五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)活頁教案

同心縣第一小學(xué)活頁教案（單元備課）單元名稱第四單元地球的運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系五年級(jí)的學(xué)生，通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。但如果讓學(xué)生說出自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的證據(jù)，那就太少了。本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。單元教學(xué)目的教學(xué)要求科學(xué)概念：1、地球確實(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn);證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒?yàn)的多種現(xiàn)象。2、傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針(自西向東)，周期為24小時(shí)，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。3、恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。過程與方法：1、對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行較系統(tǒng)、持續(xù)和細(xì)致的探究。2、根據(jù)所要模擬的對(duì)象特征做模擬實(shí)驗(yàn)。3、通過觀察、模擬實(shí)驗(yàn)、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。對(duì)獲得的證據(jù)進(jìn)行批判性選擇和思維加工，最終形成解釋。4、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)和測量的結(jié)果。5、運(yùn)用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有日的地進(jìn)行探究活動(dòng)的公開交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、懂得在探究活動(dòng)中，需要審視觀察到的事實(shí)和探究所獲得的證據(jù)。3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)知識(shí)是長期探究、不斷修正的結(jié)果。4、培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理，理解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)，傅科擺的原理。認(rèn)識(shí)恒星的周年視差和四季成因。3、認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)和北極星看上去“不動(dòng)”的原因。單元課時(shí)安排8課時(shí)單元教學(xué)措施1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。3、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。4、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競賽活動(dòng)。學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第一課晝夜交替現(xiàn)象課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。2、晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。過程與方法：1、提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證。2、做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。2、認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。3、培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)方法探究法、演示法、參觀法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、暗示法等。輔助手段小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。板書設(shè)計(jì)第一課晝夜交替現(xiàn)象觀點(diǎn)一：地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；觀點(diǎn)二：太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；觀點(diǎn)三：地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；觀點(diǎn)四：地球自轉(zhuǎn)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。3、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、科學(xué)探究活動(dòng)：（一）提出問題：1、交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？①地球不動(dòng)，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？（二）實(shí)驗(yàn)探究：1、演示實(shí)驗(yàn)：⑴如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。⑵在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。⑴對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。⑵小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。3、交流匯報(bào)。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。4、討論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。三、小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、太陽（東升），白天到了，太陽（西落）夜幕降臨。第二天太陽又從（東方）升起來，（白晝）又來了。（晝）和（夜）就這樣不停地交替出現(xiàn)。教學(xué)反思：同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第二課人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：“地心說”和“日心說”中有關(guān)地球及其運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)都可以解釋晝夜交替現(xiàn)象。過程與方法：對(duì)歷史上有關(guān)地球運(yùn)動(dòng)的假說進(jìn)行分析，批判和借鑒其中的觀點(diǎn)，修正自己對(duì)晝夜的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來加以判斷。2、科學(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3、認(rèn)識(shí)到在資料分析和交流中，大膽質(zhì)疑和虛心接受同樣重要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)科學(xué)觀點(diǎn)和證據(jù)之間的聯(lián)系。教學(xué)方法探究法、演示法、參觀法、討論法、談話法、辯論法、暗示法等。輔助手段有關(guān)“地心說”和“日心說”的圖片、課件及文本資料。