《學前兒童社會教育》第八章

學前兒童社會教育第八章diｂazhang學前兒童社會交往教育

第一節(jié)學前兒童社會交往概述

第二節(jié)了解學前兒童社會交往能力的常用方法

第一節(jié)

學前兒童社會交往概述一、學前兒童社會交往的概念二、學前兒童社會交往的主要內(nèi)容三、3～6歲學前兒童社會交往的特點四、影響學前兒童社會交往的因素五、學前兒童社會交往的意義一、學前兒童社會交往的概念學前兒童的社會交往是指學前兒童在與成人接觸、交流或者與同伴游戲等過程中，運用語言或者非語言符號系統(tǒng)溝通、交流情感的活動；是學前兒童逐步學習表達自己的愿望，了解別人的情緒和想法，調(diào)節(jié)自己的行為，促進相互之間的理解協(xié)調(diào)，并使這種關系得到延續(xù)和保持的活動。二、學前兒童社會交往的主要內(nèi)容(一)親子交往（二）師幼交往（三）同伴交往（四）與其他成人的交往三、3～6歲學前兒童社會交往的特點（二）中班學前兒童社會交往的一般特點（一）小班學前兒童社會交往的一般特點小班幼兒主動交往的意識不強，喜歡與熟悉的人交往和游戲。中班幼兒能主動跟人打招呼，嘗試與自己喜歡的人主動交往，并能在交往中做到與同伴合作、互助、分享和輪流。（三）大班學前兒童社會交往的一般特點大班幼兒的人際交往能力有了很大的提高，他們開始有了固定的玩伴；語言表達能力和思維能力都已經(jīng)有了很大的提高。四、影響學前兒童社會交往的因素3．行為特征（一）自身因素1．認知水平2．氣質(zhì)特征4．社會交往態(tài)度及能力四、影響學前兒童社會交往的因素（二）環(huán)境因素1、家庭因素2、教師因素課堂討論還有哪些因素可能會影響到學前兒童的社會交往？它們是如何對學前兒童的社會交往產(chǎn)生影響的？五、學前兒童社會交往的意義（一）社會交往是學前兒童社會化的必經(jīng)途徑是學前兒童學習社會知識、生存技能等，獲得社會生活的資格，并發(fā)展自己的過程。（二）社會交往能促進學前兒童語言和思維能力的發(fā)展遇見和經(jīng)歷各種各樣的人和事，發(fā)展自己的語言和思維等，幫助學前兒童在與他人產(chǎn)生矛盾時積極動腦，想辦法化解矛盾。（三）社會交往有助于學前兒童自我概念的形成與完善在自我發(fā)展中，根據(jù)獲得的經(jīng)驗得知怎樣做，以及如何被他人知覺的信息，是形成自我的基礎；還可以通過與同伴的比較進行自我認知。（四）社會交往有助于學前兒童獲得安全感和歸屬感與父母、老師的交往中，獲得安全感，同伴關系也能獲得安全感；與同齡伙伴交往獲得歸屬感，被集體接受和認可時，也會對集體產(chǎn)生歸屬感。第二節(jié)

