我們的哪些教學行為方式與學講方式相抵觸省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課百校聯賽優(yōu)質課一等獎課件_第1頁
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文檔簡介

我們哪些教學行為方式與“學講方式”相抵觸？徐州市科技中學吳小凡1/9“自主先學”中旁觀者×2/9學生是學主體，教師服務于學生，指導、觀察、幫助√3/9指導學習任務設計要能引領學生仔細研讀課本，思索問題。還可認為學生準備一些小實驗、小制作等，以保持學生自學主動性。4/9指導

在課上，教師要清楚地布置自學任務，明確自學方法和要求。5/9觀察、幫助

注意觀察學生自學動態(tài)、及時了解全班同學自學進程，包含維持平靜學習環(huán)境，幫助有困難學生等等。6/9小組評價有失公平×學生回答問題是否經過小組充分學習、討論，

能否代表小組學習結果？問題難易程度是否相當？回答下列問題學生學習能力是否相當？讓“小組評價”更有效√

7/9有家長質疑，讓我們孩子學進去，講出來，你們當老師不是沒事可干了？8/9敬請批評指正！9/9

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