板書設(shè)計(jì)第二課人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史托勒密地球是球體→地球處于宇宙的中心，而且靜止不動(dòng)古希臘日月星辰繞地球旋轉(zhuǎn)，每天一周哥白尼地球是球形的→地球在運(yùn)動(dòng)，24小時(shí)自傳一周波蘭太陽不動(dòng)處于宇宙中心，行星繞太陽運(yùn)動(dòng)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：我們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書上提出的四種假設(shè)有可能使地球上出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過程呢？2、閱讀教科書，了解“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)。⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。3、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究活動(dòng)：（一）認(rèn)識(shí)“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)及其證據(jù)：1、全班交流：⑴托勒密的“地心說”的主要觀點(diǎn)是什么？⑵他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？⑶你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？⑷他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？2、全班交流：⑴哥白尼“日心說”的主要觀點(diǎn)是什么？⑵他怎樣解釋他的觀點(diǎn)？⑶你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？⑷他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎？3、討論交流：“地心說”和“日心說”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處？有什么不同之處？“日心說”是怎樣反駁“地心說”的？“日心說”的證據(jù)充分嗎？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象嗎？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。（二）修正自己的觀點(diǎn)：1、小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化？2、全班交流：要排除哪一種解釋？保留哪一種解釋？為什么？三、教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、（托勒密）是（古希臘）天文學(xué)家，約生于公元（100）年。關(guān)于地球和地球運(yùn)動(dòng)，他提出了（地心說）理論。2、（托勒密）提出的主要觀點(diǎn)是：①地球是球體。②地球處于宇宙的中心，而且靜止不動(dòng)。③所有的日月星辰都圍繞地球旋轉(zhuǎn)，并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。3、（哥白尼）是（波蘭）的天文學(xué)家。他相信研究天文學(xué)只有兩件法寶：（數(shù)學(xué)）和（觀測）。他提出了（日心說），并在臨終前出版了他的不朽名著（《天體運(yùn)行論》）。4、（哥白尼）的主要觀點(diǎn)是：①地球是球形的。②地球在運(yùn)動(dòng)，并且24小時(shí)自傳一周。③太陽是不動(dòng)的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起圍繞太陽做圓周運(yùn)動(dòng)。同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第三課證明地球在自轉(zhuǎn)課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)。2、“傅科擺”擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。過程與方法：1、通過擺的實(shí)驗(yàn)探究，了解擺的特點(diǎn)，并借此理解“傅科擺”的原理。2、通過提供的有關(guān)“傅科擺”的資料，理解人類是如何直接證明地球在自轉(zhuǎn)的。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、懂得地球自轉(zhuǎn)是需要實(shí)證的。2、認(rèn)識(shí)到地球的自轉(zhuǎn)雖無法直接觀察到，但通過實(shí)驗(yàn)，仍可以證實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)擺擺動(dòng)時(shí)保持方向一致性，理解傅科擺可以證明地球自轉(zhuǎn)。擺的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)傅科擺的原理。教學(xué)方法探究法、演示法、參觀法、討論法、談話法、辯論法、暗示法等。輔助手段單擺一個(gè)，支架一個(gè)，圓盤一個(gè)，有關(guān)“傅科擺”的資料。板書設(shè)計(jì)第三課證明地球在自轉(zhuǎn)擺具有保持?jǐn)[動(dòng)方向不變的特點(diǎn)1851年法國物理學(xué)家傅科用實(shí)驗(yàn)證實(shí)地球在自傳傅科擺→證明地球在自轉(zhuǎn)傅科擺→地球自轉(zhuǎn)有力證據(jù)→世界公認(rèn)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：哥白尼提出了“日心說”但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆]有人能看見地球在自轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我們能通過人造地球衛(wèi)星看見地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢？2、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、科學(xué)探究活動(dòng)：（一）認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：1、出示擺：同學(xué)們，看今天老師為大家?guī)砹耸裁矗克怯设F架臺(tái)、擺繩和擺錘組成。今天我們就和大家一起來研究擺?？纯磾[有什么特點(diǎn)？2、演示：擺的方向能保持不變。⑴用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。⑵將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來，然后慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，看擺的方向改變了嗎？⑶教師試擺，說說現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向：現(xiàn)在我讓這個(gè)擺擺動(dòng)起來，誰能描述一下現(xiàn)在擺擺動(dòng)的方向是怎么樣的？（前后方向）⑷猜測：如果在擺擺動(dòng)的同時(shí)將底盤轉(zhuǎn)動(dòng)90度，它的擺動(dòng)方向會(huì)發(fā)生變化嗎？轉(zhuǎn)動(dòng)180度、270度、360度呢？3、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（出示實(shí)驗(yàn)提示并示范）實(shí)驗(yàn)步驟：⑴將轉(zhuǎn)盤平放在桌面上，再將擺平穩(wěn)的放在轉(zhuǎn)盤上。⑵組長讓擺沿前后方向擺動(dòng)起來，如果出現(xiàn)打轉(zhuǎn)現(xiàn)象立即重新開始。⑶一個(gè)組員要平穩(wěn)而緩慢的轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，注意保持速度均勻。⑷當(dāng)分別轉(zhuǎn)到90度和180度時(shí)，另一個(gè)組員和記錄員要及時(shí)觀察擺擺動(dòng)的方向并及時(shí)記錄。⑸實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組討論實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5、小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的方向保持不變的特點(diǎn)。6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過來，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）（二）了解擺在旋轉(zhuǎn)的物體上留下的痕跡變化，為理解地球自轉(zhuǎn)做鋪墊。1、談話轉(zhuǎn)入：剛才通過大家的努力老師知道了擺的特點(diǎn)，現(xiàn)在老師也拿來了一個(gè)轉(zhuǎn)盤也想來試試，不過而且在轉(zhuǎn)盤上還多了一個(gè)沙盤，是為了能記錄下擺擺動(dòng)時(shí)留下的痕跡。2、現(xiàn)在大家思考一下：同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改⑴如果現(xiàn)在讓擺擺動(dòng)起來，那這個(gè)沙盤上會(huì)留下怎樣的痕跡？（教師根據(jù)學(xué)生猜測把結(jié)果畫在小黑板上）