學前兒童社會交往教育的實施一、了解學前兒童社會交往能力的常用方法二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法一、了解學前兒童社會交往能力的常用方法（1）確定明確的觀察目標。（3）選擇合適的觀察地點和觀察時間。（2）選擇觀察對象。（4）收集資料做好記錄，制訂計劃和記錄表格。（一）觀察法一、了解學前兒童社會交往能力的常用方法（二）談話法（2）要學會傾聽，這是保證與幼兒的談話得以深入的重要方面。（1）圍繞一定的交往問題進行交談。一、了解學前兒童社會交往能力的常用方法（三）社交測量法3．同伴評定法2．配對比較法1．同伴提名法是讓被試者根據(jù)某種心理品質(zhì)或行為特征的描述，從同伴團體中找出最符合這些相對應的成員。提出標準將同伴配對呈現(xiàn)在被試者面前，對每一對同伴做出比較和選擇對同伴被歡迎和被拒絕的程度做出評價，幫助教師修正對學前兒童的評價和結論；年齡小，做判斷時易影響，教師還應與其他研究方法相結合。二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法（一）了解學前兒童的個體差異對不同類型的學前兒童進行區(qū)別劃分，有針對性地對學前兒童進行社會交往教育，使教育更加合理、有效。二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法（二）為學前兒童創(chuàng)建良好的社會交往環(huán)境3．同伴交往環(huán)境2．師幼交往環(huán)境1．親子交往環(huán)境二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法（三）強化學前兒童的語言表達能力要創(chuàng)造機會幫助學前兒童強化語言表達能力，鼓勵與同伴友好地交流。例如，合作性的游戲中，教師鼓勵多使用禮貌用語。注意引導學前兒童將語言和動作相結合。例如，說“再見”的同時，揮揮小手，表示再見。二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法（四）提高學前兒童的社會交往技能（1）觀察學習（２）模仿（3）參與游戲1．行為訓練二、學前兒童社會交往教育的途徑與方法（四）提高學前兒童的社會交往技能2．認知訓練（1）講解（2）游戲教學活動范例一、小班活動：借玩具二、中班活動：螢火蟲找朋友三、大班活動：我的好朋友

活動目標（1）教幼兒學會向同伴借玩具的方法和策略。（2）讓幼兒體驗同伴交往的樂趣，增強幼兒的社會交往能力。一、小班活動：借玩具

活動準備（1）拖拉玩具、皮球、遙控汽車、長毛絨玩具（幼兒自帶）、球、圈等。（2）教師準備三段情景表演。一、小班活動：借玩具活動過程1．導入（1）請幼兒觀看情景表演“小兔玩拖拉玩具”。表演內(nèi)容：小兔拉著拖拉玩具上場，邊走邊說“我是小兔，這是媽媽給我買的拖拉玩具，真好玩”。（2）教師：小兔的玩具好玩嗎？你想玩嗎？你應該怎么說才能跟小兔借到玩具呢？（請幼兒討論）小朋友們說得都很好！所以，如果想玩別人的玩具，我們可以跟他說有禮貌的話，這樣別人會很樂意把玩具借給你玩。一、小班活動：借玩具2．學習合作玩玩具的方法（1）教師請幼兒觀看情景表演“小兔玩皮球”，并提問：你想玩小兔的皮球嗎？如果想玩，你有什么好辦法？（請幼兒討論）表演內(nèi)容：小兔邊玩皮球邊自言自語“這是爸爸送給我的新皮球，我可以拍一拍、拋一拋、滾一滾，真好玩”。（2）教師根據(jù)表演內(nèi)容提問：小兔為什么不愿意把玩具借給小朋友玩？（引導幼兒關注被拒絕的原因）表演內(nèi)容：幼兒禮貌地向小兔借玩具，小兔拒絕了，“不行，這只新皮球我還沒玩夠呢！給你玩了，我就沒法玩了”。一、小班活動：借玩具（3）教師請幼兒思考并回答問題：有什么辦法能讓小兔和小朋友都玩到皮球呢？然后用想出來的辦法再次向小兔借玩具。（4）如果交往再次失敗，教師則需要引出合作的方法，并教給幼兒如何正確表達合作的意向，如借玩具時說：“小兔，我可以和你一起玩滾皮球嗎？”（5）教師請幼兒實踐學到的合作玩的方法。（6）教師小結：當別人不愿意把新玩具借給你玩的時候，可以想出和他一起玩的方法，讓大家玩得都開心。一、小班活動：借玩具3．學習交換玩玩具的方法（1）教師請幼兒觀看情景表演“小兔玩遙控汽車”，并提問：小兔的遙控汽車真好玩，怎樣才能借到小兔的玩具呢？表演內(nèi)容：小白兔邊玩邊自言自語“這是叔叔送給我的遙控汽車”。幼兒嘗試禮貌地借玩具，小兔拒絕說“不行，遙控車只有一個，給你玩了，我就沒法玩了”。（2）教師請幼兒拿出自己帶來的毛絨玩具，啟發(fā)幼兒與小兔交換著玩玩具。教師：小兔有一個玩具，你們也有玩具。如果你們想玩小兔的玩具，小兔也想玩你們的玩具，那可以怎么辦呢？（3）教師小結：想玩別人的新玩具，有很多方法，如可以說有禮貌的話，可以一起玩，還可以換著玩。一、小班活動：借玩具4．實踐活動：玩玩具（1）出示球、圈，請一部分幼兒玩。（2）請其他的幼兒想辦法與他們交往，實踐幾種玩玩具的方法。活動延伸請幼兒將學到的合作玩玩具和借玩具的技巧運用到日常生活中，與小伙伴友好相處，共同游戲。

