比熱容的計(jì)算及應(yīng)用-公開(kāi)課教案(大賽一等獎(jiǎng)作品)

第2課時(shí)比熱容的計(jì)算及應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1．比熱容的應(yīng)用能夠利用比熱容生物知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些現(xiàn)象2．熱量的計(jì)算會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的吸熱計(jì)算eq\o(\s\up7(),\s\do5(教學(xué)過(guò)程))情景導(dǎo)入多媒體展示：炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到湖中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)：可能岸上、湖中、兩者一樣三者觀點(diǎn)都有，到底哪種觀點(diǎn)對(duì)呢？從而引入新課。xKb1.Com合作探究探究點(diǎn)一比熱容在生活中的應(yīng)用活動(dòng)1：想一想：夏天，我們?cè)谒呁嫠５臅r(shí)候，腳踩在沙子上有什么感覺(jué)？踩在水中有什么感覺(jué)？為什么有不同的感覺(jué)？閱讀P13頁(yè)圖13.3－3的圖片與相關(guān)內(nèi)容，想一下怎么回答。讓學(xué)生交流、討論后回答：砂石和海水受太陽(yáng)照射時(shí)間相同的條件下，砂石的比熱容小，溫度變化大；海水的比熱容大，溫度變化小。故感覺(jué)砂石燙，海水不那么燙?；顒?dòng)2：讓學(xué)生閱讀“想想議議”，然后思考：在夏天，在室內(nèi)灑水可以降溫，這是利用了什么？現(xiàn)在我們很多同學(xué)家中有小汽車，打開(kāi)小汽車的前蓋，會(huì)看到一個(gè)大水箱，水箱起什么作用？里面裝的是什么液體？為什么要裝這種液體？如果是在北方，在冬天很冷的情況下，能否只裝這種液體，如果不能，應(yīng)該怎么解決？學(xué)生交流得出答案：水的比較容大，等質(zhì)量的水和其它物質(zhì)相比，吸收同樣的熱量，水的溫度升得慢，吸熱或致冷效果好。降低同樣的溫度，水放出的熱量比較多，取暖效果較好。歸納總結(jié)：水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用（1）由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定溫度吸收（或放出）的熱量很多，有利于作冷卻劑或用來(lái)取暖。（2）由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收（或放出）很多熱而自身的溫度卻變化不多，有利于調(diào)節(jié)氣溫。知識(shí)拓寬：我們大部分地區(qū)是亞熱帶季風(fēng)氣候，在海邊，白天與夜晚的風(fēng)向是否相同，請(qǐng)學(xué)生交流、討論后回答。歸納總結(jié)：因?yàn)殛懙鼗旧鲜巧呈瘶?gòu)成的，比熱容小于水，白天溫度升得快，熱空氣上升，海洋升溫慢，海洋上方的冷空氣流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，所以，白天風(fēng)從海洋吹向陸地，。在晚上，陸地降溫快，海洋降溫慢，風(fēng)又會(huì)從陸地吹向海洋。探究點(diǎn)二熱量的計(jì)算展示問(wèn)題1：1kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？展示問(wèn)題2：2kg水溫度升高1℃吸收的熱量是多少？w展示問(wèn)題3：2kg水溫度升高50℃吸收的熱量是多少？展示問(wèn)題4：物質(zhì)吸收熱量的多少與其質(zhì)量、溫度變化、比熱容成什么關(guān)系？學(xué)生討論得出：（1）物體吸收的熱量與質(zhì)量成正比，與升高的溫度成正比，與物質(zhì)的比熱容成正比，計(jì)算公式：Q吸＝cm(t－t0)。（2）物體放出熱量計(jì)算公式：Q放＝cm(t0－t)。展示問(wèn)題5：學(xué)生交流、討論在利用熱量的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算時(shí)，如何做好單位的統(tǒng)一？物理量單位QJmkgt、t0、Δt℃cJ/（kg·℃）典例剖析小楊家的電熱水器內(nèi)裝有5L的水，該熱水器中水的溫度從20℃升高到40℃，求這些水吸收的熱量（C水=4.2×103J/（kg．℃）【點(diǎn)撥】知道水的體積，利用密度的變形公式m=ρV求水的質(zhì)量，再利用Q吸=cm（t2-t1）求水吸收的熱量．【答案】解：密度的公式由得水的質(zhì)量：