⑵如果讓沙盤旋轉(zhuǎn)起來呢，又會(huì)留下怎樣的痕跡呢？（小組討論并把猜測結(jié)果畫在小黑板上）3、師操作請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)觀察并驗(yàn)證猜測。4、教師小結(jié)：看來擺在旋轉(zhuǎn)的物體上留下的痕跡也會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。那么反過來請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)在一個(gè)物體上留下的痕跡在慢慢的發(fā)生偏轉(zhuǎn)了，那能說明什么呢？（物體在旋轉(zhuǎn)）（三）了解傅科擺實(shí)驗(yàn)，理解傅科擺可以證明地球自轉(zhuǎn)：1、了解傅科擺實(shí)驗(yàn)：⑴談話：其實(shí)早在100多年前的法國就有一位叫傅科科學(xué)家就遇到了這樣的問題了：他制作了一個(gè)巨大的擺。擺長有67米，錘重28公斤。他又在擺下面的圓形地磚上撒上厚厚的一層沙子。他把擺擺動(dòng)起來后。擺尖一次又一次地在沙層上劃出了痕跡。但是他在仔細(xì)研究擺的痕跡時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？讓我們一起來看一下⑵講述：當(dāng)時(shí)傅科百思不得其解，為什么地面沙子上的痕跡會(huì)出現(xiàn)偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？是什么原因造成的呢？同學(xué)們你能解釋嗎？⑶小組討論原因,投影出示提示：提示一：請(qǐng)結(jié)合我們剛才做過的2個(gè)實(shí)驗(yàn)，再想想原因

提示二：這痕跡緩慢的旋轉(zhuǎn)，說明了擺的方向在發(fā)生改變?

提示三：既然擺能保持?jǐn)[動(dòng)方向一致，那么是誰在發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？⑷全班交流，猜測原因。（視頻驗(yàn)證）⑸總結(jié)：傅科擺證明了地球在自轉(zhuǎn)（板書：傅科擺證明地球在自轉(zhuǎn)）2、閱讀教科書，認(rèn)識(shí)傅科擺。3、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象？它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)？4、全班交流關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料。5、閱讀課文P92頁資料庫中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》6、補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。三、解釋：對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些？排除哪些？為什么？同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、實(shí)驗(yàn)已證明（擺）具有保持（擺動(dòng)方向）不變的特點(diǎn)。2、在1851年，也就是“日心說”發(fā)表（300）年后，（法國）物理學(xué)家（傅科）根據(jù)他在日常生活中的發(fā)現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了地球在（自傳）。3、（傅科擺）證明地球在自轉(zhuǎn)。（傅科擺）作為地球自轉(zhuǎn)的有力證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)為世界所公認(rèn)。同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第四課誰先迎來黎明課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。3、知道不同地區(qū)迎來黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；4、不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。過程與方法：1、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來解釋天體的運(yùn)動(dòng)。2、根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來認(rèn)識(shí)。2、在生活中培養(yǎng)小組合作精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)方法探究法、演示法、參觀法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。輔助手段兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。板書設(shè)計(jì)第四課誰先迎來黎明地球自西向東自轉(zhuǎn)→越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來黎明北京在東邊時(shí)區(qū)，烏魯木齊在西邊時(shí)區(qū)，北京先迎來黎明自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)自轉(zhuǎn)方向：自西向東自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？2、思考：我國的北京和烏魯木齊，誰先迎來黎明？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。3、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究活動(dòng)：（一）模擬實(shí)驗(yàn)：1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰先看見太陽；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰先看見太陽。3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見太陽；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見太陽。（二）認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？4、閱讀教科書P80頁。5、解釋：北京和烏魯木齊誰最先迎來黎明？（北京）（三）認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：1、問題：北京比烏魯木齊先迎來黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見太陽呢？2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。3、閱讀P81頁資料：⑴小組討論：北京、巴黎和紐約誰先迎來黎明？相差多少小時(shí)？⑵匯報(bào)交流結(jié)果。