活動目標（1）教幼兒理解故事內(nèi)容，知道只有真心幫助別人，才能交到好朋友。（2）使幼兒感受到交到朋友的快樂。（3）讓幼兒練習流利地、有語氣地進行對話。二、中班活動：螢火蟲找朋友

活動準備螢火蟲、螞蟻、小螞蚱等小動物的頭飾，《螢火蟲找朋友》課件。二、中班活動：螢火蟲找朋友活動過程1．導入教師：在一個夏天的晚上，有一只螢火蟲提著小燈籠，在花叢里飛來飛去找朋友。它飛呀飛呀，飛到了咱們咱們班。小朋友們，快用你們好聽的聲音，有禮貌地和它打招呼吧！（請幼兒說一說如何有禮貌地打招呼）2．欣賞前半段故事（1）教師播放課件，請幼兒欣賞“螢火蟲找小螞蚱做朋友”的內(nèi)容。（2）教師請幼兒思考，并提問：螢火蟲找了誰做朋友？（小螞蚱）找到小螞蚱后，螢火蟲是怎么說的呢？小螞蚱請螢火蟲幫什么忙？螢火蟲是怎么回答的？聽了螢火蟲的話，小螞蚱會怎么想呢？你覺得它們會成為朋友嗎？（引導幼兒思考并回答）二、中班活動：螢火蟲找朋友3．欣賞后半段故事（1）教師播放課件，請幼兒欣賞“螢火蟲找小螞蟻做朋友”的內(nèi)容。（2）教師請幼兒思考，并提問：螢火蟲又找了誰做朋友？（小螞蟻）螢火蟲找到小螞蟻后，它是怎么說的呢？天那么黑，小螞蟻又背著沉沉的大口袋，這時它最需要的是什么？螢火蟲是怎么做的？聽了螢火蟲的話，小螞蟻又會怎么想？小螞蟻會和螢火蟲做好朋友嗎？4．創(chuàng)編故事（1）創(chuàng)編和小螞蚱交朋友的故事。教師：如果你是螢火蟲，你有什么好辦法和小螞蚱、小螞蟻成為好朋友呢？（說話有禮貌，幫助小螞蚱和小螞蟻等）現(xiàn)在就請小朋友來做螢火蟲，看看你有什么辦法能和小螞蚱、小螞蟻成為好朋友吧！（啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事并說一說）二、中班活動：螢火蟲找朋友（2）教師請幼兒和身邊的小朋友合作，一個做螢火蟲，一個做小螞蚱或小螞蟻，一起演一演自己創(chuàng)編的場景。（3）教師：在小朋友們的幫助下，螢火蟲和小螞蚱、小螞蟻都成了好朋友，你們愿意幫它找更多的朋友嗎？請你想一想，在夏天的晚上，螢火蟲提著小燈籠飛呀飛，又找到了誰做朋友？小動物們會讓螢火蟲幫什么忙呢？（請幼兒發(fā)揮想象力，選擇自己喜歡的小動物創(chuàng)編故事）現(xiàn)在請選擇你喜歡的小動物頭飾，表演“螢火蟲找朋友”的故事好嗎？（請幼兒自愿表演）螢火蟲交了這么多的好朋友，可高興了，從此，它每天晚上都提著小燈籠，飛來飛去，幫小動物們照路，快樂地生活著。二、中班活動：螢火蟲找朋友活動延伸孩子們，你們幫螢火蟲找到了朋友，也找到了快樂！螢火蟲非常感謝你們。在生活中，你們是不是也有很多的朋友啊？那請你說說怎樣才能找到好朋友呢？（請幼兒說一說）好，現(xiàn)在就和你的朋友們一起跳個舞吧！（幼兒律動）

