《小愛樂漫游音樂城》

PAGEPAGE1《小愛樂漫游音樂城》《小愛樂漫游音樂城》江蘇如東實驗小學(xué)馮星星、徐梅教學(xué)目標(biāo)：1．通過欣賞《四小天鵝舞曲》，初步培養(yǎng)學(xué)生對外國器樂曲的興趣。2．通過欣賞《四小天鵝舞曲》，培養(yǎng)學(xué)生感知音樂主題的能力。3．通過欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，讓學(xué)生能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、圖形作出相應(yīng)的變化。4．能夠表現(xiàn)用各種不同的表現(xiàn)方式來感受音樂情緒的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力與合作意識。教材分析：本課主要是欣賞蘇教版第八冊教材的芭蕾舞劇《天鵝湖》選段《四小天鵝舞曲》和貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》，這兩首樂曲體裁不同，前者是明麗歡快的舞曲，而后者是莊嚴(yán)堅定的進(jìn)行曲?！端男√禊Z舞曲》是ABA單三部的曲式結(jié)構(gòu)，《土耳其進(jìn)行曲》為主題變奏曲，由一個主題和六個變奏組成?！端男√禊Z舞曲》通過管樂器與弦樂器之間的對比發(fā)展栩栩如生地刻畫出小天鵝的純潔、天真可愛的形象。而《土耳其進(jìn)行曲》則通過樂曲在力度、調(diào)性上的變化與對比生動地刻畫了土耳其禁衛(wèi)士舉行儀仗表演的盛大場面。教學(xué)重點：1．能夠用體態(tài)、線條或圖形表現(xiàn)樂曲在情緒力度上的變化。2．聽辨樂曲主題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴、豎笛、大歌單、自制打擊樂器、愛樂標(biāo)志。教學(xué)過程：1．出示畫面(加音樂)師：同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有座美麗有趣的音樂城，你們想去嗎音樂城的國王給我們寫了封邀請信(國王的聲音起)：(電腦：音樂城的畫面)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、活潑積極的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：開往音樂城的火車就要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎(歌曲《火車開了》課件展示)(學(xué)生拿出自制的打擊樂器，用不同的方式模仿火車的聲音)設(shè)計意圖：通過形象的畫面展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過即興模仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2．音樂廳師：音樂城最漂亮的地方就屬音樂廳了。噓!演出開始了，讓我們靜靜地聽(多媒體展示《四小天鵝舞曲》)[愛樂標(biāo)志]A.誰能試著為這段音樂取個曲名(生：……)B.表揚學(xué)生，揭示曲名.C.學(xué)生演奏《四小天鵝舞曲》D.師生合奏《四小天鵝舞曲》提問：有誰聽出老師演奏的這部分有什么特點，設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受主題旋律(出示主題音樂譜例)輕聲模唱――哼唱――視唱師：這個主題在樂曲中出現(xiàn)了幾遍(放《四小天鵝舞曲》)設(shè)計意圖：通過為音樂取名，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，展示學(xué)生的特長，加強(qiáng)生師間的合作意識，營造一種民主、平等的教學(xué)氛圍；通過聽、模唱、哼唱、視唱主題，加強(qiáng)學(xué)生對音樂主題的聽辨能力。3．故事宮師：同學(xué)們真棒!這首《四小天鵝舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一段選曲。老師知道，同學(xué)們收集了很多有關(guān)《天鵝湖》的故事，誰愿意講給大家聽聽A.生講故事，大家邊聽故事邊用紙折出各種顏色的天鵝。B.創(chuàng)造各種不同的故事結(jié)局并表演。C.展示手工作品，并筒述選擇顏色的理由。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動學(xué)生，調(diào)動其創(chuàng)作的積極性，在“講”、“聽”“動”、“演”中感受到美的熏陶。4．大劇院師：大家的表現(xiàn)太精彩了!哦!音樂城的大劇院正在上演《天鵝湖》呢，讓我們一起去看看吧!(《放四小天鵝舞曲》VCD)師：你們剛才看到的這幾位少女跳的舞蹈有什么特點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)芭蕾舞的特點師：這種用腳尖跳的舞蹈叫什么舞呢你能做幾個芭蕾舞動作嗎(芭蕾知識問答，多媒體)芭蕾起源于A：中國B：西班牙C：意大利距今已有A：40年B：400年C：4000年(如回答正確，電腦就會奏出一段動聽的旋律)設(shè)計意圖：了解音樂與姊妹藝術(shù)之間的聯(lián)系，拓展學(xué)生的知識面。5．音樂家畫廊師：創(chuàng)作《天鵝湖》這部舞劇的作曲家是俄國作曲家柴科夫斯基，讓我們走近柴科夫斯基（點擊畫像放大）①學(xué)生交流柴可夫斯基的作品②欣賞《如歌的行板》A.對音樂的情緒感受師：俄國著名作家列夫托爾斯泰聽到這首樂曲曾經(jīng)說過：“他已接觸到苦難人民的靈魂深處。”而由貴為“樂器皇后”的提琴演奏更是衷婉至絕。為了讓大家都能記住這段音樂，我們再用豎笛學(xué)習(xí)一下。B.豎笛演奏《如歌行板》(出示大歌紙)設(shè)計意圖：通過樂器演奏，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。③欣賞《土耳其進(jìn)行曲》師：柴科夫斯基的音樂細(xì)膩、婉約，而另一位作曲家的音樂卻告訴我們要堅強(qiáng)面對人生，他曾經(jīng)說過這樣一句話：“扼住命運的咽喉”，你們知道他是誰嗎A.老師彈奏貝多芬作品的主題片段，學(xué)生回答曲名。B.欣賞《土耳其進(jìn)行曲》要求：用體態(tài)、圖形或線條表現(xiàn)出樂曲在力度上的對比意圖：通過聽音樂回答問題以及用體態(tài)、圖形線條表現(xiàn)音樂，充分體現(xiàn)音樂性和學(xué)生創(chuàng)造性。6．樂器宮師：在老師的樂器官就有這首樂曲中所使用的部分樂器(多媒體展示)，請你們根據(jù)他們演奏的樣子，將他們面前放著的樂器對號入座，如果你們將樂器放對了，他們會用這件樂器演奏一段旋律(由學(xué)生操作電腦)。設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，創(chuàng)設(shè)一種活潑、和諧的課堂氛圍。小結(jié)：今天我們一起暢游了音樂城，認(rèn)識了兩位偉大的作曲家，大家玩得開心嗎老師希望音樂能成為你們的好朋友!再見!課后記：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的年齡和音樂學(xué)科的特點，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在