用心打造高效課堂做一流的教學能手學習體會課件市公開課獲獎課件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

專心打造高效課堂——《做一流教學能手》學習體會曹軼1/24第一章新課堂教學十大標準第七條先學后教標準第八條當堂過關標準第九條激勵課堂標準第十條永不替換標準第二章課堂應成為五種地方2/24第一章新課堂教學十大標準第七條先學后教標準

先學后教還是先教后學，是區(qū)分新舊教學觀主要標志。3/24第七條先學后教標準

應努力讓學生擁有“五種課堂權利”。即自由閱讀課文權利、獨立思索問題權利、自由質(zhì)疑相互釋疑權利、取得教師個性化指導與激勵權利、得到學習同伴互助權利。4/24第七條先學后教標準

教師應努力培養(yǎng)學生“有疑問先找同學幫助再找老師指導，做完練習先讓同學批改后讓老師批閱”好習慣。那種只相信自己批改作業(yè)，不重視學生互批落后教學觀念是到了拋棄時候了。5/24第八條當堂過關標準沒有課堂落實，就沒有高效課堂。課堂教學高效是否，在很大程度上取決于兩個字“落實”。課堂落實問題是決定課堂效益高低關鍵問題，而課堂落實是否又取決于是否落實當堂過關標準。6/24不少教師依然習慣于“課內(nèi)拼命講授、課外布置大量作業(yè)”讓學生回家完成。教師要努力確保有足夠課堂時間讓給學生進行當堂訓練，確保訓練內(nèi)容富有針對性，確保課課都有經(jīng)過教師精心挑選書面練習。第八條當堂過關標準7/24第九條激勵課堂標準

優(yōu)異教師與普通教師最大區(qū)分之一，是優(yōu)異教師善于把課堂變成“激勵學生地方”，而普通教師往往把課堂變成“責備學生場所”。每位教師都要想方設法讓學生帶著好奇與欲望走進教室，帶著興趣與信心走出課堂。8/24

“課堂是學生個體表現(xiàn)、體驗成功、自信、高興地方”。教師要努力創(chuàng)造讓學生“表現(xiàn)課堂、體驗課堂”機會，讓他們在教師贊賞中、在同學掌聲中，取得成功課堂體驗。讓課堂真正成為學生“學園”與“樂園”。第九條激勵課堂標準9/24

教學替換是產(chǎn)生低效課堂罪魁禍首。在課堂替換中，最糟糕是思維替換。一個本該由學生獨立思索問題卻讓教師過早地給出答案，一個本該由學生提出問題卻讓教師搶先提出來了……

第十條永不替換標準10/24在課堂教學中，教師要堅持“兩個凡是”：凡是學生能夠自己完成事，教師絕不替換；凡是屬于學生自由學習時間，教師絕不占用。經(jīng)過多年課題實踐證實，在班級講課制下，建立學習小組是提升課堂教學效益有效做法。第十條永不替換標準11/24第二章課堂應成為五種地方第十一條：課堂是學生自主學習合作學習地方

教師要壓縮課堂集體講課時間，把課堂時間還給學生，把課堂思索空間還給學生，直至把整個課堂還給學生；要努力創(chuàng)設課堂教學情境，引導學生在課堂上養(yǎng)成自學習慣和合作意識，盡力實現(xiàn)新課程教授所追求“自主、合作、探究”新課堂教學方式。12/24第十二條課堂是師生交流情感以及信息地方教師要帶著三樣寶貝走進教室——愛心、激情與微笑。教師要改變傳統(tǒng)知識傳授，要把知識單相傳收變?yōu)閹熒g雙向交流，在課堂設計中，教師要有意識創(chuàng)造師生情感交流機會，而且不能滿足于書本信息交流，力爭把當代前沿科技、生活知識等引入課堂，讓課堂充滿鮮活時代生活氣息。

13/24第十三條：課堂是師生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑地方我國問題教育“辛辛勞苦十幾年，回首不如學齡前。”在幼稚園課堂上，老師提出一個問題，有許多孩子舉手，在初中課堂上學生開始學會了“客氣”，開始變成“沒問題”學生。最好課堂教學應是讓學生帶著舊問題走進課堂，帶著新問題走出教室，帶著學習欲望走出校門。這也是林老師所追求“課堂應該成為學生學習舊知產(chǎn)生新知地方?！?/p>

14/24第十四條：課堂是學生個體表現(xiàn)，體驗成功地方

最成功課堂是讓學生盡情表現(xiàn)體驗成功自信課堂。一次成功課堂表現(xiàn)，有可能改變一位學生一輩子命運。不失時機給學生創(chuàng)造成功學習體驗是教師教育藝術集中表達。15/24第十五條：課堂是師生共同感悟做人道理地方

三流教師讓學生取得知識，二流教師讓學生擁有能力，一流教師讓學生感悟做人道理。16/24高效課堂=精練講授+恰當練習+有效指導17/24《導學提要在初中教學中實踐研究》

導學提要使用有利于形成師生間、生生間自主學習和互動學習，提升了當堂訓練實效性，提升課堂教學效率。18/24《導學提要在初中教學中實踐研究》

使用導學提要過程，是堅持以學生為主體過程。是落實先學后教和當堂過關標準有效做法。

19/24數(shù)學組進行小班化教學條件下高效課堂探索

初步形成了小班化高效課堂總體思緒，以小組合作為依靠，以導學提要使用為線索，串起小班化教學條件下高效課堂根本。課堂是學生自主學習合作學習地方，課堂師生共同質(zhì)疑、釋疑、生疑地方，課堂是學生個體表現(xiàn)，體驗成功地方。

20/24政治組進行“自主、合作、高效課堂”研究復習課上，以自主學習為前提、以合作學習為根本、以導學提要為依靠，深入提升復習課堂實效性。新講課上，經(jīng)過課前默寫、自主預習和當堂檢測三個步驟導學提要使用，將老師講課時間控制在25分鐘左右，其余時間由學生對照提要自學并當堂進行習題檢測，把課堂學習時間還給學生。課堂成為自主學習，取得知識，擁有能力，感