m=ρV=1.0×103kg/m3×5×10-3m3=5kg，

水吸收的熱量：Q吸=cm（t2-t1）=4.2×103J/（kg?℃）×5kg×（40℃-20℃）=4.2×105J．板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)比熱容的應(yīng)用教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到“生活的物理，社會(huì)的物理”。我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從炎熱夏季的一天傍晚，甲、乙兩人在湖邊游玩，納涼問(wèn)題引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？v觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第2課時(shí)串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1．串聯(lián)電路的電流（重點(diǎn)、難點(diǎn)）理解串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，能用串聯(lián)電路電流的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。2．并聯(lián)電路的電流（重點(diǎn)、難點(diǎn)）理解并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，能用并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入如圖所示，把任意兩個(gè)規(guī)格不同的燈泡串聯(lián)起來(lái)接到電源上，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡的亮度不同，那么通過(guò)這兩個(gè)燈泡的電流是什么關(guān)系？合作探究探究點(diǎn)一：串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)提出問(wèn)題串聯(lián)電路中通過(guò)各個(gè)用電器的電流什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)器材帶電池盒的干電池2節(jié)、小燈泡2個(gè)（規(guī)格不同），電流表1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)方案（1）依據(jù)如圖所示電路圖，用導(dǎo)線將實(shí)物圖中的電路元件連接起來(lái)；（2）閉合開(kāi)關(guān)，測(cè)出A點(diǎn)的電流并記錄；（3）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將電流表連接在B點(diǎn)，測(cè)出B點(diǎn)的電流并記錄；（4）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將電流表連接在C點(diǎn)，測(cè)出C點(diǎn)的電流并記錄；（5）換用不同規(guī)格的小燈泡分別測(cè)出A、B、C三點(diǎn)的電流并填入表格中。實(shí)驗(yàn)結(jié)論串聯(lián)電路中各處的電流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝In。教師強(qiáng)調(diào)接線時(shí)要注意開(kāi)關(guān)必須處于斷開(kāi)的狀態(tài)；不要出現(xiàn)短路現(xiàn)象；電流表要跟被測(cè)電路串聯(lián)；電流表的接線要正確：不得出現(xiàn)反接；電流表的量程要選準(zhǔn)；要進(jìn)行試觸；讀數(shù)時(shí)要認(rèn)清量程和分度值。知識(shí)拓展有一種節(jié)日彩燈上串聯(lián)著20只小燈泡。如果電源插頭處的電流為200mA，那么，通過(guò)每只小燈泡的電流是200mA。探究點(diǎn)二：并聯(lián)電路的特點(diǎn)提出問(wèn)題并聯(lián)電路中通過(guò)各個(gè)用電器的電流什么關(guān)系？教師演示投放如圖電路，引導(dǎo)學(xué)生猜想并聯(lián)電路中電流的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材帶電池盒的干電池2節(jié)、小燈泡2個(gè)（規(guī)格不同），電流表1個(gè)、開(kāi)關(guān)1個(gè)，導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)方案(1)依據(jù)如圖所示電路圖，用導(dǎo)線將實(shí)物圖中的電路元件連接起來(lái)；(2)閉合開(kāi)關(guān)，測(cè)出A點(diǎn)的電流并記錄；(3)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將電流表連接在B點(diǎn)，測(cè)出B點(diǎn)的電流并記錄；(4)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，將電流表連接在C點(diǎn)，測(cè)出C點(diǎn)的電流并記錄