三、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：1、自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽、月亮東升西落；2、自轉(zhuǎn)方向：自西向東；3、自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。四、課外延伸：觀察北極星和北斗星的位置。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、人們以地球（經(jīng)線）為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分為（24）個(gè)時(shí)區(qū)。將英國倫敦（格林尼治）天文臺(tái)的經(jīng)線，定為（0）度經(jīng)線。從0度經(jīng)線向東（180）度屬于（東經(jīng)），向西（180）度屬于（西經(jīng)）。經(jīng)線每隔（15）度為一個(gè)（時(shí)區(qū)），相鄰兩個(gè)時(shí)區(qū)的時(shí)間就相差（1）小時(shí)。由于地球自轉(zhuǎn)的方向是（自西向東），越是東邊的時(shí)區(qū)，就越先迎來（黎明）。2、北京在（東邊）時(shí)區(qū)，烏魯木齊在（西邊）時(shí)區(qū)，（北京）先迎來（黎明）。越是東邊的時(shí)區(qū)就（越先）迎來黎明。同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第五課北極星“不動(dòng)”的秘密課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。過程與方法：1、做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星，主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。2、根據(jù)星星的運(yùn)動(dòng)情況、模型和生活中的事例，推測地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)——地球繞軸運(yùn)動(dòng)。情感特點(diǎn)價(jià)值觀：1、體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。2、意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)北極星看上去“不動(dòng)”的原因。教學(xué)方法探究法、演示法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、暗示法等。輔助手段硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運(yùn)行圖。板書設(shè)計(jì)第五課北極星不動(dòng)的秘密方向→自西向東地球自轉(zhuǎn)時(shí)間→自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)。現(xiàn)象→形成晝夜交替地球是圍繞著一個(gè)假想的地軸在轉(zhuǎn)動(dòng)地軸傾斜→北極星在延線上→北極星不動(dòng)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。2、觀察北極星不動(dòng)的圖片：教科書P82頁。3、討論：這是怎么一回事呢？⑴學(xué)生分組猜測。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。4、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究活動(dòng)：（一）探究北極星為什么“相對(duì)不動(dòng)”：1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？⑴星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)？是否都有一個(gè)“圓心”？⑵“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動(dòng)”？⑴學(xué)生分組討論。⑵匯報(bào)交流結(jié)果。（二）實(shí)驗(yàn)探究北極星“不動(dòng)”的秘密：1、模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？2、模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢？⑴用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周圍的星星就會(huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。⑵觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？3、模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動(dòng)。4、閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。三、拓展：1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)？填寫P83頁的表格。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、地球自轉(zhuǎn)的方向是（自西向東）。地球自轉(zhuǎn)一周是（24）小時(shí)。地球自轉(zhuǎn)形成了（晝夜交替）現(xiàn)象，晝夜交替（一次）就是（一天）。2、地球是圍繞著一個(gè)假想的（軸）在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱作（地軸）。（北極星）就處在地軸的（延長線）上。地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸始終（傾斜）著指向（北極星），這就是北極星（不動(dòng)）的秘密。因此，地球儀都是做成（傾斜）的樣子。教學(xué)反思：同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第六課地球在公轉(zhuǎn)嗎課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。2、恒星周年視差證明地球確實(shí)在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。其他的證據(jù)也可以證明這一點(diǎn)。3、在圍繞某一物體公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會(huì)觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視角位置差異。過程與方法：1、在模擬實(shí)驗(yàn)中，觀察并做出恰當(dāng)?shù)拿枋觥?、結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理。3、能合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。教學(xué)方法探究法、演示法、實(shí)踐法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法等。輔助手段記錄表、兩根木桿、一把木尺、小紙條、一個(gè)紅圓片（太陽）、兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。板書設(shè)計(jì)第六課地球在公轉(zhuǎn)嗎地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)地球自轉(zhuǎn)一周是一天地球公轉(zhuǎn)一周是一年恒星周年視差證明地球在公轉(zhuǎn)現(xiàn)在通過太空望遠(yuǎn)鏡和人造衛(wèi)星直接觀察到地球圍繞太陽在公轉(zhuǎn)教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。4、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究活動(dòng)：（一）探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？2、提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？3、模擬實(shí)驗(yàn)。⑴談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會(huì)隨著地球的運(yùn)動(dòng)而發(fā)生變化。