算好的正方體紙盒，分別標(biāo)出上、下、前、后、左、右六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體綻開圖。

（3）視察長方體和正方體的的綻開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？

視察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

（1）在日常生活和生產(chǎn)中，常常須要計(jì)算哪些長方體或正方體的表面積？

（2）出示教材第24頁例1。

理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，事實(shí)上是求什么？（這個(gè)長方體飯包裝箱的表面積）

先確定每個(gè)面的長和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最終把每個(gè)面的面積合起來就是這個(gè)長方體的表面積。

（3）嘗試獨(dú)立解答。

（4）集體溝通反饋。

老師依據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一：長方體的表面積=6個(gè)面的面積和

0.70.4+0.70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66（m2）

方法二：長方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積

0.70.42+0.50.42+0.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66（m2）

方法三：（上面的面積+前面的面積+左面的面積）2

（0.70.4+0.50.4+0.70.5）2=0.832=1.66（m2）

（5）比較三種方法，你認(rèn)為求長方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這三種方法你喜愛哪種方法？

（6）請同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體溝通算法，請學(xué)生說說你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)

1.完成教材第23頁做一做。

2.完成教材第24頁做一做。

3.完成教材第25～26頁練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)

今日我們又學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，并駕馭了長方休和正方體表面積的計(jì)算方法，通過學(xué)習(xí)，你能說說你的收獲嗎？

板書設(shè)計(jì)：

長方體和正方體的表面積（一）

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇13

教材分析：

例3是公因數(shù)、最大公因數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材通過創(chuàng)設(shè)用整塊的正方形地磚鋪滿長方形地面的問題情境，應(yīng)用公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念求方磚的邊長機(jī)器最大值。

學(xué)情分析：

學(xué)生已駕馭了公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念及求法，本課內(nèi)容主要是幫助學(xué)生通過分析，使學(xué)生發(fā)覺這樣的地磚必需即使16的因數(shù)又是12的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決實(shí)際問題，初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.在探究新知的過程中，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的.信念以及小組成員之間相互合作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。初步了解兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

方法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)合作探究

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（約5分鐘）

課件展示教材62頁例3，今日我們要給這個(gè)房子鋪磚大家感愛好嗎？要求要用整數(shù)塊。

二、自主學(xué)習(xí)

（約5分鐘）

1.幾個(gè)數(shù)（）叫做這幾個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)叫做（）

2.16的因數(shù)有（），24的因數(shù)有（），16和24的公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（），最大公因數(shù)是（）。

3.A=225，B=235，那么A和B的最大公因數(shù)是（）。

4.用短除法求出99和36的最大公因數(shù)。

三、合作溝通

（約13分鐘）

小組合作學(xué)習(xí)教材第62頁例3。

1.學(xué)具操作。

用按肯定比例縮小的方格紙表示地面，用不同邊長的正方形紙表示地磚，我們發(fā)覺邊長是厘米的正方形的紙可以正好鋪滿，沒有剩余，其它的都不行。

2.細(xì)致視察，你們發(fā)覺能鋪滿的地磚邊長有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)覺在小組里溝通。

3.總結(jié)。

解決這類問題的關(guān)鍵，是把鋪磚問題轉(zhuǎn)化成求公因數(shù)的問題來求。

四、精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

依據(jù)自主學(xué)習(xí)、合作探究的狀況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。老師引導(dǎo)講解。

五、測評總結(jié)

（約9分鐘）

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）要將長18厘米、寬12厘米的長方形紙剪成正方形的紙，沒有剩余，邊長可以是幾厘米？最長是幾厘米？

（2）玫瑰花72朵，玉蘭花48朵，用這兩種花搭配成同樣的花束（正好用完，沒有剩余），最多能扎成多少束？每束有幾朵玫瑰花和玉蘭花？

（3）有一個(gè)長方形紙，長60厘米，寬40厘米，假如要剪成若干個(gè)同樣大小的小正方形而沒有剩余，剪出的小正方形的邊長最長是多少？

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么學(xué)問？有什么收獲？

七、作業(yè)布置

練習(xí)十五5,6題。

板書設(shè)計(jì)：

最大公因數(shù)（2）

鋪磚問題：求公因數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇14

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第97頁例1及“做一做”，第99頁練習(xí)十九第1、2、3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我會用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2.我能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

請大家回憶一下，說說小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、合作探究、檢查獨(dú)學(xué)

1.自學(xué)例1，小組合作溝通

用分?jǐn)?shù)表示：

用小數(shù)表示：

這兩個(gè)結(jié)果有什么關(guān)系：

2.用自己的話說一說怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？應(yīng)留意什么問題？

①我的想法：

②完成課本97頁“自己試一試”三個(gè)填空題。

3.小組代表展示、匯報(bào)

4.總結(jié)升華

5.我能行：“做一做”把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.4=0.05=0.37=

0.45=0.013=

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級教案篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過視察、操作等活動相識正方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及棱長的含義；

2、駕馭正方體的基本特征，體會正方體和長方體的聯(lián)系與區(qū)分；

3、培育學(xué)生的視察、概括實(shí)力。教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭正方體的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

正方體與長方體的比較。

課前打算：

教法學(xué)法實(shí)踐法、探討法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們學(xué)習(xí)了長方體。請大家回顧一下：長方體有哪些特征？

2、口答：說出每個(gè)圖形的長、寬、高各是多少。

3、設(shè)疑：第4個(gè)圖形的長、寬、高相等，說明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想探討它？這節(jié)課我們要探討它的有關(guān)學(xué)問。

（揭示課題：正方體的相識）

二、概括特征

1、以小組為單位發(fā)學(xué)具。

2、以小組為單位探討手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比的方法來探討。

3、自主探究。讓學(xué)生結(jié)合手中的實(shí)物進(jìn)行探究，再讓他們小組溝通自己的發(fā)覺。

4、匯報(bào)溝通

（1）讓生結(jié)合實(shí)物說說面有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的6個(gè)面是完全相同的正方形。

（2）讓學(xué)生說說棱有什么特點(diǎn)？你是怎樣驗(yàn)證的？從中明確：正方體的12條棱長度都相等。

（3）讓生說說有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎么驗(yàn)證的？

5、提問：誰能完整地說一說正方體有什么樣的特征？

多指名幾個(gè)同學(xué)說特征。

6、結(jié)合直觀圖小結(jié)：正方體6個(gè)面是完全相同的正方形，它有12

條棱，每條棱的長度都相等。它還有8個(gè)頂點(diǎn)。

7、提問：依據(jù)我們今日所學(xué)的學(xué)問想一想，生活中哪些物體的形態(tài)是正方體？

8、請同學(xué)們小組合作，運(yùn)用手中的學(xué)具驗(yàn)證一下我們今日學(xué)習(xí)的正方體的特征。然后找代表說一說。完成表格。

三、視察比較，體會異同

1、提問：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？

2、讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實(shí)物進(jìn)行視察、歸納，再同桌溝通視察的結(jié)果。

3、匯報(bào)溝通。相同點(diǎn)是：都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。

4、依據(jù)比較結(jié)果，想一想正方體和長方體有什么關(guān)系？

不同點(diǎn)：長方體每個(gè)面都是長方形，特別狀況有兩個(gè)相對的面是正方形，相對的面完全相同，正方體6個(gè)面都是完全相同的正方形；長方體相對的棱長度相等，正方體每條棱