八下英語說課省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質課一等獎課件

Unit6Topic2湘教版英語教材閱讀課教學說課案福建省福州華僑中學陳榕1/45說課內容

說教材

說學情

說教法

說教學過程

板書設計2/45一.說教材(一)教學內容

(二)教學目標

(三)教學重難點3/45

仁愛英語八年級第6單元第2話題第三課時，閱讀課SectionC1a1b&SectionD1a1b(一)教學內容

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1．知識與技能：

經(jīng)過閱讀本文和教師指導提醒，學生能正確地了解文章內容；經(jīng)過合作、討論，深入了解掌握時間狀語從句和一些短語利用。經(jīng)過Predicting,Skimming,Scanning,Readingmemory等閱讀技能訓練，提升學生自主性閱讀了解能力。同時加強說，寫綜合技能培養(yǎng)。(二)教學目標

5/452．過程與方法：

經(jīng)過預習導綱培養(yǎng)學生預習能力和歸納能力。經(jīng)過自主性閱讀、小組討論和縮寫文章，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。(二)教學目標

6/453.情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)過課堂小組競賽培養(yǎng)學生競爭意識和小組合作意識，同時將學生自我評價和形成性評價有機地融入各項訓練中，使以往教師單向性評價向多維評價轉變，使學生在學習過程中不停體驗進步和成功。(二)教學目標

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1．從知識層面上看，這節(jié)課重點在于深入學習時間狀語從句，了解并利用相關隸屬連詞。難點在于怎樣使用含有時間狀語從句復合句來縮寫敘事性短文。(三)教學重難點8/45

2．從能力層面上看，這節(jié)課教學重點在于經(jīng)過老師有目標引導，訓練學生Predicting,Skimming,Scanning,Readingmemory等閱讀技能。難點在于怎樣使用關鍵詞理清線索，縮寫短文。(三)教學重難點9/45

3．從情感態(tài)度層面上看，這節(jié)課教學重難點在于怎樣有效引導小組合作學習，開展主動小組競賽。(三)教學重難點back10/45二.說學情

我校是二級達標校，本人所教是英語班學生，學困生少；長久以來，本人遵照“導學—自悟”教學模式，在教學中重視過程性評價和形成性評價，學生學習英語興趣濃厚，有較強自信心，含有一定語言基礎及語言表示能力；經(jīng)過一年多磨合,。各小組學生能主動參加小組合作學習,組員之間配合默契，具備了自主、合作、探究能力。所以在設計閱讀課教課時，面向不一樣層面學生、關注細節(jié)，有計劃地訓練學生掌握閱讀技能，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提升閱讀課教學有效性。back11/45三.說教法

導學——自悟任務驅動back12/45四.說教學過程1.Warmingup2.Pre-reading3.Whilereading4.Postreading5.Followup6.Assessment7.Homeworkback13/45Task1Freetalk（Individualwork）

Step1.Warmingup14/4515/45Task1Freetalk（Individualwork）

【設計說明】向學生展示相關十三陵圖片，經(jīng)過freetalk來復習相關內容。同時激發(fā)學生探究好奇心和學習興趣，為引導學生閱讀做了鋪墊。

Step1.Warmingupback16/45Task2Predicting（Individualwork）

Step2.Pre-reading17/4518/45Task2Predicting（Individualwork）

【設計說明】這一任務設計深入激發(fā)學生閱讀興趣，有利于學生更加好地了解即將要閱讀文章，同時也培養(yǎng)了學生閱讀預測能力。

Step2.Pre-readingback19/45Task3Skimming（Individualwork）

Step3.Whilereading20/45412321/45TrueorFalseKangkang,MichaelandDarrenwenttotheMingTombsbybus.ThereweremanypeoplevisitingtheMingTombs.WhenDarrenfinallyrushedout,hesawhisfriends.Theywereallhappytoseeeachotheragain.22/45Task3Skimming（Individualwork）

【設計說明】學生經(jīng)過略讀文章，快速理出四幅圖正確次序把握文章基本結構，并經(jīng)過判斷4個句子正誤，指導學生從整體上把握文章大意，便于下一步查讀。

Step3.Whilereading23/45Task4Scanning（Individualwork&Groupwork）

Step3.Whilereading24/45spacepushsteponhistoesrushoutnoticeoutofsighthugeCircle–Guess--Match踩到他腳注意；注意到巨大空間看不見推沖出去25/45Putthekeywordsintherightorder.rodetotheMingTombssteppedonDarren’stoesenjoyedexploringparkedtheirbikesjumpedhappilyrushedoutwalkedintoDinglingcalledDarrencouldn’tfindKangkangandMichael________________d___________________________________________________________i_________________________26/45Task4Scanning（Individualwork&Groupwork）

Step3.Whilereading【設計說明】學生個人先經(jīng)過查讀，排好關鍵詞次序，然后小組組員之間交流各自答案，有疑義地方，經(jīng)過討論，最終確定答案。不但讓學生了解文章詳細內容，而且培養(yǎng)學生快速閱讀能力和互幫互助團體合作精神。27/45Task5Intensivereading

(Individualwork&Groupwork)

Step3.Whilereading28/45rodetotheMingTombsparkedtheirbikeswalkedintoDinglingenjoyedexploringsteppedonDarren’stoesrushedoutcouldn’tfindKangkangandMichaelcalledDarrenjumpedhappilyMakesimplesentencesusingthosekeywordsaccordingtothepassage.TheyrodetotheMingTombs.Theyparkedtheirbikes.TheywalkedintoDingling.……29/452.Readthepassageagainandfindouttheconjunctions,helpthestudentslearnmoreabouttheadverbialclauseoftime.預習導綱板書