活動目標（1）通過游戲活動，讓幼兒初步理解朋友的真正含義。（2）鼓勵幼兒大膽嘗試，想辦法戰(zhàn)勝困難，體驗與朋友團結合作取得成功后的喜悅。三、大班活動：我的好朋友活動準備（1）經(jīng)驗準備：幼兒理解巫婆、隱身衣、仙女等有關情節(jié)。（2）物質(zhì)準備：有關課件及場地布置、隱身衣（在一張紙中間剪出兩三個洞供幼兒頭部從洞中鉆出，件數(shù)為幼兒總?cè)藬?shù)的一半左右）、蔬菜湯、長柄勺（在普通長勺的柄上接一根棒，長度以幼兒用其喝不到湯為準）、動物貼紙。三、大班活動：我的好朋友活動過程活動前在幼兒額頭上貼上動物貼紙（類似頭飾作用）。1．導入教師（以獅王的身份出現(xiàn)）：小動物們，你們好！今天真開心，有好多朋友都來了。你們的朋友來了嗎？他是誰？（請幼兒自由講述自己的好朋友是誰和他為什么是好朋友）教師需注意：此時，幼兒的回答僅是×××總是給我好吃的、我們經(jīng)常在一起玩或我們的爸爸媽媽是好朋友之類。教師應提出可以讓幼兒邊做游戲邊思考的問題。三、大班活動：我的好朋友2．播放課件，做游戲（1）教師播放課件第一段。課件內(nèi)容：聽說，森林的深處住著仙女，小動物們一起去找仙女。這時，一個巫婆騎著掃帚在怪笑聲中出現(xiàn)，“我看見前面森林里有許多的動物，哈哈！我正愁我的長生不老藥沒原料呢！”教師：天吶！我們被森林里的老巫婆看見了，她要把我們制成長生不老藥，怎么辦？（幼兒討論得很熱烈，有的說躲起來，有的說我們一起把老巫婆打跑，還有的說請仙女來幫忙……幼兒已進入了魔幻情景。教師進一步讓幼兒思考：遇到危險時，應該怎么辦）盡快找到仙女就可以讓仙女保護我們了，我們出發(fā)吧！前面有一條小溪，我們必須跨過去才能到仙女家，但周圍沒有樹林的遮擋，巫婆很容易發(fā)現(xiàn)我們。三、大班活動：我的好朋友（2）教師播放課件的第二段。課件內(nèi)容：仙女出現(xiàn)了，她告訴小動物們“大家別著急，我為你們準備了隱身衣，你們只要把它套在身上跳過小溪，巫婆就看不到你們了”。教師指導幼兒穿隱身衣，引導幼兒發(fā)現(xiàn)隱身衣太大了，一個人穿上無法走路，必須兩個人或三個人一起穿。然后，請幼兒找到自己的小伙伴，與小伙伴一起套上隱身衣。（3）教師指導各組幼兒跳過小溪。但是，每組跳小溪的時候，都會把隱身衣弄破。這時，教師引導幼兒討論“怎樣才能既跳過小溪又能讓隱身衣不破”，直至發(fā)現(xiàn)問題的關鍵——一起穿隱身衣的小伙伴必須步伐一致同時跳過小溪才行。（4）教師再次指導各組幼兒跳過小溪，全體幼兒跳過后，來到幾鍋蔬菜湯前。教師：小動物們真能干，都安全地跳過了小溪，躲過了巫婆的眼睛，前面就是仙女的家了。三、大班活動：我的好朋友（5）教師接著播放課件的第三段。課件內(nèi)容：仙女又出現(xiàn)了，她告訴小動物們，要想進入仙女的家還得通過一個考驗，就是必須用勺子喝完鍋里的湯才算過關，而且手必須抓住勺柄的頂端。幼兒紛紛拿著長柄勺喝湯，但怎么也喝不到。教師引導各組幼兒思考喝湯的辦法——互相喂對方喝湯，使幼兒感受合作成功的喜