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究這種變化。⑵模擬實(shí)驗(yàn)：①講解：在操場上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個(gè)記號(hào)；然后找一位同學(xué)代表地球，背對(duì)著圓圈做圓周運(yùn)動(dòng)（公轉(zhuǎn)），在從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄②學(xué)生到操場模擬實(shí)驗(yàn)。③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。4、交流匯報(bào)：⑴當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，星星怎么運(yùn)動(dòng)？⑵當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動(dòng)到A、B兩點(diǎn)時(shí)，星星的位置有什么變化？⑶當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時(shí)，位置又有什么變化？⑷從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？（二）認(rèn)識(shí)恒星的周年視差：1、閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？2、德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？3、恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？三、整理歸納：1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？2、地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的？3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時(shí)，地軸始終時(shí)傾斜不變的。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、天空中星體逐漸（自東向西）移動(dòng)，這說明地球在圍繞（太陽）公轉(zhuǎn)。2、地球圍繞（太陽）的轉(zhuǎn)動(dòng)，叫做（公轉(zhuǎn)）。地球公轉(zhuǎn)（一周）是（一年）。3、人們?cè)谟^察遠(yuǎn)近不同的星星時(shí)產(chǎn)生的視覺上的相對(duì)位置差異叫（恒héng星周年視差）。（恒星周年視差）證明地球在（公轉(zhuǎn)）。4、現(xiàn)在，人們通過（太空望遠(yuǎn)鏡）、（人造衛(wèi)星）等，能直接觀察到地球確實(shí)在圍繞太陽（公轉(zhuǎn)）。教學(xué)反思：同心縣第一小學(xué)活頁教案（課題首頁）課題第七課為什么一年有四季課時(shí)一課時(shí)課型新授課授課日期第一次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。過程與方法：1、能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的特征做模擬實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。2、在模擬實(shí)驗(yàn)過程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。3、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現(xiàn)象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關(guān)。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、意識(shí)到對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的解釋需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進(jìn)行推理。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小組合作精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。教學(xué)方法探究法、演示法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、暗示法等。輔助手段地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。板書設(shè)計(jì)第七課為什么一年有四季地球→球形地球自轉(zhuǎn)→晝夜交替地球公轉(zhuǎn)→地軸傾斜→陽光有規(guī)律性直射或斜射四季→陽光的直射或斜射教案附頁附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、教學(xué)引入：1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環(huán)往復(fù)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？2、匯報(bào)交流。3、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、探究活動(dòng)：（一）探究四季的成因：1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。⑴出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。⑵討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？⑶學(xué)生匯報(bào)交流討論結(jié)果。2、小結(jié)：由于四季太陽高度不同，同一個(gè)物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。（二）模擬實(shí)驗(yàn)探究四季的成因：1、談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。2、模擬實(shí)驗(yàn)：⑴在地球儀上垂直豎一根標(biāo)桿，在教室里放一盞燈當(dāng)作太陽，讓地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方位分別測量標(biāo)桿影子的長短。⑵學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)。⑶在教科書P87頁的表格里做好記錄。⑷研討：在A、B、C、D四個(gè)方位測量的結(jié)果能不能判斷地球所在的季節(jié)？⑸討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現(xiàn)象嗎？3、研討：⑴一年中地球上同一個(gè)地方被陽光照射的情況會(huì)發(fā)生什么變化？⑵地球上不同地區(qū)被陽光照射的情況有什么不同？⑶當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是什么季節(jié)？⑷如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容：1、地球上為什么會(huì)形成四季？把我們的認(rèn)識(shí)填寫在P87頁下的空格里。2、課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。同心縣第一小學(xué)活頁教案（教案附頁）作業(yè)設(shè)計(jì)·教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計(jì)：1、地球是（球形）的。地球自轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致（晝夜交替）現(xiàn)象。太陽只能照亮（地球的表面），被太陽照亮的一半是（白晝），沒有照亮的一半是（黑夜）。2、地球在（公轉(zhuǎn)）的過程中，由于地軸的（傾斜），導(dǎo)致陽光有規(guī)律性（直射）或（斜射）某一地區(qū)氣溫有規(guī)律地變化，形成了（四季）。四季的成因與太陽（直射）或（斜射）有關(guān)。陽光的（直射）或（斜射）造成了地球上不同地