Unit6Topic2SectionC1a1b&SectionD1a1bDate時間狀語從句連詞after,while,when,as,not…until,assoonas

競賽表格30/45第三課時預習導綱一.請你寫出以下單詞漢語意思：when___________while____________as_____________before_________after____________until____________not…until_______________assoonas__________________二．你能看懂以下句子嗎?1.Don'tgetoffthebusbefore/untilitstops.2.IwillcallyouassoonasIgettoShanghai.3.Youcanleaveafter/whenyoufinishthework.4.Hedidn'traisehisheaduntil/beforesomeonecalledhisname.5.Astheywereexploringhappily,thecrowdbecamelargerandlarger.6.Theysangastheywalked.7.JohnwascookingwhileMichaelwasdoinghishomework.8.Iwaswalkinghearmyhousewhentheaccidenthappened.9.When/WhileIwassleepingintheroom,mymothercamein.你能口頭翻譯上面句子嗎？句中劃線詞是用來引導___________從句_______(詞性)然后觀察這些時間狀語從句,分析這些連詞使用方法:1).從例句(1-4)中,我們發(fā)覺了哪些共同點?結論:當before,after,when,not…until,assoonas引導時間狀語從句時,若主句是____________________________時,從句用_________.若主句是過去時態(tài),從句通常也用___________.2).從例句(5-9)中,我們發(fā)覺:when,as,while,都是“__________”(漢語意思),它們使用方法有什么區(qū)分呢?(請觀察從句謂語動詞特點,查閱相關工具書,分析它們異同點.)結論:_________________________________________________三．用以下所給詞填空.

when,while,as,assoonas,before,after,until1.Itwasraining______hereachedhome.2.Heleftschool______hecleanedtheclassroom.3.Icouldn'tdrawpictures______Iwasten.4.Shereadaletter______shewalkedalongtheriver.5.Pleasethinkitover______youanswerit.6.I'lltellyouthenews______youcomeback.31/453.Makecompoundsentences.Kangkang,MichaelandDarrenrodetotheMingTombstogether.Theyparkedtheirbikes.TheywalkedintoDinging.Thereweresomanypeople.Theyenjoyedexploring.SomeonesteppedonDarren’stoes.Darrenfinallyrushedout.Hecouldn’tfindKangkangandMichael.Heraisedhishead.Kangkangcalledhim.Theysaweachother.Theyjumpeduphappily.32/454.Askandanswerquestions.5.Makealistoftheusefulexpressionstheylearnedfromthispassage.板書

Unit6Topic2SectionC1a1b&SectionD1a1bDate

時間狀語從句連詞after,while,when,as,not…until,assoonasUsefulexpressions1.競賽表格

2.…

33/45Task5Intensivereading

(Individualwork&Groupwork)

Step3.Whilereading【設計說明】

引導學生逐步消化、了解和應用所學語言知識與技能，將語言能力培養(yǎng)落實到語言學習基點上。back34/45Task6(Individualwork&pairwork）

Step4.Postreading35/45Retellthestoryaccordingtothepicturesandsomekeywords.rideparkenjoyexploringsteprushcalljumpup36/45Task6(Individualwork&pairwork）

Step4.Postreading【設計說明】學生經(jīng)過了略讀、查讀和細讀，抓住了文章脈絡，了解了文章內容。在此基礎上，要求學生合上書本，完成練習。學生依據(jù)圖片和關鍵詞復述短文，及時使學生把已輸入閱讀信息進行加工，并以口語形式輸出，從而提升學生口語表示能力并到達訓練學生閱讀記憶能力目標，促進語言知識鞏固和深化。back37/45Task7(Groupwork)

Step5FollowupReadSectionD1aandtrytomakeasummaryofitafterfinishing1b.38/45Task7(Groupwork)

Step5Followup【設計說明】再次循環(huán)鞏固，加強了教學效果。在小組活動過程中，教師要巡視，并給予學生必要指導和幫助。最終，請各組展示他們結果。這一任務作為本文閱讀后一個拓展和升華，表達素質教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維思想，使學生利用習得策略將輸入信息以筆頭形式輸出，由閱讀過渡到寫，培養(yǎng)學生綜合利用語言能力。back39/45

Step6Assessment【設計說明】這一步表達了發(fā)展性評價，有利于學生提升學習興趣，促進學生發(fā)展。一二三四Task1Task2&3Task4Task5Task6Task7Totalback40/45

Step7Homework1.ReadPart1aofSectionDagainandtrytofindoutsomeusefulexpressions,payingattentiontothedifferentstylesbetweenSectionCpart1aandSectionPart1a.2.Readapassageandthentrytowriteasummary.41/45補充閱讀文章

WhenSusangotupthismorning,itwasabeautifulspringday.Shesawlittlecloudsfaraway,butshedidn’tthinkaboutthem.Shegotherdog,Spot,andputhiminthecar.Thenshedroveoutintothecountryforapicnicwithherdog.Anhourlater,thewindbegantoblowanditturnedcold.SusanandSpotwerewarmfromrunning,sotheyweren’tcold.ThenwhenSpotwasplayingwiththeball,Susansawsnowflakesinthesky.ShecalledtoSpot,pickedupthepicnicthingsandgotbackinthecar.Asshewasdrivinghome,thesnowbecameharderandharder.SoonallSusancouldseewaswhiteallaroundher.Theroadbeacameslipperyandshehadtodriveveryslowly.Then,thecarhiticeanditwentaroundincircles.Itwentdownahillandfinallystoppedinfrontofatree.SusanreachedoverforSpot.Hewasshaking,buthewasOK.Shegothermobilephoneandaskedforhelp.Atlast,thepolicesavedthem.Nexttime